《第八次》教學(xué)設(shè)計及反思（第二課時）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，明白課文所揭示的道理。
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點：
明白布魯斯成功的原因，體會布魯斯熱愛祖國，不懈斗爭的精神。
學(xué)習(xí)難點：
明白課文所揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
(1)孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(師板書課題，生齊讀)。
(2)出示三組詞語：
侵略 打仗 英勇 失敗
受傷 磨坊 信心 灰心
招集 動員 抵抗 成功
指名讀，齊讀，然后選用詞語說一說課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)
2、明確目標：
我們這節(jié)課的目標就是把課文讀懂，讀好，明白布魯斯成功的原因，并向他學(xué)習(xí)。
3、預(yù)期效果：
現(xiàn)在，我們就陪布魯斯王子共同戰(zhàn)斗。布魯斯王子為了打敗侵略者而英勇抗擊，我們是為了學(xué)到知識而專心聽講，積極動腦。孩子們，愿意展示自己的課堂風(fēng)采嗎?
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀課文，邊讀邊想你知道了什么。
2、指導(dǎo)策略：
自由讀課文第1、2自然段，用“--”畫住布魯斯讓你感動的地方;用“~~~~~~”畫住表現(xiàn)布魯斯心情的句子。然后同桌互相讀一讀自己畫住的句子，并說一說從畫住的句子中想到了什么。
3、展示交流：
(1)、指名讀第1、2自然段，說一說從這兩段段中知道了什么。
(2)、指名讀布魯斯的讓你感動的地方，說一說為什么讓你感動?你對布魯斯有了哪些認識?【引導(dǎo)孩子們按“第幾自然段中……這句話(或這個詞)讓我感動，從這句話(或這個詞)中我想到了……”的句式來說。】
(3)、指名讀表現(xiàn)布魯斯心情的句子，說一說體會到了布魯斯的什么心情。【引導(dǎo)學(xué)生按“從……中我體會到布魯斯……”的句式來說。】【相機想象說話：布魯斯王子當時會想些什么?】
(4)、過渡：布魯斯王子此時此刻真的可以說是有點心灰意冷了，是不是他就這樣放棄了?我們就走到布魯斯身邊，走進布魯斯心里，看一看，聽一聽。
任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀課文，了解布魯斯成功的原因，并學(xué)習(xí)布魯斯的精神。
2、指導(dǎo)策略：
默讀課文第3、4、5自然段，用“( )”標出布魯斯看到了什么，用“--”標出布魯斯看到后有什么表現(xiàn)，用“~~~~~”標出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易的詞語。
3、展示交流：
(1)、布魯斯看到了什么?(指名讀)
(2)、出示：“絲斷了，網(wǎng)破了。”可以寫成“網(wǎng)破了，絲斷了。”嗎?為什么?【引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準確，有序，先后順序是不可以顛倒的。】
(3)、出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)連環(huán)圖，生看圖說話。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。(指名讀，男女分句子輪讀。)
(5)、看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景，布魯斯是什么表現(xiàn)?(指名反復(fù)讀)
(6)、討論：布魯斯為什么感動?他當時在想什么?
(7)、布魯斯的第八次抵抗結(jié)果怎么樣?(生齊讀最后一段。)
(8)、采訪布魯斯王子：王子，你在失敗了七次后，是怎么成功的?(提示：您在失敗七次后還有信心繼續(xù)戰(zhàn)斗嗎?是誰又給了您信心?是誰幫助了您?)
(9)、交流：你從布魯斯王子身上學(xué)到了什么?
三、展示交流
1、檢測導(dǎo)結(jié)：
寫話訓(xùn)練--在慶功會上，將士們對布魯斯王子說：“王子，當初我們七戰(zhàn)七敗，幾乎失去了信心，是您招集、動員我們起來抵抗。我們永遠記著您當時說的話。您說，親愛的父老鄉(xiāng)親們，勇士們，……。以后我們……”【生想象布魯斯當時是怎么動員幾乎失去信心的士兵參加第八次抵抗的，補寫省略的內(nèi)容。)
2、交流反饋：
(1)、小組內(nèi)互相讀一讀自己寫的，評選。
(2)、選幾位同學(xué)讀一讀，指評。
3、反思總結(jié)：
(1)、孩子們，這節(jié)課上，你學(xué)到了什么?(知識?方法?道理?)你對自己的哪些表現(xiàn)滿意?你覺得自己哪些地方還要加油?
