三年級下冊語文教案（通用16篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊語文教案 1
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內容，體會兩則寓言的寓意。
教學重難點：
在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學準備：
1、本課課件。
2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事?
2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導“寓”的書寫)。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。
3、說說你對課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。
4、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內練說，再指名回答。)
三、交流體會，明了寓意
1、小組內分角色讀、演課文。
2、組內交流：我從這個故事明白了什么?
3、全班交流(引導聯系學習、生活實際去談感受)。
四、總結學法，自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導學生總結寓言的學習方法。)
根據回答，板書
寓言故事學習法：
(1)朗讀課文，讀通讀順
(2)了解故事內容
(3)體會故事寓意
2、根據學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內交流各自的.自學所得，提出疑難組內探討。
4、匯報交流，釋疑解惑。
第二課時
一、復述故事
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。
2、指名上臺復述故事，師生評議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。
2、小組上臺匯報。
3、評出最佳匯報小組。
三、堂上寫字
1、你覺得哪些字比較難寫?(指導難寫字的書寫)
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業
1、把這一課的兩個故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個寓言故事想到的
三年級下冊語文教案 2
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
一、創設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的.序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結
六、作業設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
三年級下冊語文教案 3
教學要求
1、學會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。
3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目的
1、學會本課生字新詞。
2、指導學生閱讀，理解課文內容。
重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、質疑導入，激發興趣
1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。
四、布置作業
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的
1、復習鞏固上節課學習的內容。
2、學會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學過程
一、查檢復習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的.變化呢?”
2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學生匯報自己的體會。
4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學生講故事。
(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內容。
三年級下冊語文教案 4
一、創設情景、導入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
(一)初讀古詩
【一讀】———讀準確
1.錄音范讀古詩。
2.學生自由讀古詩。
3.指名讀、評價。
【二讀】———讀節奏。
1.課件出示畫好節奏的古詩。
2.師生合作讀。
（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發現了什么？（學生自由讀）
2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3.指導朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
（三）走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽牛織女渡河橋。
4.引導朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5.男女同學讀、全班齊讀。
6.兩行詩連起來讀。
7.指導朗讀，擴展閱讀。
（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”
1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2.課件打出：資料袋的內容
師：你知道了什么？
板書：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬條”你體會到了什么？
4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節。
6.師：同學們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節.讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學生說）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望啊！如果這些愿望都能實現，我們會過上什么樣的生活呢？
師板書：幸福
小結：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的`傳統節日“乞巧節”！
三、詠嘆經典
1.小結引讀。
2.師：這就是經典，它歷經了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。
3.總結背誦古詩。
四、指導寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
（出示課件：星空）
古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們去探索的。
作業：同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書設計：乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因為詩中有意境。在這一課的教學中，我采用情境教學法讓孩子樂學，愛學，學得輕松愉悅。
一、抓重點詞突破難點
在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學生先觀察這兩個字。讓學生從音、形這兩方面區別這兩個字，讓學生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學生帶到古詩的意境中，融入七夕節的氛圍中。在此基礎上再引導學生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩意
七夕、乞巧節是學生比較陌生的節日。而興趣是最好的老師，利用經典動聽的故事講述，讓學生很快投入到學習詩歌中。因此在這個環節教學時，我先從介紹牛郎織女星把學生帶入牛郎織女的故事。使學生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學習作下了鋪墊，同時也讓學生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩的重點是讓學生在理解古詩的基礎上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學生淺顯易懂，興致又高，學習氛圍濃。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩教學，只有多讀多悟才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受感染，激發濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學過程中，我注重引導學生多讀多悟，特別是在創設情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
如果課前布置學生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。
三年級下冊語文教案 5
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養學生熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：
感受燕子的可愛及本文的描寫順序。
教學準備：
投影、課件、錄音
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。
教學準備：
投影、課件、錄音
教學過程：
一、創設情境：
1、談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）
二、認定目標：口頭認定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）
三、導學目標：
（一）學生讀通課文，了解內容。
（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。
（三）檢查預習。
1．課件出示生字，學生開火車讀并組詞。
2．教師強調生字詞重點，并出示練習：
潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠（ ） 拂（ ）
撥( ) 擾( ) 普( ) 驚（ ） 佛（ ）
（四）通過課文第二段感知春天
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
(1)師導：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地
方讓我們感受到了春天來了?
