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三年級(jí)上冊(cè)《7、大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)《大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三年級(jí)上冊(cè)《7、大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材說(shuō)明：
《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件 讓學(xué)生走進(jìn)自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、 欣賞風(fēng)景 交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)
2、板書(shū)課題 齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧!”
【給學(xué)生提供感性畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊。】
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象)
2、 學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”
3、 檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林
緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾
(學(xué)生自由練讀 開(kāi)火車讀)
4、 學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、 學(xué)生交流。
a) 【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度。】
三、想象畫(huà)面，走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫(huà)面呢?，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(采用自由練讀、指名讀 、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書(shū)。
b) 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫(huà)面，激揚(yáng)學(xué)生情感。】
四、自主閱讀，走進(jìn)文本
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢?請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、 提出自學(xué)要求：
(1)、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。
(3)、同桌交流自己的體會(huì)。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
c) 【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的.綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】
五、討論交流，感悟文本
過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。
讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受?
(一)、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。
(1)、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
(2)、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。
(1)、指名讀，理解“蓋滿”。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。
(評(píng)價(jià)讀 男女生分讀 齊讀 )
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
(1)、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說(shuō)什么?
(2)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀)。
4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。
(1)、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。
(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
( 4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧!他也在做游戲呢!
1、 指名讀詩(shī)句。
2、 交流作者把太陽(yáng)比作了什么?他每天的游戲是什么?
3、 指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、 全班邊表演邊誦讀。
(三)、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
d) 【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】
六、拓展延伸，情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”
2、 學(xué)生交流。
3、 齊讀第5節(jié)。
【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力。】
七、小結(jié)全文，回歸整體
1、和巨人對(duì)話。
“ 學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢?”
2、 教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!
【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、大地巨人
和藹 博大 寬廣
三年級(jí)上冊(cè)《7、大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1、播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
2、板書(shū)課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
（1）播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。
（3）同座交流各自的體會(huì)。
2、按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
（1）每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
（2）讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受？
①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的`感覺(jué)。
③聽(tīng)，這是什么聲音？點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂(lè)朗讀第2、3節(jié)。
2、指導(dǎo)讀第4節(jié)
（1）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
（1）指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
（3）指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
（4）看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3、把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1、自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2、互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂(lè)朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫(huà)一張像。
