冀教版小學(xué)五年級語文上冊《老黃》教案
教學(xué)要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
3、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動物之間情感的故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講給大家聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、交流生字的識記方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？
要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。
它生命垂危時(shí)會到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。
聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。
回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。
（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的.暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
（3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。
春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。
（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動物的感人的故事。
四、總結(jié)全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設(shè)計(jì)：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
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