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三年級語文《海底世界》公開課教案（精選10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《海底世界》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文《海底世界》公開課教案 1
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用普通物產豐富造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發(fā)學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。
教學重點難點：
1.海底景色奇異和海底物產豐富的有關段落(重點)。
2.課后第2題(難點)。
教學思路：
從具體(直觀教具)到抽象(課文所述)，從整體到部分，再回到整體。學生預習觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文(邊讀邊練)整體認識分析寫法句子訓練朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求(教學目標)。
教學過程：
第一課時
一、指導預習。
(讓學生自讀課文，勾劃生字詞，、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。)
二、觀看錄像。
[讓學生觀看有關海底世界的錄像片(或幻燈片、圖片)，了解海底世界的情況，激發(fā)學習興趣。]
三、揭示課題。
《海底世界》，海底指哪里?(大海深處)世界在本課指什么?(海底這個地方，這個領域中的情況)同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產。)(整體認識課文)
四、劃分段落。
1.本課有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?(7個自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的?第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。)
2.抓住景色奇異物產豐富兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。
第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。
第3段(第4至6自然段)講海底物產豐富。
第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
(使學生大體感知課文先總述后分述再概括的構段方法，局部認識課文。)
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)類(1ěi)胞(báo)屬(shù)。
2.聽寫帶生字的詞語：(可讓幾個學生在黑板上寫)波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類上下之間無點，免的第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環(huán)境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和屁股在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的`工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內墨囊發(fā)達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。
六、作業(yè)練習。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題?(大海深處是怎么樣的?)
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的?(海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。)
(板書：景色奇異物產豐富)
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎?有光嗎?有聲音嗎?
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的?
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
(板書：海底寧靜黑暗有光點)
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。
(這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問后概括答再具體答。)(板書：有聲動物在竊竊私語)
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：
(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種?它們是怎樣活動的?
(2)海底有哪些植物和礦物?
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
(板書：動物多活動方法各異
植物多色彩多種多樣
礦物多蘊藏豐富)
第三課時
一、帶著問題，講讀課文第4段。
提問題：
(1)課文最后一句話什么意思?(再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。)
(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方?
(啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。)
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么?(介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。)
2.學了本課，你有什么想法?(啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。)
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文總分總的寫法，結構方式是先總述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。
四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變(可換仍然仍舊照舊是不是等)。
2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用普通物產豐富造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
附：板書
三年級語文《海底世界》公開課教案 2
【教學目標】
知識與技能：
1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
過程與方法：
1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。
2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學重點】
1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學難點】
激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、讀寫本課生字，理解詞語。
2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？
2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。
3、板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：
運用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
二、檢查預習情況，驗證識字效果。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內匯報交流預習情況。
3、課件出示會認字和多音字“差”。
4、課件出示需要理解的詞語。
寧靜海參攻擊竊竊私語
（1）讀詞語。
（2）聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。
5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。
（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。
（2）指導寫字。
（3）學生練習書寫。
（4）展評，糾錯。
三、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？
2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。
3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？
景色奇異（第2、3自然段）
物產豐富（第4~6自然段）
4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？
課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發(fā)出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。