2、學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
三年級(jí)上冊(cè)《7、大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)并理解文中的生字詞，如“丘”“陵”“臂”“胸”等。
仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)幾句關(guān)于大地巨人的詩(shī)句。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，體會(huì)詩(shī)歌中大地巨人的形象，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的美和詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中大地巨人的形象特點(diǎn)。
掌握生字詞的讀音、寫(xiě)法和意義，理解詩(shī)歌的含義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)大地巨人的情感，感受詩(shī)歌的意境美。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如播放大自然的聲音、展示大地的圖片等，讓學(xué)生直觀地感受大地的魅力，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2. 朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美，感悟大地巨人的形象和作者的情感。
3. 小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)歌中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括大地的圖片、大自然的聲音音頻、詩(shī)歌朗誦視頻等。
2. 生字詞卡片、黑板、粉筆。
3. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于大地的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 播放大自然的聲音音頻（如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等），讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)大自然的感受。
2. 展示幾幅大地的圖片（如高山、平原、河流等），讓學(xué)生觀察并描述看到的景象。
3. 教師引出課題：“在我們生活的地球上，有一位偉大的巨人，他就是大地。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于大地巨人的詩(shī)歌——《大地巨人》。”板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2. 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)“丘”“陵”“臂”“胸”等字的讀音和寫(xiě)法。“丘”字的讀音是“qiū”，不要讀成“ōu”；“陵”字的讀音是“l(fā)íng”，要注意與“棱”字的區(qū)別；“臂”字是多音字，在“手臂”中讀“bì”，在“胳臂”中讀“bei”；“胸”字的讀音是“xiōng”，要注意與“洶”字的區(qū)別。
對(duì)于“丘陵”“奔跑”“跳躍”“呼吸”“寬厚”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合圖片或生活實(shí)際理解其意思。
3. 播放詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
4. 學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，要求讀出節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。
5. 指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
6. 全班齊讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)歌，理解感悟（15 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，思考：詩(shī)歌中把大地比作什么？為什么說(shuō)大地是巨人？
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，如“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”讓學(xué)生體會(huì)作者把大地想象成巨人的原因是大地的遼闊和雄偉。
提問(wèn)：“連綿的山群”讓你想到了大地巨人的什么？（身體）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出大地的遼闊和自己對(duì)大地的想象。
2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
自由朗讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)描寫(xiě)了大地巨人的哪些部位？它們分別是什么樣子的？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。
小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解。
引導(dǎo)學(xué)生理解“他起伏的胸肌，/是丘陵和盆地。/他全身蓋滿小草織成的絨衣，/高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。”讓學(xué)生感受大地巨人的胸肌像丘陵和盆地一樣起伏，他的身上長(zhǎng)滿了小草，就像穿著一件絨衣，他還可以把云彩當(dāng)作手巾，形象地寫(xiě)出了大地的美麗和神奇。
提問(wèn)：“丘陵和盆地”“小草織成的絨衣”“云彩作手巾”分別體現(xiàn)了大地巨人的什么特點(diǎn)？（豐富多樣、生機(jī)勃勃、自由自在）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)，讀出大地巨人的美麗、神奇和自由自在。
3. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
齊讀第三小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫(xiě)了大地巨人在做什么？他的心情怎樣？
讓學(xué)生找出描寫(xiě)大地巨人動(dòng)作和心情的詞語(yǔ)，如“奔跑”“跳躍”“呼吸”“高興”“生氣”等。
提問(wèn)：“他的腳步重又重，/踏在地上，/震得地動(dòng)山搖；/他的呼吸粗又粗，/吹過(guò)森林，/樹(shù)木都被吹彎了腰。”這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（夸張，突出了大地巨人的力量巨大）
引導(dǎo)學(xué)生想象大地巨人奔跑、跳躍、呼吸的情景，感受他的活力和力量。
討論：當(dāng)大地巨人高興和生氣時(shí)，大自然會(huì)有什么變化？（高興時(shí)，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物生長(zhǎng)；生氣時(shí)，狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三小節(jié)，讀出大地巨人的活力、力量和不同的心情。
4. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)，思考：這一小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的情感？
引導(dǎo)學(xué)生理解“他寬厚地對(duì)待我們，/讓我們?cè)谒砩希?自由自在地跳躍翻滾。”這句話體現(xiàn)了大地對(duì)人類的包容和關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大地的感激和熱愛(ài)之情。
提問(wèn)：你從大地巨人身上感受到了什么？（偉大、寬厚、慈愛(ài)）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)，讀出作者對(duì)大地的感激和熱愛(ài)之情，以及對(duì)大自然的敬畏之心。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10 分鐘）
1. 總結(jié)全文
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌的內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你對(duì)大地有了哪些新的`認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)大地的感受和理解。
