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人教版七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案（通用10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
【資料準(zhǔn)備】
1、說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識(shí)。
2、說(shuō)明文可分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
3、說(shuō)明對(duì)象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)）
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。
7、常見結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．根據(jù)拼音寫漢字。
①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________
2．給加粗的字注音。
①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
出示目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。
1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：
第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的'關(guān)系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
當(dāng)堂小結(jié)
這是一篇科普說(shuō)明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說(shuō)明。
課堂檢測(cè)
1、《看云識(shí)天氣》，作者_(dá)______ ，是一篇_______，文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明了____________，主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問(wèn)題。
（1）理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。
（4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？
課后練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。
板書設(shè)計(jì)
【課后反思】
二次備課
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解看云識(shí)天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。（重點(diǎn)）
3、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。（難點(diǎn)）
4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
題目告訴了我們作者說(shuō)明的話題。首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，找出作者對(duì)“云的類型和云的色彩”的認(rèn)識(shí)，并想想他是怎樣來(lái)描寫云和天氣的關(guān)系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；最后，選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時(shí)要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對(duì)文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補(bǔ)充
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（1）峰巒（luán）：山峰和山巒。
（2）一霎間（shà）：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
（3）預(yù)兆（zhào）：事前顯露出來(lái)的跡象。
（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。
（6）朦朧不清：模糊不清。
（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細(xì)的東西。
（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
（12）征兆zhào：即將出現(xiàn)的跡象。
（13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢(shì)。
（14）變化無(wú)常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。
2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
3．就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)）我們還可以通過(guò)觀察云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），當(dāng)代科普作家。
（二）檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。
（三）說(shuō)明文知識(shí)小解
1、定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類
①、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
②、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。
5、說(shuō)明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌
（四）整體感知：
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。
討論并歸納：全文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
第二部分（第2—6段）：說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第一層（第2—5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。
第二層（第6段）：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
2．瀏覽全文，思考：
（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？
明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。
（2）、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話回答。
明確：第2段那一句
3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點(diǎn)？分別預(yù)示著什么樣的天氣？（填表）
云的種類簡(jiǎn)表（一）
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散
2000米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2000米左右
較薄
天晴
云的種類簡(jiǎn)表（二）
云名形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變?cè)胶?/p>
像毛玻璃遮著太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類說(shuō)明有什么好處？
明確：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說(shuō)明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5．提問(wèn)：文章介紹這八種云，按照什么順序？
明確：從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。
（五）小結(jié)
本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法，對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。
二、導(dǎo)入
在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)，運(yùn)用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。
三、探究質(zhì)疑：
1．課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？
討論并歸納：連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬(wàn)千。
2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫出云的“變化無(wú)常”？
討論并歸納：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫云的變化無(wú)常。
3．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”。“象征”與“預(yù)兆”能不能互換，為什么？
討論并歸納：不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的跡象，所以兩個(gè)詞不能互換。
4．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？
討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫它們的形態(tài)？
討論并歸納：
（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。
（2）卷積云：“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法，說(shuō)明卷積云的'形態(tài)。
（3）積云：“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法，說(shuō)明積云的形態(tài)。
（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說(shuō)明高積云的形態(tài)。
這些比喻，一具知識(shí)性，用形象的比喻描摹，分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。
6．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）
（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過(guò)比喻，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”。運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)。“積雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”，說(shuō)明變化快。
這些比喻、擬人手法，動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程，既有知識(shí)性，又有形象性，可讀性強(qiáng)。
7．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，想想引用諺語(yǔ)有什么好處？
討論并歸納：
（1）“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”，說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。
（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。
（3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說(shuō)，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
四．小結(jié)：
文章按照總分總的關(guān)系展開說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。
文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)
五．拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。（附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考：）
（1）魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。
（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。
（3）云絞云，雨淋淋
（4）亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。
（5）滿天飛亂云，雨水下不停。
（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。
（7）夏云低而黑，悶熱必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
（9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。
（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。
（12）日出日落胭脂紅，不雨也會(huì)風(fēng)。
（13）日出燒半邊，大小不要六
（14）朝霞暮霞無(wú)水煮茶。
（15）烏云遮天黃云現(xiàn)，不過(guò)兩天雨出現(xiàn)。
（16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。
（17）月華出現(xiàn)，兩天后雨。
（18）月光生毛，有雨在明朝。
（19）東虹風(fēng)，西虹雨。
（20）海水翻騰天出虹，狂風(fēng)暴雨臺(tái)風(fēng)臨。
（21）斷虹早現(xiàn)，風(fēng)雨即現(xiàn)。
三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來(lái)聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。
第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類別特征天氣情況
云的形態(tài)晴卷云像羽毛，像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨
云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
3、自然拓展
過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說(shuō)過(guò)嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。
第二課時(shí)
一、承上課時(shí)導(dǎo)入
二、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的`呢?試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
(1)運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
(2)運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
(3)用描寫的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
(4)用詞準(zhǔn)確：
問(wèn)：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
(5)引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
三、解析方法
1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。
(1)打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
(“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。)
②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
(將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”，這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。)
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
(2)分類別
根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。
(3)作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別
看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)
2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)
能力目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別
3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言
第一課時(shí)
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)：
俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì
綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向
月暈（yùn）崩塌（bēngtā）
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山
一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
征兆：即將出現(xiàn)的跡象
崩塌：崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生回答，教師明確：
（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)
（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句
學(xué)生回答，教師明確：
（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”}
（3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，教師明確：
（“往往”“常常”這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用
學(xué)生回答，教師明確：
（第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣
（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路
學(xué)生回答，教師明確：
總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)
3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)
第二課時(shí)
三、具體研討第3～6段