(2)教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
(3)教師小結，導入課文的學習：
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用"--"畫出來。
（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的.葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。"
1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎?體現在哪?
(1)小組內交流看法。
(2)集體反饋。 (盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、
擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結。
a．"蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。
b．"吹拂"寫出了春風的柔和。
c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。
四、達標測評：
指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)
五、總結：
了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。
六、作業
1、把下列詞語補充完整。
( )的翅膀 ( )的細雨（ ）的尾巴 （ ）的稻田
( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空 ( )的羽毛
2、背誦課文第二段。
七、板書設計
燕子
描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙
春風——柔和
春色——五彩繽紛
三年級下冊語文教案 6
【學習目標】
1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。
2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。
3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。
4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。
【學習重點】
1.激發學生的想象能力。
2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學環節】
第一課時
（交流平臺初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中，她的長頭發可以做什么呢？（釣魚，能拉牛，能裹在身上做戶外的棉被，還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌，躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）
（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的`愿望，擁有奇異的經歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導想象。
（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。
（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）
2.展示評價。評價要點：
（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
（2）說說自己的想法和感受。
3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！
（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？
3.續編故事。
（1）引導續編多種故事結尾。
（2）分組討論：把故事創編完整。
（3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據學生的講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續編故事的經驗。
（1）根據要求對學生的講述進行評價。
（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
（一）《一支鉛筆的夢想》
1.創設情境，引入文章。
（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。
（2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?
4.總結，體會想象的神奇。
5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。
（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內容。
（1）說一說課文講了一件什么事。
（2）再讀課文，你有什么疑問？
（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
（習作：奇妙的想象）
一、激趣導入。
同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發想象，創編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
（3）想象情節，講給同桌聽。
三、作業。
學生完成習作。
第三課時習作講評
（習作評議）
一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。
1.學生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。
1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）
4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？
（2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據同學的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業。
修改習作，謄寫習作。
三年級下冊語文教案 7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學重點：
能有條理地復述課文。
教學難點：
憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓練點：
1.養成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什么?(課題上有一個引號。)
2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的'語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”
(1)沒有理由，必須遵守規定。聯系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。
4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。
三、體會魚大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學生交流)
六、遷移明理
1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。
當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學習生字，積累詞語。
二、復述課文。
1.簡要復述
2.詳細復述
三、思考。
1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。
2.練習運用這些描寫方法。
板書設計：
“你必須把這條魚放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對
無可奈何
(自覺)遵守規定
三年級下冊語文教案 8
教學目標：
知識目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或寫一寫。
情感目標：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學重點：
了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學難點：
了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。
教學重點：寫字。
教學難點：把字寫得正確、規范、整潔。
教學過程：
一、導入新課：
學習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學生匯報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結。
今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點課時）
體現新課程理念：
課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。
教學目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學過程：
一、導入。
這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？
（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。
師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的'具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學反思：
在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。
三年級下冊語文教案 9
教學目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
知識目標：繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：
聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見聞》
①什么是見聞？所見所聞？
②看到這個題目，你有什么問題？
估計：看到什么了？發生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么？（板書：見小女孩）
（一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時是什么情景？
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做？
生自由談估計：跑過馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應？
生自由談。
6、當時作者是怎樣想的？
7、那應該怎么讀呢？把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會這樣做呢？你從哪兒看出來的？
9、那“我”又聽到了什么呢？
在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么？從哪知道的？
也就是說，小女孩的'做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會這樣做。
11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話，你有什么體會？
三、拓展延伸。
1、同學們，你們認為怎樣才是一個文明人呢？
引導：應該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個文明的學生呢？
2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。
3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家里，進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設計：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規文明人
聞新加坡人
三年級下冊語文教案 10
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學準備：
課文插圖
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的'體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案 11
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學準備
1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、舉行“民族風情”展示會，鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。
2、自學生字詞，試讀課文。
3、指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1、師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選學生，頒發小獎品。
【通過跨于課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪。】
二、揭示課題，范讀課文
1、揭示課題。
在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀?