5、指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過檢查預習情況，培養(yǎng)學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。
四、課堂小結。
通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
【課時目標】
1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。
2、有感情地朗讀課文，通過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。
3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學過程】
一、復習導入。
1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
2、指名讀課文，出示練習。
課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，“海底真是個、的世界”。
板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富
設計意圖：
用練習題的形式復習上節(jié)課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。
二、品讀句子，感悟景色奇異。
默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一讀，并談談自己的感受。
1、品讀課文第2自然段，交流感受。
（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）
（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）
（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的“黑暗”）
（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）
板書：寧靜黑暗
2、品讀課文第3自然段，交流感受。
（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）
（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）
（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音
3、小結：海底是寧靜的.，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！
設計意圖：
通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。
三、品讀句子，感悟物產豐富。
默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）
1、品讀課文第4自然段。
（1）用“”畫出這個自然段的中心句。
板書：動物
（2）出示表格，填空。
動物名稱活動方式
海參靠肌肉伸縮爬行
身體像梭子的魚
（3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？
①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）
②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）
（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。
（5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。
2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。
（1）第一句是中心句。板書：植物
（2）植物的顏色、大小。
（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。
3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏
設計意圖：
抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。
四、回顧總結，感受海底世界的有趣。
1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最后一個自然段。
2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）
三年級語文《海底世界》公開課教案 3
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
二、教學目標：
1、引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
三、教學重點：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
四、教學難點：
結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學過程：
（一）、關注詞語、復習導入
導語：同學們，上節(jié)課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！
1、讀詞、聯想：
海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。
波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語
伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行
景色奇異 海藻 遇到 物產豐富
小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）
2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？
（板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現？
（二）、聞聲探索、品讀課文
1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）
2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——寧靜的！
3、那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
4、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。我們看看書上用的省略號，那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的`像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？
5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）
6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。
8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）
9、誰來讀？（指名讀） 他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。 聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）
10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀。（生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。
過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！
（三）、動物活動，各不相同
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，看看你們發(fā)現了哪些有趣的動物。快看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）
2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）。那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。
預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）
B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的啊？（變紅：只能 每小時 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數據，像這種列出具體數據的寫作方法我們在恐龍這一課已經學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數字）有了數字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？
C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現出來呢？（指名讀）
預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（比火車還要快）
B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）
C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現出來呢？（指名讀）
預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）
