《胡楊贊》第二課時教學設計
教學目的、要求：
1.精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2.背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。
3.體會作者反復運用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達意的作用。
4、發現課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。
教學重、難點：
1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。
2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環境中奉獻人的歌頌。
課前準備：
胡楊的圖片
課時安排：
兩課時
教學過程
第二課時
一、由課題入手
1.今天，我們繼續學習第23課，板書課題，從題目我們知道文章寫什么?(對胡楊的贊美)讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們再次走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的。回憶一下，文中哪一個自然段在總的集中贊美胡楊樹?(6自然段)
2、出示第6自然段。
(一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心?)這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動心?(板書：無人關照 彎腰駝背 粗茶淡飯)
3、文中哪些自然段在講胡楊的這些特點?(板書：3 4 5)
二、直奔重點，深入體會，積累語言
1.、(1)下面老師請一生讀第3自然段，請同學們想一想，你從哪里知道這是一棵無人關照的胡楊?自生自滅什么意思?
(2)那么“胡楊的眼淚”是什么?(從傷口流出的黃水。)
(同學們，一般我們認為，一個人好流眼淚是懦弱的表現，胡楊流眼淚你是怎樣認識的?
(胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。)
(3)實際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。
(4)齊讀讀出你的感受。
2.、請看大屏幕，這還是一棵怎樣的胡楊?(多媒體展示)
(1)自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語句。 齊讀這句話。
(2)學習第5段
過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環境是怎樣的?我們來讀第5段。
什么叫“粗茶淡飯”?大家想想，植物生長都需要什么?(陽光、溫度、水分)對于植物來說，“錦衣玉食”的生活就是水分充足、養分充足，而胡楊的“粗茶淡飯”的生長環境卻是怎樣的?課件：(干旱的荒漠……一天天長大。)
B、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，(課件)(導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;)
c為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大努力減少水分的蒸發，所以，(導讀：它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅!)
d、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么?(板書：頑強的生命力)
(4)把自己的體會送入文中讀一讀。
過渡：就是這樣的胡楊!請同學們再讀“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心?” (多媒體)
(5)反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉變為陳述句。
“這樣的胡楊，真叫人心動。”(課件)
(學生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結合上文讀懂作者鐘情的三個原因。)
4、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。
①老師請一位同學再來讀一讀這句話：課件“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什么?(板書：無私奉獻)
②“徹底”說明什么?(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。 從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私!
③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)
5小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢?所以，作者由衷地贊頌道：課件這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
6我們能夠從這句話讀出對胡楊的'贊美之情嗎?誰來試一試。
7.問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫有怎樣的好處?(更能突出胡楊頑強的適應能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現作者對胡楊的贊美。)
8過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢?出示第6自然段，再讀這一段。(多媒體)
(1)抽生讀一讀，讀出你的贊揚喜愛之情吧!
(2)分男女同學讀
(3)會背誦的同學，我們試著背一背這段話。(多媒體出示幫助背誦)
一個( )的胡楊，一個( )的胡楊，一個( )的胡楊，卻有著千年不死的( )，千年不倒的( )，千年不腐的( )。這樣的胡楊，怎不叫人( )?
(1、)作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎?還贊美什么?
(2)你想到了哪些具有胡楊品格的人?
(邊疆建設者、清潔工、戍邊戰士、身殘志堅的人……)
小結：這種用具體的事物表現某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達方法。
三、升華情感，書寫敬意
1、這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心;風沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰;大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續生命的錚錚鐵骨。(出示胡楊圖)
過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發你對胡楊的贊美之情吧!
2、自填出示小詩：
胡楊贊
這就是胡楊，
它( )，
它( )，
它( )，
怎不叫人動心?
學生交流寫的感受或小詩。
2.深情誦讀，升華感情：
A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話：
導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。
B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關照彎腰駝背 粗茶淡飯”卻能
導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。
C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無私奉獻，所以在我們心目中像胡楊一樣
導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。
D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對，這就是生命，
導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
總結：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。
板書設計：
23 胡楊贊
(象征)
無人關照 生命力頑強
弓腰駝背
!
粗茶淡飯 生命贊 默默奉獻
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