1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象
2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解
思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比
學(xué)生回答，教師明確：
（分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴
（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？
學(xué)生回答，教師明確：
（說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）
（3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子
學(xué)生回答，教師明確：
（平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪）
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方的說(shuō)明方法
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
學(xué)生回答，教師示例：
（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……）
（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……）
4、第4、5、6段的'寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)
文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”
教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示：
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空體會(huì)其表達(dá)效果
（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)
（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度
（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況
學(xué)生回答，教師明確：
1、（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定
（5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)
①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”
②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹
③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚
⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序：
學(xué)生回答，教師明確：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法
（1）在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（ ）
（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（ ）
（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（ ）
（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法（ ）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云（ ）
學(xué)生回答，教師明確：
（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋
4．如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意
學(xué)生回答，教師明確：
天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段，完成習(xí)題
投影顯示：
①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”
②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%
③不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活
（1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）
（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)椋闹小癬___”與它相呼應(yīng)
（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是
（4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是說(shuō)明
學(xué)生回答，教師明確：
（1）鮮亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
（4）平實(shí)
2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思：
這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲
而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 5
一、教材依據(jù)
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。
二、設(shè)計(jì)思想
1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。
2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累，并留心作一些觀察對(duì)照。
教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。
七、設(shè)想：
運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，板書課題
大家都聽說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)天氣的觀察和感受。
（2）積累常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
3、整體感知
⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？
（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）
⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本的圖片，加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。
請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹。
要求：
（1）充分利用描寫云及光彩的語(yǔ)言材料。
（2）讓別人知道你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣狀況。（學(xué)生介紹時(shí)，教師出示各種云及光彩的圖片）
（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，將聽、說(shuō)、讀相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的想象力，使學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識(shí)云。）
介紹要求：
①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；
②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。 小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？
“朝霞不出門，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳？）
師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
4、合作探究、重點(diǎn)研討
（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）
⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。”然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的'預(yù)兆。”第3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段
文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。
⑵品味語(yǔ)言
a、本文雖是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。請(qǐng)以“文章語(yǔ)言美在因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。
美點(diǎn)示例：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）
本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
師小結(jié)：
a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。
b、生動(dòng)的詞語(yǔ)。
例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)描寫積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的發(fā)展變化。
b、學(xué)生齊讀課文第一段，仿照這段的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行造句。
示例：天上的云？像峰巒，像河流，像雄獅？
造句：
①夜幕四合，周圍的群山
②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了
（學(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）
師小結(jié)：本文是一篇科普文，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和描寫等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人留下深刻印象。
（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫的能力和思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞析評(píng)價(jià)，學(xué)以致用。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，并簡(jiǎn)單解釋其含義，說(shuō)出搜集的方法。
課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門遠(yuǎn)行。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生積累資料和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的精神。）
6、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。
7、布置作業(yè)
1、搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，分類整理。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)言（包含比喻修辭），說(shuō)明一種你感興趣的天氣現(xiàn)象。
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 6
教學(xué)目標(biāo):
① 快速閱讀課文 ，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
② 理清文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查 字典，給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音，并讀一讀。
峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)的意思：
峰巒： 一霎間： 預(yù)兆：
崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：
變化無(wú)常：
3．自己收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷。
二．研討學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相 關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
1.出示目標(biāo)，板書課題
2.檢查預(yù)習(xí)生字情況
（二）學(xué)生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
（三）整體感知課文，思考
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：
晴天云彩簡(jiǎn)表
雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，四人一組討論，完成下列表格：
光彩識(shí)天簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類有什么好處？
教師 小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的.細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。
三、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等。
布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記，鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、了解氣象知識(shí)， 學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解氣象知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。
2、學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)
3、云名稱卡片。
4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表（10份）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。
第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋
師：請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋 無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
第三組：朝霞不出門 這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？
生：晚霞行千里
第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？
生：半夜雨淋淋
第五組：有雨山戴帽
生：無(wú)雨云攔腰
第六組：日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)
師：請(qǐng)到第六組就坐。
師：（分學(xué)習(xí)小組） 好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②號(hào)同學(xué)代表小組發(fā)言；
③號(hào)同學(xué)補(bǔ)充;
④號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)習(xí)；
⑤號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)天氣。（補(bǔ)充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書。
二、整體感知課文：
1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準(zhǔn)備）
2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來(lái)。（搶答）（出示課件3）
卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。
3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)任選其中的兩種，小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘準(zhǔn)備）
4、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。
要求：
①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料：
②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。（先小組活動(dòng)，五分鐘完成。）
答案參考：
我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。
生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請(qǐng)你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢？預(yù)示怎樣的天氣？
三、我是小小預(yù)報(bào)員：
以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今天我們也來(lái)當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖來(lái)預(yù)報(bào)天氣。提示：確定云的種類；說(shuō)明它所預(yù)示的天氣；模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開始。 現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽聽天氣預(yù)報(bào)
江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的.特點(diǎn)），那里馬上就要下雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。
海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級(jí)，長(zhǎng)袖襯衣。旅游指數(shù)：4級(jí)，適合外出游玩。
四、課外拓展：
聽了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？
燕子低飛，要下雨。
雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。
蜻蜓低飛要下雨。
螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。
蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴
我們除了可以看云識(shí)天氣， 還可以看天象.風(fēng)向.物象識(shí)天氣呢.