B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料）
C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？
預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）
B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現出來嗎？
預設5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。
3、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。
4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形態(tài)多樣
請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。
1、預設：
A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）
B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的。”
2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、課前呀，老師布置大家回家找找資料。現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有的，有的……）（板書：形態(tài)各不相同）
3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？
過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底動物多不多？海底的礦產呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產豐富：
1、你從哪兒看出海底的礦產多呢？（從一個詞就可以看出來——富含）
2、你能從礦產的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學生可以根據搜集的資料進行補充）
（六）關注感情，總結提升：
今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對大海說些什么？
2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）
七、布置作業(yè)：
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
（1）天上的云彩千變萬化，……
（2）下課了，操場上真熱鬧！……
（3）公園的景色真美！……
八、板書設計：
九、教學反思：
本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。將課文中有關寫海底景色奇異、物產豐富的語句通過多種手段朗讀，引發(fā)學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境。
過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題，導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現。
三年級語文《海底世界》公開課教案 4
教材分析：
這篇課文是一篇精美的講讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
教學目標：
1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；
2、注意句與句之間的聯系，能找出課文第3、4自然段的中心句，體會海底動物種類之多及作者如何將動物活動的有趣寫具體；
3、能有感情地朗讀課文。會用“竊竊私語”造句。
教學重難點：
1、了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的`重點
2、難點是知道句與句之間的聯系，能體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學準備：多媒體課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、談話導課，齊讀課題
二、精讀課文
1、課文一開始向我們提出了什么問題？
指名讀第一自然段。
2、文章是怎么回答這個問題的？
指名讀最后一個自然段。
板書：景色奇異，物產豐富
3、教學文章第二自然段
（1）多媒體播放海面動畫，請學生從第二自然段找相關詞語描述（波濤洶涌）
(2)多媒體播放海底動畫，師引讀——海底依然是寧靜的。
給“依然”找近義詞。
（3）那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？師引讀——也不是(生讀)，理解詞義“是否”，學會設問句，女生問，男生答。
（4）多媒體播放海底聲音
如果你用上特制的水中聽音器，你能聽到哪些聲音？
師引讀：有的像……有的像……有的像……有的像
體會比喻句的好處，再次播放海底聲音，你還聽到了哪些聲音，練習用：“有的像……”寫句子，體會文章中省略號的作用。
（5）海底雖然是寧靜的，但如果不用上特制的水中聽音器，根本無法聽到海底小動物們的聲音，引導學生找重點詞（竊竊私語）。
理解詞義，并用“竊竊私語”造句。
（6）假如現在我們的教室就是海底世界，你能和同桌一起竊竊私語，模仿海底小動物的聲音嗎？
（7）有感情的朗讀海底動物聲音一段。
板書：海底寧靜 有聲音
（8）師引讀：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音……發(fā)出警報
板書：不同情況 不同聲音
（9）指導學生理解句與句之間的關系。
4、教學文章第三～五自然段
（1）海底物產豐富表現在哪幾個方面？生快速默讀。
板書：動物 植物 礦產
（2）學習課文第三自然段
①找一找文中一共寫了幾種動物。
②找中心句。
③多媒體播放海參活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把海參活動特點寫具體，指導朗讀。
④多媒體播放梭子魚活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把梭子魚活動特點寫具體，指導朗讀。
⑤多媒體播放烏賊和章魚活動的動畫，指名讀相關句子，理解“反推力”。
⑥多媒體播放貝類活動的動畫，指名讀相關句子，抓重點詞“巴”“免費”。
⑦多媒體播放深水魚活動的動畫，指名讀相關句子，體會作者如何把深水魚活動特點寫具體，指導朗讀。
⑧課外作業(yè)：學習文章把動物活動特點寫具體的方法，寫一種自己感興趣的動物。
（3）學習第四自然段
按照學習第三自然段的方法：找中心句、寫了植物的哪些方面、怎樣把植物特點寫具體，四人小組合作學習，指名匯報。
板書：色彩 形態(tài)
（4）學習第五自然段
指導學生理解海底地形多樣，資源豐富。
（5）所以作者由衷的贊嘆：海底真是個——。
三、齊讀小詩
四、寫話練習：你想對大海說什么？以后準備怎么做？
指名交流。
板書設計：
景色奇異 寧靜 有聲音
22、海底世界
動物 多種多樣
物產豐富 植物 色彩、形態(tài)
礦產 蘊藏豐富
三年級語文《海底世界》公開課教案 5
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感
2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。
3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態(tài)度
活動準備：
1、課前請幼兒觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸里各種觀賞魚的外部特征。
2、本班幼兒已初步掌握畫魚的技能。
3、大幅掛圖——《美麗的水底世界》。
幼兒美術工具：水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。
活動過程
一、導入活動，引起幼兒興趣。
1、小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。
放光碟：幼兒欣賞
二、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
1、教師：小朋友在剛才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?
幼兒發(fā)言后，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的'魚身體形狀和花紋是不對稱的。
2、出示海洋圖片
看，我們大一班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。幼兒想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。
3、幼兒進行制作
幼兒制作各種各樣的魚。教師根據幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品，提醒幼兒將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料。
4、請幼兒把制作好的小魚貼到海底世界去。
5、活動點評：幼兒將魚貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什么魚?教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、剪的輪廓邊緣整潔的作品。
三、總結：
今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定沒見過這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給小班的小朋友一起欣賞吧!