2、板書課題：我們的民族小學
3、教師配樂范讀。
【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領學生進入情境。】
三、自學生字新詞，試讀課文
1、順勢切入，初讀課文。
這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、趣味識字。
(1)教師出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第4自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)
(2)指名讀，正音。
(3)開火車練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
3、學生試讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字詞，指導寫字
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
(1)著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
(2)學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業超市
1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫你認為難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1、分段朗讀理解課文，加深感悟。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。
4、布置綜合性學習。
教學流程
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的'學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1、請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
2、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師點評后再指名練習。
4、配樂朗讀這一段。
第2、3自然段：
1、師引入。
“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
2、學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】
4、想象描述。
下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅畫面?
學生想象描述，并朗讀有關句子。
第4自然段：
1、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
2、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】
3、抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業超市
1、綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
三年級下冊語文教案 12
一、教學目標：
1、知識和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，捉住感情升華知識。
3、情感、態度和價值觀：
A、會尊重別人，關愛別人；
B、知道人與人之間都需要關心鼓勵，要主動關心、鼓勵別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人的`關心和鼓勵，正確地看待自己。
二、教學準備：
1、教師：《掌聲響起來》磁帶、投影片
2、學生：細讀課文，深入思考。
三、教學重點：指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵。
四、教學過程：
（一）談話激情，導入新課。
（二）品詞析句，感受掌聲之“美”。
1、默讀課文，體會小英前后的不同。
2、學習第1自然段。
A、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個怎樣的孩子？心情怎樣？
B、請勾畫有關小英心情和心理活動的句子。
3、學習2、3、自然段。
A、邊讀邊勾畫有關小英行為、動作、表情的詞和句子。
B、說說這些詞說明了什么？
4、學習第4自然段
A、邊讀邊用數字表明掌聲次數和勾畫有關語句。
B、小組討論掌聲為什么而響起。
5、學習5、6自然段
A、邊讀邊體會小英變化之大。
B、讀小英信中的話。
6、投影出示最后一個自然段
A、理解內涵：練習“掌聲是（）”
B、拓展延伸
（三）總結全文
三年級下冊語文教案 13
教學目標：
1、引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
2、認識本課14個生字；理解疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
教具準備：
翠鳥掛圖
教學過程：
（一）導入新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學翠(cu@)鳥）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖(g3nl3n)色；赤褐()色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按
什么順序介紹？（頭上--背上--腹部。結合教學腹(f)）部。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像......色的`頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學襯衫）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學靈(l0ng)活）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓練：翠鳥______。
（五）集中復習分散教學的生字詞。
翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。
鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。
腹部：特別指出右半邊的復中間是曰。
襯衫：（突出是衤）
靈活：（引導學生舉例理解）
（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待：待是守候，即等著。
水泡：可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。
銳利：銳是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼養：喂養。
逮，注意隸的寫法。
希望（可用造句的方法理解。）
（七）指導寫字。
（八）作業：
寫字，朗讀課文。
三年級下冊語文教案 14
[教學目標]
1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學準備]
教師準備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學寫生字：
五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什么收獲？
六、作業設計：
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習生字導入：
二、精讀課文：
三、指導朗讀：
四、語文實踐活動：
五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的'順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業設計：
1.背誦課文。
2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。
三年級下冊語文教案 15
一、教學目標：
(一)、知識與技能：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學過程
教學過程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的.音樂你們想讀嗎?
評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的欲望。
初讀課文：
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?
評：想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
學生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
三年級下冊語文教案 16
【學習目標】
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【教學重難點】
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
【教學課時】
2～3課時。
【教學準備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)
【教學過程】
一、揭示課題
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。
二、初讀課文，認讀生字
1、在課文，勾畫出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的'民族小學”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會產生自豪的感情呢?
(美、團結。)
5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。
(讀中體會。)
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導生字書寫
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