五年級語文下冊第二單元教案
教材分析：
本單元教材的主題是“有志者，事竟成”，安排了四篇精講課文：《海倫·凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠航》、《司馬遷發憤寫史記》，一篇閱讀課文《精讀與略讀》。
《海倫·凱勒》一課講述了海倫在失聰、失明后，在薩勒老師和沙利文老師的指導下，以驚人的毅力，付出了常人難以想象的艱辛，刻苦學習，終于學會了說話。表現了海倫失聰、失明后以驚人的毅力刻苦學習，戰勝自我的感人事跡。《二泉映月》記敘了《二泉映月》這著樂曲的誕生過程，表現了阿炳熱愛生活，追求理想，敢于和命運抗爭的精神。《關和遠航》一課重點介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。《司馬遷發憤寫<史記>》這篇歷史人物故事，敘述了漢代史官司馬遷在遭到酷刑之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費18年時間完成輝煌巨著《史記》的事，通過揭示人物內心的思想斗爭，真實合理地再現了歷史人物、歷史事件。結尾運用一組具體數字對《史記》的作者作了高度的概括，體現了其字作之艱辛，贊嘆之情蘊含其中。《精讀與略讀》是讓學生認識讀書的重要性，了解讀書的基本方法。我們要學會精讀與略讀，增加語言積累，感悟說明問題的條理和方法，努力取得最佳的讀書效果。
本單元還安排了一次作文訓練及練習3。這次習作訓練的是一篇關于競賽的“新聞報道”。練習3里包括聽、說、讀、寫的綜合訓練。
學情分析：
對于五年級的學生來說，類似于這一主題的課文，學生在上學期已學過的`第六單元——“百折不撓”，相信學生在學習這一單元時，一定會駕輕就熟。本單元安排了4篇敘事散文，在教學時的過程中，應引導學生通過語言文字品味人物的可貴精神，感受文中主人公在困難面前是怎樣鼓起勇氣戰勝困難的。但在《二泉映月》的文中，由于有很多音樂上的專業術語，而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟的中心以及樂曲所表達的情感，有一定的難度。可以采用“創設情景，以讀代講，讀中感悟”的方法引導學生學習。
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。
2、學會本單元28個生字，認識22個三類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。
3、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。
能力目標：
1、能抓住文中的重點詞、句體會感悟內容。
2、學習課文略寫得當的方法和選擇哪些讀書方法。培養學生讀書做筆記的習慣。
3、初步掌握“新聞報道”的寫作方法。
情感目標：
結合課文具體的語言材料，結合課文內容，感受課文的內涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
教學重、難點：
1、《海倫·凱勒》，引導學生感悟作者圍繞一個中心，按照時間順序選擇典型事例表現了人物品質的方法。
2、《二泉映月》，引導學生體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
3、《司馬遷發憤寫<史記>》，在理解，品味語言文字的過程中，進一步感受司馬遷忍辱負重，發憤著著書的精神。
4、激起學生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。
教學方法及環節設計：
在本單元的課文教學中，我們要讓學生憑借具體的語言材料，通過朗讀，抓住文中關鍵詞、句來體會人物的優秀品質。在教學中，仍應以引導學生讀書為主，不要用問題分析代替讀書和感悟。在指導讀書時，應引導學生與人物充分“對話”，以“讀懂”人物為重點。此外，我們還要充分利用人物及有關材料等幫助學生理解課文里的主人公。教學環節為：整體感知——精讀課文——合作探究——課外延伸。
在習作教學中，教師可以從學生以往寫過的關于競賽活動的習作入手，先讓學生回憶曾經寫定哪些競賽活動。接著出示教材中的例文，要求學生多讀，并從讀中感悟的基礎上，引導學生把握新聞報道的兩個主要特征：一是題目要突出報道的最重要內容；二是先寫結果，再寫事情的大體經過。在學生初步悟出以上兩點后，要求學生對照教材中新聞報道的寫作特點，研讀例文。使學生憑借例文直觀感受到：例文的題目是這則報道“最重要的內容”，正文的第一自然段，先交代“事情的結果”，第三、四自然段分別寫什么？最后寫什么？最后指導學生審題，確定寫作內容。在明確了寫作要求之后，組織學生按新聞報道的寫法各自口頭敘述，然后再同桌互述，再組織全班交流，教師及時參與到學生的討論中，給予必要的點拔。教學環節：回憶競賽活動的習作——出示并多讀例文——把握特征——研讀例文——確定內容，交流——撰寫草稿——指導修改成文。
練習3中的語文與生活主要是在引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學好書法需要持之以恒。包括三項內容：第一項訓練重在讀、悟。第二項重在引導學生，針對想法展開討論。第三項訓練重在讓學生搜集有關資料，以訓練學生查閱資料，運用資料的能力。誦讀與積累的訓練意在積累。口語交際訓練旨在培養學生能在生活中發現問題，思考問題并敢干發表自己的看法。教學時，教師要引導學生，在閱讀提示中受到啟發，找到更多類似的話題。然后從中選自己熟悉的話題，先在心里編好談話提綱，再試著有條理地表達出來。教學環節中：找好話題——編好提綱——表達出來。
教學中注意的問題：
1、在教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領悟，在讀中受到情感的熏陶。
2、要讓學生通過自己的誦讀、品味，進入課文所描繪的境界中去，從而受到強烈感染。
3、要允許學生各抒已見，尊重學生的獨特體驗。
4、讓學生運用文中的方法開展課外閱讀，去親身實踐。
習題設計：
習題要圍繞教科書，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇習題，讓學生能做到學以致用。
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