四、教師帶幼兒走出教室。
三年級語文《海底世界》公開課教案 6
設計理念
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。
在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異，物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
了解海底景色奇異和物質豐富的特點。
教學難點
學習作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。
教學過程
一、賞——帶領學生入境
1、同學們，你們還記得我們學過的《美麗的南沙群島》描寫的海上景色是怎樣的嗎？（學生匯報）你們還想看看嗎？
2、播放《富饒的西沙群島》描寫海上的一小段錄像，讓學生感受海上的美景。
3、遷移過渡，設置懸念。海上是這么美，那么海底是怎樣的呢？你們有誰見過海底？把你見到的介紹給大家聽聽？（請見過的介紹）老師這節(jié)課就帶你們去看看海底，好嗎？板書課題：海底世界
【設計意圖：利用多媒體課件播放錄像來復習舊知，不但使學生感受新鮮、有趣，并能從舊知識自然地過渡到新內容上來。教師設置懸念，更令學生的求知欲望欲罷不能，這樣設計并出示課件，可以激發(fā)學生的興奮點，達到“課伊始，趣亦生“的效果。】
二、讀——感受大海的神奇
1、播放課件，讓學生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內容。
2、讓學生談觀后感受。（引導學生說出獨特的個人感受。）
過渡：文中把海底寫得這樣神奇，現在請大家運用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文，感受一下吧！（學生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）
【設計意圖：運用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的視覺和感受，激發(fā)學生的學習動機。通過鼓勵個性化的讀書，可以把學習的主動權交給學生，提高學習的積極性。】
三、析——探究新知
（一）探究第一自然段
1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個什么句？（疑問句）你能從課文中找出一句話來回答這個問題嗎？（學生朗讀、畫句子。）
2、學生匯報，教師點撥，并指導朗讀。
過渡：文中是怎樣描寫海底景色奇異和物產豐富這二方面內容的，現在請同學們自主選擇自己喜歡的學習伙伴，一起選擇喜歡的學習內容（可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學習方式（師引導學生可用多種形式的讀或圈畫重點詞句、畫畫、表演、看圖、圖文結合等）來學習課文。
3、師生、生生共同探討、學習。
【設計意圖：倡導學生自主選擇學習伙伴和選擇多樣化的學習方式，尊重學生的自我需要，充分體現了學習的自主性。讓學生合作學習，著重培養(yǎng)他們團結合作精神，克服了個別學生自我為中心的心理傾向，促使他們學會探究合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】
四、交——點撥感悟
過渡：同學們學得多認真、積極呀！現在請同學們向大家匯報一下你們的的學習成果，好嗎？先說說你們學習了哪部分內容，是用什么方法學會的？
1、匯報第三自然段描寫海底各種聲音時，學生個性化匯報，教師相機加以引導、點撥。通過朗讀、品讀重點詞句，突破難點。
（1）教師著重引導學生認識開頭的設問句的句式和朗讀語氣。
（2）理解“竊竊私語”的意思，文中指什么在竊竊私語？
（3）各種動物的聲音是怎樣的？有趣嗎？你們能學一學嗎？看看誰學得最像。（學生模擬，師生評價）
（4）練習用“有的……有的……有的……有的……”說話。
（5）拓展延伸：省略號表示什么？你還能想象、模仿出海底還有哪些動物的聲音嗎？試試看。老師相信你們一定行！
（6）教師指導學生配上動作有感情地朗讀重點句子：“你用水中聽音器一聽……打鼾……”（默讀、朗讀、個人品讀、小組背誦、齊讀多種形式）
【設計意圖：采用多種形式的朗讀和注重多元化評價對學生的激勵作用，體現學生學習的主動性。關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學生氛圍，尊重學生的個體差異和自我需要，同時在讀中理解、感悟、培養(yǎng)語感并受到熏陶和積累語言。】
2、匯報第四自然段動物的'活動方式。
（1）師問：除了課文中描寫的活動方式外，你還知道哪些動物的活動方式？你能用畫畫或表演的方式告訴大家嗎？（教師指導完成，師生評價。）
（2）齊讀課文，并討論：作者是怎樣把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的？（引導學生認識列數字等說明方法）
【設計意圖：根據小學生喜愛動物、模仿性強、愛表演的心理特點，讓學生通過大膽表演、想象創(chuàng)新，在玩過程中體驗學習語文的快樂。】
3、匯報海底植物和礦藏部分
（1）師問：你們認識哪些海底植物和礦藏？（學生匯報）教師相機出示實物海帶、紫菜、珊瑚藝術品或礦藏圖片，幫助學生理解。
（2）師生交流：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”你同意這樣的說法嗎？為什么？
【設計意圖：利用直觀教學，加深學生的理解。通過師生進一步的交流，體現教師是學生學習的伙伴。】
五、回歸整體
1、回顧全文，讓學生質疑解惑。
2、品詞品句，積累語言。
3、找出文中你認為寫得好的詞句讀給同學們聽，并說說你為什么喜歡，然后抄下來。
4、配樂朗讀，感受欣賞。
六、總結全文，升華情感
1、海底這么神奇，物產這么豐富，聯系我們身邊的江河污染情況，說說你從中有什么啟發(fā)？（學生匯報，師生交流）
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（讓學生暢所欲言）
七、課后作業(yè)
搜集海底有關圖片和資料，在班舉辦一個“海底世界”展
八、課外延伸。
教師介紹：
①海底景色的圖片集。
②有關海底知識的文字資料。
在海底世界這些眾多的海洋魚類當中，鯊魚和鰩魚是比較特別的，它們同屬于軟骨魚。鰩魚名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒有界限，周圍由胸鰭張開與頭側相連，呈圓形、菱形或扇形。多數種類的鰩尾巴象鞭子般細長，沒有臀鰭，尾鰭已經退化，游泳時利用胸鰭作波浪性運動前進。鰩與鯊魚一樣沒有腮蓋，腮孔一般五對，位于腹部，板腮狀。嘴位于腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位于身體的背部，眼后各有一個噴水孔，部分用于水通過噴水孔進入腮腔。有些種類背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側中間或在尾側有一對圓形或長形的尖刺，好像發(fā)電器一樣。
