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西師大版四上第11課《漂浮的山》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的西師大版四上第11課《漂浮的山》教案，希望能夠幫助到大家。
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字;
2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學(xué)習(xí)“山”的身高和外形兩部分;
3、通過學(xué)習(xí)“山”的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。
教學(xué)重難點：
了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、板書“山”字，請學(xué)生幫忙讀這個字，并說說自己看到的.山的特點。
學(xué)生自由發(fā)言
2、教師過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。
生齊讀課題兩遍
二、初讀課文。
1、學(xué)生帶著要求自由讀課文。
①、認識文中生字詞;
②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
①、漂浮的山指的是什么?(冰山)
②、出示生字上卡片，要求學(xué)生讀、記
尼 誕 逛 區(qū)
③、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字
誕--延 逛--狂
④、聽寫生字詞
尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)
⑤、訂正。
三、再讀課文，了解冰山的特點。
1、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面?
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：
身高：
外形：
漂浮：
數(shù)量多：
3、學(xué)習(xí)第三自然段(身高部分)
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 2
課程目標
激發(fā)想象力：鼓勵學(xué)生展開想象，探索自然界的奇妙現(xiàn)象和科幻概念。
科學(xué)認知：通過“漂浮的山”這一概念，引入地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)中的浮力原理等相關(guān)知識。
文學(xué)賞析：分析類似主題的文學(xué)作品，理解作者如何運用想象構(gòu)建故事情節(jié)。
創(chuàng)意寫作：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，鍛煉創(chuàng)造性思維和書面表達能力。
教學(xué)準備
材料準備：相關(guān)科學(xué)視頻、圖片（如熱氣球、浮石等自然現(xiàn)象）、文學(xué)片段（如選自奇幻文學(xué)中描述奇異景象的部分）。
技術(shù)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、寫作軟件或紙筆。
教學(xué)過程
1. 引入（約10分鐘）
故事激趣：以一個簡短的虛構(gòu)故事或科幻小品開始，講述一座山因為某種神奇力量而漂浮在天空中的奇景，引發(fā)學(xué)生的.興趣和好奇。
討論啟動：引導(dǎo)學(xué)生討論如果真的有漂浮的山，會帶來哪些影響？人們會有何反應(yīng)？
2. 科學(xué)探索（約20分鐘）
物理原理：講解浮力原理，介紹為什么某些物體可以漂浮（如熱氣球、水中的木塊），并與“漂浮的山”進行類比，探討其可能性。
自然現(xiàn)象：展示自然界中類似“漂浮”的現(xiàn)象，如浮石、云朵等，解釋其背后的科學(xué)原理。
3. 文學(xué)賞析（約15分鐘）
文本閱讀：選取一段描寫奇幻場景的文學(xué)作品，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨城堡、《納尼亞傳奇》中的奇幻世界等，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運用語言創(chuàng)造超現(xiàn)實景象。
討論交流：學(xué)生分享自己讀過的或想象中的奇幻場景，討論這些想象對現(xiàn)實世界的啟示。
4. 創(chuàng)意寫作（約30分鐘）
寫作指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生基于“漂浮的山”這一主題，創(chuàng)作一篇短文或故事。提供幾個思考點：這座山是如何漂浮起來的？上面生活著什么？它對周圍環(huán)境有什么影響？
小組分享：完成后，學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的故事，互相點評，教師給予鼓勵和建議。
5. 總結(jié)反饋（約10分鐘）
總結(jié)要點：回顧本課涉及的科學(xué)知識、文學(xué)創(chuàng)作技巧。
情感態(tài)度：強調(diào)想象力的重要性，鼓勵學(xué)生保持好奇心，勇于探索未知。
課后作業(yè)
完善自己的故事，準備在下一次課上進行班級展示。
調(diào)研并撰寫一篇關(guān)于自然界中其他奇異現(xiàn)象的小報告，如極光、間歇泉等。
這樣的教案設(shè)計旨在通過跨學(xué)科的方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
①、自由讀這一段，說說自己知道了什么?
教師根據(jù)回答板書，并告訴學(xué)生：
134m 1~2倍
90m 6倍
這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。
②、學(xué)習(xí)句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。
A、反復(fù)讀句子，你知道了什么;
B、指名回答;
C、引導(dǎo)從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 3
教案主題：
《漂浮的山》——探索自然奇觀與想象的力量
教學(xué)目標：
語文能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、創(chuàng)意寫作及口頭表達能力。
科學(xué)知識：了解地理、物理中的相關(guān)現(xiàn)象，如火山島的形成、浮力原理等。
藝術(shù)創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)“漂浮的山”。
跨學(xué)科思維：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和跨學(xué)科知識融合的能力。
教學(xué)內(nèi)容安排：
第一部分：導(dǎo)入新課（10分鐘）
故事引言：用一段虛構(gòu)或改編的故事引入“漂浮的山”的概念，可以是一個關(guān)于神秘島嶼的傳說，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
討論啟發(fā)：讓學(xué)生自由聯(lián)想并討論，他們認為什么樣的山可以漂浮？為什么？
第二部分：科學(xué)探索（30分鐘）
地理知識：講解火山島的形成過程，特別是夏威夷群島這類由海底火山活動形成的島嶼，如何從海底逐漸“漂浮”至海面。
物理原理：簡述浮力原理，解釋為何某些物質(zhì)（如冰山）能在水中漂浮，引導(dǎo)學(xué)生思考“漂浮的山”在自然界中的可能性。
第三部分：語文創(chuàng)作（25分鐘）
創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，描述一座想象中的“漂浮的山”，包括它的外觀、生態(tài)環(huán)境、居住的生物等。
小組分享：分組分享自己的作品，鼓勵學(xué)生相互評價，提升語言表達和批判性思維能力。
第四部分：藝術(shù)實踐（35分鐘）
手工或繪畫：引導(dǎo)學(xué)生將自己心中的“漂浮的山”通過繪畫、模型制作或其他藝術(shù)形式展現(xiàn)出來。強調(diào)創(chuàng)意與細節(jié)的表現(xiàn)。
作品展示：組織一次小型展覽，讓每個學(xué)生介紹自己的.作品，分享創(chuàng)作思路和感受。
第五部分：總結(jié)與擴展（10分鐘）
回顧知識點：快速回顧本課涉及的語文、科學(xué)、藝術(shù)知識點。
跨學(xué)科思考：鼓勵學(xué)生思考“漂浮的山”這一概念在環(huán)境保護、科幻創(chuàng)作、未來科技等領(lǐng)域的潛在意義和應(yīng)用。
作業(yè)布置：寫一篇小論文或報告，探討自然界的某個奇異現(xiàn)象，并嘗試從多個學(xué)科角度進行解析。
教學(xué)資源建議：
相關(guān)科普視頻和圖片資料，如火山爆發(fā)的紀錄片片段、海洋地質(zhì)結(jié)構(gòu)圖等。
文學(xué)作品參考，如科幻小說、神話故事中的相關(guān)描述。
藝術(shù)創(chuàng)作材料，如畫筆、顏料、彩紙、黏土等。
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