看物象識(shí)天氣： 看天象識(shí)天氣：
久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。 星星水汪汪，下雨有希望。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。 大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。
蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。 雷公先唱歌，有雨也不多。
看風(fēng)識(shí)天氣：
常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。 半夜東風(fēng)起，明日好天氣。
半夜東風(fēng)起，明日好天氣。 雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。
南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。 夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。
狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。
五、課堂小結(jié)
有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動(dòng)有趣。
板書設(shè)計(jì)：
17 看云識(shí)天氣
說(shuō)明文
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
怎 卷云 卷積云 高 輕 薄
樣 積云 高積云 （晴）
看
云 卷層云 高層云 低 密 厚
識(shí) 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）
天
氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風(fēng)雪）
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 8
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)科技說(shuō)明文
教學(xué)重點(diǎn)：
打比方的說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)：
遷移寫讀
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
大家都聽說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
三、指出學(xué)習(xí)方法：教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作
四、朗讀全篇。
1.說(shuō)一說(shuō)文中寫天氣狀況的四字短語(yǔ)或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語(yǔ)。
2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段，總說(shuō)云的形態(tài)和變化特征的短語(yǔ)分別是？
2.試找出這一段的所包含的美點(diǎn)或特點(diǎn)，各舉例說(shuō)明。
結(jié)構(gòu)美；修辭美；形象美；句式美……
3.點(diǎn)出全文說(shuō)明中心的一句話是？
4.提煉一種句式，并用這個(gè)句式說(shuō)一段話。
六、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來(lái)的天氣狀況
七、根據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)知識(shí)，學(xué)寫短文。
1.出示題目及要求：《看 識(shí) 》；用各種的`說(shuō)明方法。
2.提示：服裝與個(gè)性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習(xí)慣等
3.教師出示下水文：看動(dòng)物識(shí)天氣
角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個(gè)方面行文。
4.學(xué)生寫作。
5.學(xué)生當(dāng)堂誦讀，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.說(shuō)寫練習(xí)。有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
2.閱讀第1自然段回答問(wèn)題。
①文段中最能揭示云特征的那句話是？
②文段中最能揭示云與天氣關(guān)系的一句話是？
③文段中與八個(gè)“像”和一個(gè)省略號(hào)相互應(yīng)的短語(yǔ)是？
④文段中與“變化無(wú)常”相照的詞語(yǔ)有？
⑤本段主要的說(shuō)明方法是？用了哪些修辭手法？
九、板書設(shè)計(jì)
精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
3、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察各種云的形態(tài)，從而導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生自讀，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
3、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并自動(dòng)分小組討論。
a、全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
b、文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)
云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
三、合作探究
1、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。
2、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生參照課后練習(xí)自行設(shè)計(jì)表格，在課文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。并在閱讀中思考：
a、共有幾種類型的云?
b、表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?
學(xué)生做完這個(gè)練習(xí)后，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征：云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序：總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
3、合作探究
a、能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的.說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
四、反饋交流
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。
2、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?
3、第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
4、根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
5、舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：
a、第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；
b、這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；
c、卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
d、雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
e、論述有理即可。
五、美文欣賞
1、學(xué)生看大屏幕，討論發(fā)言。
2、說(shuō)話練習(xí)
六、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己課前搜集的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，與同學(xué)們交流。
2、做課外練習(xí)。
七、總結(jié)：
通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
板書設(shè)計(jì)：
一（1）關(guān)系密切總層次清晰二（2—6）云識(shí)天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然
七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。
【教學(xué)流程】
一、師生談話入題
師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷纺兀?/p>
（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變?nèi)f化啊！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）
引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細(xì)讀范圍（3～6段）
設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散2000米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的'事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）
（設(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第8點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）
（對(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業(yè)
課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）
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