九、課堂小結并布置作業(yè)：
各位同學，今天的參觀就到此結束了，你有什么收獲、感想？你現在最想做的是什么？（學生發(fā)言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
十、反思。
本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
三年級語文《海底世界》公開課教案 7
活動目標：
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品。
活動準備：
知識經驗：
1、教師了解線條組合裝飾的方法。
2、幼兒觀察過海洋魚，并發(fā)現魚身上各異的線條。
物質材料：
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
環(huán)境準備：
將教室裝飾成海底世界。
活動過程：
一、情境導入
1、師生小魚游進活動室。
2、欣賞PPT《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會？
二、觀察歸納
1、回顧魚一（直線裝飾），了解線條裝飾方法。
（1）師：這條小魚穿的什么線條的衣服？
（2）幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。
（3）幼兒空描練習直線的畫法。
2、依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創(chuàng)意裝飾
1、提出任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2、交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚？
3、幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4、教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5、幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚？他是用哪幾種線條組合裝飾的？
五、結束部分
1、觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助小黑魚的快樂。
2、幼兒隨音樂拿著裝飾好的.小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
活動延伸：
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在海底世界噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
教學反思：
通過畫《海底世界》讓我從中發(fā)現了以下幾點
1、孩子對線條的繪畫能力有些欠缺
2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善
3、孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信，而且本節(jié)課我也做到了尊重幼兒的表現及表達
4、在下次繪畫中我會注意以上失誤，多方面培養(yǎng)幼兒繪畫的能力。
三年級語文《海底世界》公開課教案 8
教學目標：
1.認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；
2.了解對稱形和不對稱形的區(qū)別。
3.設置海底世界情境，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：
了解魚的基本形狀和特征
教學難點：
了解對稱和不對稱的區(qū)別。
教學過程：
一、導入
1.同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界 出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？
2.誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）
3.海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。
4.你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？
二、認識了解魚的基本形狀和特征
1.這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。板書： 頭 身體 魚尾 鰭
2.這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）
3.找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）（你觀察的可真仔細、）
4.小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，
5.誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。
6.那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）
7.知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？
8.看，手是對稱的，魚？
9.老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）
三、學習剪魚
1.看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)
2.指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）
3.說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什么呢？
4.小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）
5.看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。
6.我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）
四、作品交流
1.誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？
