七年級上冊語文《荷葉母親》教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的七年級上冊語文《荷葉母親》教案，希望對大家有所幫助。
七年級上冊語文《荷葉母親》教案1
一、說教材
（一）、教材地位及課文的特點
（二）、教學目標
（1）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情。
（2）培養自主、合作、探究、感悟的學習方式。
（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。
（4）體驗人間至愛的親情，培養審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。
（三）教學重難點
（1）體味散文詩的`思想感情，有感情的朗讀詩文。
（2）聯系生活，體味親情，并能用自己的語言表達出來。
二、說教法
（一）學情分析
（二）教學方法：情景創設法朗讀法討論法
三、說學法品讀法合作探究體驗法
四、說教學流程
（一）、創設情景導入
（二）、展示學習目標
（三）、簡介《繁星？春水》及作者
（四）、朗讀課文，整體感知
1學生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環境，紅蓮的表現，找出本文作者情感變化的關鍵詞，完成達標練習（一）。
2、配樂讀體會情感。
（五）、問題探究，小組合作
1佳句賞析
A、在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現出一種什么樣的情趣。
B、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
2合作探究
為什么要寫與祖父賞蓮？
為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？
文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸
本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。
環境
紅蓮
心境
板書設計荷葉母親
送蓮（眼前）
賞蓮（回憶）
雨打紅蓮（眼前）
荷葉護蓮
由景入情深情贊美
七年級上冊語文《荷葉母親》教案2
【教材分析】
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達兒女對母親深情的眷戀與贊頌，《荷葉母親》是一篇贊頌母愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，而聯想到母親的呵護與關愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。
【學情分析】
文章歌頌母愛，文字質樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導學生多角度感悟文章，激發學生的感情，激發學生感恩之情。同時引導學生探究文章托物抒情的寫法，抒發內心真摯的情感。
【教法學法】
教學中，教師要充分發揮引導作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。
情景創設法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境。
朗讀法：學生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養朗讀欣賞能力。
討論法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，共同討論，突破重難點。
【教學目標】
語文新課程標準要求，要注重學生思維能力的發展，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，根據這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：
1、有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養感恩的情懷。
2、品味樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法。
【教學重難點】
1、教學重點
反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2、教學難點
學習托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
【教學步驟】
一、情境導入
課前請同學們欣賞一首歌。
課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》（閻維文）
剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達的共同主題是什么？（母愛）
對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優美的歌聲贊美母愛，那作為現代文學家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢？下面讓我們走進散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧！（板書課題作者）
二、整體感知
⑴請大家用心去聆聽朗讀，標注不熟悉的字詞，同時思考：
作者描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了詩人怎樣的情感？
（播放幻燈片錄音）
⑵在聽讀的過程中，同學們是否注意到了這些詞的讀音？請看大屏幕：（播放幻燈片注音）
并蒂（dì）姊妹（zǐ）蓮蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）
攲斜（qī）蔭蔽（bì）白瓣兒（bàn）
⑶一首詩就像是一幅畫。這首散文詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢？（提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的？）
生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；
風雨中荷葉側過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內我坐在母親旁…
師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發了詩人什么樣的情感？你從哪里讀出來的？
生：
師：風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫，讓我們聯想到了為我們遮風擋雨的母親，聯想到了無時不在的母愛。接下來就讓我們一起去細細地欣賞品味吧！
三、品讀賞析
⑴請同學用自己喜歡的.方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。
生配樂自由探究研讀。
⑵師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮？
A生1：這是一朵美麗的紅蓮。
師：從哪里讀出的？
生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
師：哪些詞語展示了它的美麗？
生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。
師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）
師：有些詞語我們應該理解它在特定情境下的特定含義。
B師：你還讀出了怎樣的蓮花？請繼續談。
生2：這是一朵幸運的紅蓮。
師：哪里體現出幸運？
生：我是從那一朵白蓮已經謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。
師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜！一起試一試。
C師：同學們讀得很仔細，請繼續談。
生3：這是一朵承受風雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。
我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，教案
那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。
師：哪些詞語體現它的痛苦無助？
生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師：這雨大不大，（大）文章怎么描寫的？
生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。
師：對，雨越大，反映了紅蓮？（寫出紅蓮遭遇的困難很大）
師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風雨中的紅蓮，此刻你的內心最想要的是什么？
生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了…
師：詩人看到風雨中的紅蓮內心是怎樣的？
生：擔心但又無可奈何。
師：那詩人為什么不去保護紅蓮？
生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風雨的打擊，她去給紅蓮遮風擋雨，那誰又為詩人遮風擋雨呢？
師：讀到這里，我也為紅蓮的命運深深地惋惜了。請繼續說，紅蓮還留給你什么印象？
D生：這是一朵幸福的紅蓮。
我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。
不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。
師：我們該怎么讀不搖動了
生：堅定，自豪，幸福
師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風雨用幸福的語氣來讀這句話吧！
⑶風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉？
生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面
傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。
慢慢地：能深刻地體現荷葉對紅蓮無微不至地照顧。
師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現誰的影子？（母親）
那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內心充滿感激）
生朗讀、
師：不知大家有沒有發現這個省略號，它在這里表示什么意思？
生：話沒說完。
師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動？。
生：（略）
生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著…無力的水珠。
如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現了荷葉的堅強勇敢。
四、探究思考
讀到這里，我突然發現，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎？