(2)、孩子們，讓我們牢記自己心中的目標，像布魯斯王子一樣，遇到困難不灰心，不放棄，記住“有志者，事竟成。”
板書設(shè)計： 11、第八次
布魯斯 蜘蛛
英勇抗擊
七戰(zhàn)七敗(幾乎失去信心) 七結(jié)七斷(不灰心)
七敗八戰(zhàn) 七斷八結(jié)
成功 結(jié)成
教學(xué)反思
一、如何落實語言訓(xùn)練?
2011版的《語文課程標準》特別強調(diào)學(xué)習(xí)語言文字的運用是語文課程的獨當之任，運用語言是學(xué)習(xí)語文的重中之重，運用語言也是學(xué)習(xí)語文的難點，《課標》還強調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我利用三個“點”來引導(dǎo)學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練--一個是利用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的課件引導(dǎo)孩子們看圖說一說布魯斯在磨坊看到了什么，孩子們可以用文中的語言，也可以用自己的話;第二個是引導(dǎo)孩子們想象說話：“當布魯斯看到蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)終于成功時，心里會想些什么?”第三個是利用課后練習(xí)第4題引導(dǎo)孩子們想象寫話。孩子們在品讀文本語言中內(nèi)化文本語言，重組文本語言，并拓展文本語言，這樣，孩子們的'語言訓(xùn)練就可以落到實處。
二、如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法?
2011版的《語文課程標準》強調(diào)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們也深知作為小學(xué)語文教師，對學(xué)生不僅要“教”，更重要的是要“導(dǎo)”。三年級的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，所以我們必須在課堂上進行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我很悲哀地搶了學(xué)生的“地盤”--自己講得太多了。而之所以講得多，是因為千呼萬喚也不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極表達，究其根因就是缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，布置了任務(wù)后學(xué)生不知如何有效的學(xué)習(xí)，在交流時也不能用規(guī)范、流利的語言來表達。比如在學(xué)習(xí)第1、2自然段，交流布魯斯讓人感動的地方時，學(xué)生總不能用完整的句子來表達，如果事先讓學(xué)生明確用“從英勇這個詞中我感受到了布魯斯對祖國的熱愛。” 這樣的句式來說話，慢慢地，孩子們就能掌握這種“抓住重點詞語談感受”的學(xué)習(xí)方法，慢慢地再引導(dǎo)孩子們在重點詞句旁邊批注下自己的感受、想法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、如何有效呈現(xiàn)任務(wù)?
教研室張老師特別指出“學(xué)生在課堂上能不能順利進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。”“精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)是基礎(chǔ)，任務(wù)設(shè)計不當，效果往往會適得其反;科學(xué)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵，呈現(xiàn)方式不當，學(xué)生將無法完整準確地接受學(xué)習(xí)指令。”在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，在讓學(xué)生完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)“畫住表現(xiàn)布魯斯心情的句子和讓你感動的詞語，體會布魯斯的心情”時，由于我對任務(wù)的表述不明確，致使學(xué)生不能快速地領(lǐng)會任務(wù)并投入學(xué)習(xí)，(有的學(xué)生根本就不明白任務(wù)要求。)而在展示交流中我沒有緊跟設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)果是任務(wù)小而要求交流的多，讓人感覺展示交流不是在交流學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，沒有給學(xué)生“鋪好路”--他們不知該怎么走了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性自然調(diào)動不起來。針對這種情況，王建萍老師也特別強調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)必須明確、易操作，可檢測，在“展示交流”環(huán)節(jié)中要緊緊圍繞任務(wù)來展開教學(xué)。王老師還就課文中非自然段的任務(wù)設(shè)計支了一招--“從中知道了什么?”，以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。
總之，我們在落實“三步導(dǎo)學(xué)”模式，運用“讀、思、議、展、講、練”進行教學(xué)時，必須做好學(xué)生的“鋪路人”，引導(dǎo)學(xué)生自主入課，自由表達。我們首先要做的，就是好好學(xué)習(xí)，認真反思，積極改進。
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