2.你知道是用什么方法剪出來的`？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）
五、小結
同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？
你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。
老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁屛覀儊碜x一讀并向海底世界說再見！
三年級語文《海底世界》公開課教案 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 9 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備 ：
1、教師準備有關海底世界內容的教學課件，下載反映與課文相關的海底景觀 ( 動物、植物、地貌、礦藏等 ) 圖片，以備在課堂上適當的時候展示。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、與爸爸媽媽交談了解有關海洋知識。
教學流程：
一、導入：導語激趣、揭示課題
同學們在前一段時間，我們學習《趕海》一課時欣賞了美麗的海水，沙灘還在那里捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼，真是熱鬧非凡、樂趣無窮。學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》一課時領略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，請和老師一起到海底世界去看看那兒的奇異景色。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 22 課——《海底世界》（請同學們和老師一起書寫課題）
二、回顧第一、第六自然段
請女同學朗讀第一自然段，男同學朗讀第六自然段。回顧一下海底是一個怎樣的世界？（老師相機板書景色奇異、物產豐富）
過渡：為什么說海底世界景色奇異、物產豐富？
三、學習第二自然段
1、首先我們一起去飽覽一下海底奇異的景色。（女生讀這二自然段）
2、課件演示：海浪畫面。師：海浪這么大，可以用什么詞語來形容？（波濤洶涌、洶涌澎湃）這時的海底怎么樣呢？（寧靜）（課件演示）
3、課件出示小練習：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”“依然”換詞說說？
4、師：海底是否一點兒聲音也沒有呢？有什么聲音？（動物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的？”（因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）所以，雖然海面上—— （波濤洶涌），但是，海底依然是——（寧靜的）
5、現在請你們通過老師這特制的水中聽音器聽一聽，（學生雙手掩耳）：
老師模擬深水魚發(fā)出的響聲，輕輕地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼嚕。（聲音很大）問：老師是在竊竊私語嗎？老師現在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（學生和周圍伙伴竊竊私語）相機理解竊竊私語，用它來說話（誰在什么情況下竊竊私語）。
師：海底動物也經常和你們一樣竊竊私語，快來讀一讀這些內容——感受到了嗎？這些聲音，有的像蜜蜂一樣——有的像小鳥一樣——有的像小狗一樣——有的像人在——……省略號在這里省略了什么？（快來聽一聽這奇特的聲音）你還能補充其他聲音嗎？
6、指名扮演海底動物，哪些同學來？依次發(fā)出聲音，老師相機提問：像什么一樣發(fā)出什么聲音？
7、師：同學們，剛才你們聽到了各種各樣的.聲音，有什么感想？（海底世界真奇妙！海底動物真多，種類多數量多，去海底能聽到如此美妙的交響樂真是享受！）
8、完成關于海底聲音的練習題。
9、下面讓我們一起朗讀第二自然段再次領略海底世界的奇異美妙。
過渡：海底聲音讓我們這樣著迷，相信海底動物會讓我們的海底世界更精彩。
四、學習第三自然段
1、指名朗讀第三自然段。
2、請邊聽邊找一找這段課文是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。這段話中寫了哪幾種動物？請在每種動物名稱下面畫雙橫線。
3、你喜歡哪些動物？這些動物各有哪些特點呢？自己試著向同桌介紹一下這種動物。全班交流，老師要求以第一人稱的口氣介紹。（我是誰，我有什么特點，說的同時可以帶上動作。）
4、剛才同學們介紹的真好讓我們來看一看這些動物到底是怎么運動的？（課件出示海底動物圖）
5、你們喜歡這些動物嗎？請你有感情地朗讀這一自然段。（指名讀一讀）
6、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點清晰地顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形？
7、交流小結：
（ 1 ）先用一句話寫下要說的主要意思。（總）
（ 2 ） 緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。（分）
（ 3 ） 用列數字、作比較、打比方等方法具體說明或描寫。（說明方法）
8、試著給這一段分層。（交流分層意見）
以后同學們在自己的習作中要學著用上這些寫文章的方法。
過渡：海底動物們真是可愛、有趣，海底植物又是什么樣的呢？
五、學習第四自然段
1、請同學們默讀第四自然段思考這段是圍繞哪句來寫的？
2、海底植物有哪些差異？從顏色來說是——多種多樣，還可以用哪些表示顏色多的四字詞語來修飾？從形態(tài)來說是——各不相同，還可以用哪些表示形態(tài)多的四字詞語來修飾？（出示海底植物圖）
3、用海藻的例子來說明海底植物的差異，其中幾百米、八千多種是用了哪一種介紹方法？
4、小結：這一段采用了總分的構段方式，先用一句話總寫海底植物的差異很大，然后分別從顏色、形態(tài)、海藻的例子來加以介紹。請同學們試著為這一段分層。（交流分層意見）
5、此時你覺的海底植物怎樣？誰試著讀出這奇特的景象。
過渡：海底還有讓大家意想不到的好寶貝，想知道嗎？
六、學習第五自然段
1、請同學們默讀第五自然段思考海底有什么樣的地形？有哪些礦藏？從哪個詞可以看出礦藏豐富？（出示海底礦藏圖）
2、指導朗讀。
3、小結：海底地形多樣，資源也十分豐富。
七、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的活動、海底地形和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的”——海底世界。