教師總結(jié)：“大地是我們?nèi)祟惖哪赣H，她遼闊、美麗、神奇、富有力量，她寬厚地對(duì)待我們，給予我們生存的空間和資源。我們應(yīng)該熱愛(ài)大地，保護(hù)大自然，與大自然和諧相處。”
2. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象大地巨人還可能有哪些部位，它們是什么樣子的，仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：他明亮的眼睛，是清澈的湖泊和深邃的海洋；他彎彎的眉毛，是連綿的山脈和蜿蜒的河流；他高高的鼻梁，是雄偉的山峰和陡峭的懸崖。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相分享自己的創(chuàng)作成果。然后每組推選一名代表，在全班進(jìn)行朗讀展示。
鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于大自然的詩(shī)歌，舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，進(jìn)一步感受大自然的美和詩(shī)歌的魅力。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 背誦并默寫(xiě)《大地巨人》這首詩(shī)歌。
2. 畫(huà)一幅你心目中的大地巨人的畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上幾句描述的話。
3. 觀察大自然中的一種景象（如日出、日落、星空等），寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)大自然的感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
大地巨人
想象：和藹的巨人
形象：起伏的胸肌（丘陵和盆地）
蓋滿絨衣（小草）
摘云作巾（云彩）
腳步重又重（震得地動(dòng)山搖）
呼吸粗又粗（樹(shù)木吹彎腰）
情感：寬厚、慈愛(ài)、熱愛(ài)、敬畏
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗讀、想象、討論等活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，感受大地巨人的形象和作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，在引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生的思維受到限制，沒(méi)有充分發(fā)揮出自己的想象力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
三年級(jí)上冊(cè)《7、大地巨人》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課中的生字新詞，理解“丘陵”“茂密”“胡須”等詞語(yǔ)的意思。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、繪畫(huà)等方式，體會(huì)詩(shī)歌中描繪的大地巨人的形象，感受詩(shī)歌的意境美。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)大地巨人形象的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)自然的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大地巨人的形象。
掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)大地的贊美之情，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人與自然和諧相處的道理。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，能夠模仿詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如播放大自然的聲音、展示大地的圖片等，讓學(xué)生直觀地感受大地的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美和意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3. 小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
4. 直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的抽象概念和形象描寫(xiě)，加深學(xué)生的印象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
制作多媒體課件，包括大地的圖片、詩(shī)歌朗誦音頻、生字詞教學(xué)動(dòng)畫(huà)等。
準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如地球儀、頭飾等。
收集有關(guān)大自然的資料，如描寫(xiě)大地的詩(shī)句、文章等。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x詩(shī)歌。
準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 播放大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，感受大自然的美妙。
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到了大自然的聲音，你們覺(jué)得這些聲音美嗎？大自然就像一位神奇的音樂(lè)家，為我們演奏出了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。其實(shí)，大自然還是一位偉大的藝術(shù)家，它創(chuàng)造了美麗的山川、河流、森林……今天，老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位大自然中的巨人，他就是大地巨人。（板書(shū)課題：大地巨人）
2. 展示大地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大地的形態(tài)，想象大地像什么。
師：看，這就是我們生活的大地，你們仔細(xì)觀察一下，大地像什么呢？
生：大地像一個(gè)巨大的棋盤(pán)。
生：大地像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。
師：同學(xué)們的想象力真豐富！在詩(shī)人的眼中，大地又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《大地巨人》。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)“丘”“陵”“密”“須”等字的讀音和寫(xiě)法。
運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)的意思，如聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片、找近義詞反義詞等。
對(duì)于“丘陵”，可以出示丘陵的圖片，讓學(xué)生直觀地了解其形態(tài)。
“茂密”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些地方的樹(shù)木很茂密。
“胡須”則可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片或自己摸摸下巴，感受胡須的樣子。
3. 播放詩(shī)歌朗誦音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
4. 學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，要求讀出節(jié)奏和韻律，同桌之間互相評(píng)價(jià)。
5. 指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：詩(shī)歌中把大地比作了什么？大地巨人給你留下了怎樣的印象？
生：詩(shī)歌中把大地比作了巨人。
生：大地巨人很龐大、很雄偉，他有著茂密的頭發(fā)、高高的山峰似的鼻子、寬闊的胸膛……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那接下來(lái)我們就一起去細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌，感受大地巨人的魅力。
