北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《大人們這樣說》教案
教材分析：
本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)思路：
這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感
1、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！
2、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。）
你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的.理解嗎？
（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）
3、感悟語言的美。
這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）
同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
（1）學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
（2）指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”（jiao）的讀音。
4、深入學(xué)習(xí)課文
出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？
（這句話有兩層意思：一是說長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民————龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）
學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時(shí)
教學(xué)思路：
（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：
1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？
2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？
3、背誦詩歌。
（二）綜合練習(xí)：
1、多音字：
露：lu（露水）將jiang（將來）
lou（露面）jiang（大將）
2、近義詞：
真真切切————（清清楚楚）顯露————（顯現(xiàn)）
伸展————（擴(kuò)大）
3、反義詞：
真真切切————（模模糊糊）顯露————（隱形）
伸展————（縮小）
板書設(shè)計(jì)
大人們這樣說
龍舟龍燈九龍壁
神龍口龍門九龍坡
長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛
龍————中國(guó)的象征
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
板書設(shè)計(jì)：
大人們這樣說
爺爺怎樣說的？
奶奶怎樣說的？
爸爸怎樣說的？
媽媽怎樣說的？
老師怎樣說的？
教學(xué)反思：
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