人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)
有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）、導(dǎo)入：
1、齊讀課題：上節(jié)課，通過(guò)課文的初步學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
2、學(xué)生質(zhì)疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？
（二）、學(xué)習(xí)課文：
（1）學(xué)習(xí)課文1—8小節(jié)：
1、聽(tīng)教師朗讀課文，學(xué)生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒
2、從課文中哪個(gè)地方最容易找到這些特點(diǎn)？（1—8小節(jié)）
你能分清哪幾句是老人問(wèn)的，哪幾句是商人說(shuō)的嗎？
1）分角色朗讀：同桌練習(xí)——指名表演
引導(dǎo)評(píng)議為什么讀得好（讀出了語(yǔ)氣的變化）
2）再讀課文，創(chuàng)新表演：
要求：（想一想）商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣。給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。如：“誰(shuí)說(shuō)”或“誰(shuí)怎樣地說(shuō)”。
（讀一讀）小組合作分角色朗讀。
3）交流朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4）剛才我們用兩種方法來(lái)朗讀了對(duì)話部分，你認(rèn)為提示語(yǔ)還是不加好呢？為什么？(兩人說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)
4、集體朗讀1—8小節(jié)
（2）學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)
1、老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第10小節(jié)，找出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）
3、讀了這些句子，覺(jué)得這些句子有什么特點(diǎn)：
教師板書(shū)：看見(jiàn)……知道……；看見(jiàn)……想……；看見(jiàn)……知道……
4、老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？
師：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因呢？你能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：老人知道駱駝的`左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)__________。
老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因?yàn)開(kāi)_________________。
5、老人是怎么得出結(jié)論的？
板書(shū)：看見(jiàn)知道仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
6、教師小結(jié)：
這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到。可是老人都看見(jiàn)了。可見(jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的。正因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察，認(rèn)真思考，才知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
7、師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，這兩個(gè)問(wèn)題之間是用什么詞連接起來(lái)的？(至于)
讀讀老人的最后一句話，學(xué)生可以質(zhì)疑：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝？為什么？
讓我們學(xué)著老人，用“不緊不慢”的語(yǔ)氣向商人作解釋和指點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)課文11小節(jié)。
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？
3、啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)到這里，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）
（4）、小結(jié)以及拓展：
1、小結(jié)：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
2、說(shuō)一說(shuō)：在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。第二次，商人再見(jiàn)老人，心情怎樣，心里會(huì)怎樣想，又會(huì)說(shuō)些什么？
3、讀全文：讓我們帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
四、課堂檢測(cè)
出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學(xué)生根據(jù)想象以及課文中所學(xué)的句式續(xù)寫(xiě)文章的段落。
“當(dāng)列寧看見(jiàn)許多蜂蜜時(shí)，他知道：______________________。當(dāng)看見(jiàn)蜜蜂飛回園子時(shí)，他想：____________________。看見(jiàn)園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”
五、課后作業(yè)
利用課后的時(shí)間觀察一下自己生活，看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找駱駝
看見(jiàn) 知道
腳印右深左淺 左腳跛
路上左蜜，右米 左馱蜜，右馱米
樹(shù)葉上有牙印 缺了一顆牙
用心觀察 認(rèn)真思考 得出結(jié)論
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