生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現荷葉。
生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。
師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：
學生齊讀：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
師：什么是心中的雨點？
生：人生的風風雨雨
師：想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：
母親呵！
天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
母親啊！
請頓時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓、
（出示課件，學生齊讀三首小詩）冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復加以歌頌。
冰心的創作內容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚愛的哲學著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。
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師結：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。
五、遷移拓展：
師：經過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動。現實生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動地的短信？寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊。或許你我的身邊并不曾發生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？
生談對母愛的感受。
師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學們心中一定還有很多的話想對母親說，現在就請同學們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。
學生寫作、發言。
1、母親啊！你是陽光，我是大地上綻放的花朵。
2、母親啊！你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。
3、母親啊！你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風擋雨的小草。
六、結語
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。
母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。
相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。
讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦）
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。
七年級上冊語文《荷葉母親》教案3
一、說教材
（一）教材分析與處理
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護蓮的動人場景，歌詠母愛，表現荷葉母親美好而偉大的形象。學習這篇課文，要讓學生學會用心靈跟讀者交流，聯系生活體悟母愛的溫馨，使學生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時間安排一課時。
（二）教學目標
語文新課標要求：“要注重學生思維能力的發展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯系”。根據這首散文詩的特點，我制定以下三維目標：
（1）知識與技能：真情誦讀，學會感動；學習借物喻人的寫法。
（2）過程與方法：培養學生自主、合作、探究、感悟文本的學習習慣。
（3）情感、態度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。
（三）教學重難點
（1）體味散文詩的思想感情，學會有感情地朗讀課文。
（2）聯系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。
二、說教法
（一）學情分析
七年級學生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創設，對本文的主題理解不是問題，可能對于結尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進一步引導。
（二）教學方法
1。情景創設法：本文的感情非常真摯動人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎。
2。朗讀法：因為這篇散文詩感情細膩，語言優美，通過有感情的讀才能更好地體會。
3。設問討論法：用問題引導學生獨立自主地思考領悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養學生團結協作，積極探究問題的習慣和能力。
三、說學法
葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”新課標要求，課堂以生命力還學生以活力，充分體現學生的主體地位，因此一定要關注學情學法，課堂上既要讓學生“學”起來，更要讓學生“活”起來。具體學法安排如下：
1。朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學生通過讀能夠直觀地品味蘊含其中的感情。
2。討論法：學生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學習中碰撞出思維的火花。
3。品讀法：能夠專心地品讀文章，品味優美的意境和真摯的情感。
四、說教學流程
（一）創設情景導入，走近“愛”的冰心
1。導入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學生齊誦一遍。教師激情導入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學主題。今天，我們來一起走進冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩人心
底那一份濃濃的母愛情結。
2。走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。
（二）初讀，尋找愛的感動
思考：作者感動于一幅怎樣的'畫面？找出相應段落，有感情朗讀、體會（加小標題）【荷葉――護――紅蓮】。
探究：
1。設想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯系的感情，學習朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。
2。相比白蓮，紅蓮是幸運的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會對荷葉母親說些什么？
（四）拓展，書寫愛的感動
習作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達自己對母愛的歌頌。【母親――愛――我】
。
（五）誦讀，領悟愛的感動
1。誦讀感悟：在習作的基礎上，讓學生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。
2。探究領悟：“心中的雨點”是什么？讓學生聯系生活實際談自己的理解和感悟。
3。高潮延伸：我們的人生也會遇到許多風雨，那么你會是風雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學生交流的基礎上，設計高潮語延伸到課外閱讀）
（六）課外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對父母的愛。
（七）結束語
母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。
五、說作業設計
1、回家的時候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽。
2、下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽。
七年級上冊語文《荷葉母親》教案4
一、活動主題
你的心事向誰訴說
二、活動背景
《荷葉·母親》是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。在雨中，作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯想，那荷葉護花就像母親呵護自己的子女一樣啊。在結尾處便這樣寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。而母親總是那個指引我們走出困境，幫助我們走向成功的人。本次活動就是討論在遇見挫折時誰幫助了你，你的心事向誰訴說。
三、活動目標
1、讓學生敞開心扉談煩惱。
2、引導學生珍惜親情、友情，學會感恩。
3、進一步理解《荷葉·母親》中所透露的濃濃母愛。
四、活動過程
1、導入活動
《荷葉·母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文中描寫的雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯想到母親對子女的呵護及關愛。在我們成長的路上，難免會遇到各種挫折與不順，處于低谷時，是誰在用心聽你訴說？是誰幫助你，讓你戰勝挫折以振奮精神的。呢？
2、展開活動
（1）請同學們暢談自己曾在生活和學習中遇到的煩惱或困惑。
比如：初中前一直不會騎自行車，一度感到自卑；原來不愛吃飯，只吃零食，面黃肌瘦，體質很差；原來成績很差，不愛學習；性格太內向，不愛說話，朋友很少；不敢在人多的地方大聲說話，膽子很小等。
（2）當你遇到這些問題時，是誰幫你走出了困境？你的心事向誰訴說？
由學生自由發言，教師不做評點。
3、活動感受
正如荷葉對紅蓮的蔭蔽一樣，我們也有親人、朋友的保護與幫助。這種保護和幫助是彌足珍貴的，因為它是無私的。這讓我們變得更加堅強、勇敢、善良、正直，更好地成才成人。所以我們要感謝我們的親人和朋友，沒有身邊的這些人，我們或許就不會成為現在這么好的自己。
五、活動總結
通過彼此的交流與互動，我們深深感激──在“心中的雨點來了”的時候，那些擋在我們頭頂的'“荷葉”們。感恩父母──父母給予我們的不僅僅是生命，還有他們的心。父母的愛，我們永遠銘記。感恩老師──深夜燈光下，是老師伏案的身影；三尺講臺，是老師耕耘的圣地。老師的恩，我們永遠不忘。感恩朋友──人生好比一艘遠航的船，朋友便是高掛的船帆，帶你乘風破浪，直濟滄海；朋友的情，我們要時刻想起，滴水之恩，當涌泉相報。
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