（三）精讀詩(shī)歌，理解感悟（15 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要寫(xiě)了大地巨人的什么？
生：這一小節(jié)主要寫(xiě)了大地巨人的外形。
師：從哪些詞語(yǔ)可以看出大地巨人的外形很龐大？
生：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。”“他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩做手巾。”
師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。（出示丘陵和盆地的圖片，以及大地覆蓋著小草的圖片）看，這就是丘陵和盆地，它們就像大地巨人起伏的胸肌；這一片綠色的大地，就像大地巨人蓋滿了小草織成的絨衣。多么形象的比喻啊！讓我們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)，感受大地巨人的龐大。
學(xué)生齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想象大地巨人的外形。
2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：大地巨人不僅外形龐大，他還有很多有趣的動(dòng)作呢。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二小節(jié)，找一找大地巨人有哪些動(dòng)作，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
生：大地巨人的動(dòng)作有“他的`頭發(fā)和胡須，是那茂密的森林。”“他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。”“天空的太陽(yáng)，是他手上的紅氣球。”“早晨，他睜開(kāi)眼睛，黑夜就變成白天；夜晚，他閉上眼睛，白天就變成黑夜。”
師：同學(xué)們找得真仔細(xì)！（出示森林的圖片、風(fēng)吹山谷的圖片、太陽(yáng)的圖片、白天和黑夜交替的圖片）看，這茂密的森林就像大地巨人的頭發(fā)和胡須；風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音，就像大地巨人的呼吸；天空中的太陽(yáng)，就像他手上的紅氣球；他睜開(kāi)眼睛，黑夜就變成白天，閉上眼睛，白天就變成黑夜，多么神奇啊！
師：那你們覺(jué)得大地巨人的這些動(dòng)作有趣嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀出大地巨人的有趣和神奇？
指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：讓我們一起帶著這種有趣和神奇的感覺(jué)，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
學(xué)生齊讀第二小節(jié)，感受大地巨人的動(dòng)作之美。
3. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：大地巨人是如此的龐大、有趣、神奇，那他在作者的心中是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：大地巨人在作者的心中是一位和藹可親的朋友。
師：你從哪里看出大地巨人是一位和藹可親的朋友？
生：“當(dāng)我一個(gè)人獨(dú)自在田野上玩耍時(shí)，他會(huì)陪著我。他頑皮地跟我玩起游戲，一會(huì)兒把太陽(yáng)藏起來(lái)，一會(huì)兒又把太陽(yáng)變出來(lái)。”
師：是啊，當(dāng)我們一個(gè)人在田野上玩耍時(shí)，大地巨人會(huì)陪著我們，和我們玩游戲，他是多么的和藹可親啊！（出示一個(gè)孩子在田野上玩耍的圖片）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢？和大家分享一下吧。
生：我在田野上放風(fēng)箏的時(shí)候，感覺(jué)風(fēng)就像大地巨人在幫我把風(fēng)箏吹起來(lái)一樣。
生：我在田野上奔跑的時(shí)候，腳下的土地就像大地巨人在給我力量。
師：同學(xué)們的感受真深刻！那讓我們帶著這種和大地巨人做朋友的快樂(lè)心情，一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)，體會(huì)作者與大地巨人之間的深厚感情。
4. 小組合作討論
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了大地巨人的龐大、有趣、神奇和和藹可親。那你們覺(jué)得作者為什么要把大地比作巨人呢？
學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
生：因?yàn)榇蟮睾艽螅拖窬奕艘粯育嫶蟆?/p>
生：作者把大地比作巨人，是想讓我們覺(jué)得大地很親切，就像我們的朋友一樣。
生：這樣寫(xiě)可以讓我們更好地想象大地的樣子，感覺(jué)大地很有生命力。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。作者把大地比作巨人，不僅形象地寫(xiě)出了大地的外形特征，更表達(dá)了作者對(duì)大地的熱愛(ài)和贊美之情。大地就像我們的母親一樣，孕育著萬(wàn)物，給我們提供了生存的空間和資源。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大地呢？
生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)大地，保護(hù)大自然。
師：說(shuō)得真好！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的大地母親，讓她永遠(yuǎn)美麗、健康。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
1. 想象繪畫(huà)
師：同學(xué)們，在你們的心中，大地巨人還有可能是什么樣子的呢？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，用手中的彩筆畫(huà)出你心目中的大地巨人。
學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，畫(huà)出自己獨(dú)特的作品。
繪畫(huà)完成后，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生介紹自己畫(huà)的大地巨人，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。
2. 模仿創(chuàng)作
師：同學(xué)們，這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美啊！我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，模仿詩(shī)歌的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的大地巨人或者其他大自然的事物。
教師出示示例：
大地巨人
他起伏的脊梁，
是那連綿的山脈。
他奔騰的血液，
是那滔滔的江河。
他明亮的眼睛，
是那閃爍的星星。
他溫柔的懷抱，
是那廣袤的草原。
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生完成創(chuàng)作后，在小組內(nèi)互相交流、朗讀自己的作品，推選優(yōu)秀作品在全班展示。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《大地巨人》，感受到了大地的神奇和美麗，也體會(huì)到了作者對(duì)大地的熱愛(ài)之情。在這節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了有感情地朗讀詩(shī)歌，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)大地巨人的形象。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持對(duì)大自然的熱愛(ài)，用心去感受大自然的美好，用自己的筆去描繪大自然的壯麗。
2. 布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌《大地巨人》。
把自己創(chuàng)作的詩(shī)歌整理在作業(yè)本上，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
大地巨人
外形：丘陵、盆地、絨衣
動(dòng)作：森林、呼吸、紅氣球、晝夜交替
情感：和藹可親、朋友
贊美大地，熱愛(ài)自然
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