2、這里有海底景色的圖片請同學們欣賞一下。
3、現在，你想對大海說些什么嗎？
八、布置作業(yè)及課外延伸
1、現在老師有一首小詩送給大家，請全班齊讀。出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
3、課后作業(yè)：分組設計“海底世界”繪畫展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，看誰的解說最精彩。
板書設計：
22 海底世界
景色奇異 寧靜 有聲音
海底真是個 動物 的世界
物產豐富 植物
礦物
三年級語文《海底世界》公開課教案 10
教學目標 ：
1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3、學習會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學難點：
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣。
1、同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
小結：去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2、導入新課。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）
二、初讀課文。
自學生字詞。
提出自學要求：
1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2、生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字。學生自由讀、匯報讀、小老師教讀、“開火車”讀。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
（2）出示詞語。自由讀、指名讀。
讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！（齊讀詞語。）
4、指名分段讀課文。
三、整體感知課文。
1、設疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？
2、自由讀課文后請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
3、那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字， 收集有關海洋的資料。
第二課時
一、導入新課：同學們，大海是一個美麗而神秘的世界，藍藍的海面一望無際，海鷗在自由地飛翔。起風了，海浪跳躍起來，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語來形容這時的海面呢？
二、學習新課
導入：同學們，當海面上波濤洶涌的時候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個怎樣的世界呢？今天我們繼續(xù)學習《海底世界》這篇課文。
1、課文第一節(jié)就提出了一個問題，這個問題課文用幾個自然段來回答？你能用課文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話來寫的，下面我們就抓住“景色奇異、物產豐富”這八個字來閱讀課文。
2、學生自讀第二自然段。
（1）這一自然段一開始告訴我們什么？
（2）海底真的一點兒聲音也沒有嗎？有什么聲音？你會竊竊私語嗎？請和同桌竊竊私語。
（3）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？因為動物們發(fā)出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……
（4）怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？
好，我們每人都用上特制的水中聽音器，用心聽一聽，你們聽到了什么？（想象）
（5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼嚕……，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們怎么知道的`？而且，即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……所以課文中用一個詞語來形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
（6）學習了這一段，同學們有什么感受？（動物種類多，聲音美妙，景色奇異……）
3、研讀課文3自然段
過渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動物，是介紹動物的活動。
（1）、認真默讀第3小節(jié)，看看課文寫了哪些有趣的動物？你喜歡哪一種有趣的動物？它是怎樣活動的？
（2）討論。
能用一個字來說海參活動的特點嗎？從哪里看出來的？能用一個字說梭子魚活動的特點嗎？課文是怎么把它的這個特點寫具體的？烏賊和章魚的活動有趣在哪兒？貝類呢？發(fā)光的深水魚呢？
（3）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。海底真是……
4、剛才我們了解了可愛的海底動物，再來看看植物。
（1）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
（3）海底有動物，有植物，還蘊藏著豐富的礦產資源。引讀“海底有……稀有金屬。”讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
（4）這篇課文主要寫海底世界景色奇異、物產豐富，學到這里，你能來說說從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產豐富？
（5）、《海底世界》這篇課文介紹了海底動物的聲音、活動，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現在我們面前。學習了這篇課文我們知道了：海底真是個……
三、總結升華：
總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。同學們，蔚藍的大海在靜靜地等待著你們去開發(fā)。
四、作業(yè)延伸：
閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異 閃閃發(fā)亮
竊竊私語 美麗的世界
動物 多
物產豐富 植物 奇
礦物 豐
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