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北師大版五年級下冊《兩個農夫》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級下冊《兩個農夫》教學設計，歡迎大家分享。
五年級下冊《兩個農夫》教學設計 1
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內容。
2.從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。
板書課題。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1.教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事?
2.學生自由讀課文。教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3.小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事?
4.全班交流。
5.評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1.再讀課文，把握文章的`故事情節。
2.小組內講故事。
3.指名講故事。
4.師生評價。
四、深入理解課文內容。
1.教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
2.默讀課文獨立思考。
3.小組內討論。
(教師引導：可以提示從文中的中心出發來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。)
4.全班交流。
(教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。)
五、寫出你的建議。
1.根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
2.學生練習。
3.教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”。
1.指名讀 “閱讀小提示” 內容。
2.師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農夫
一個老農 賣牛和飼料(物價上漲)遭竊送命 要全面考慮
另一個老農 賣牛和飼料(牛半價)遭瘟疫殺牛 長遠打算
五年級下冊《兩個農夫》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文《兩個農夫》的主要內容，掌握文中出現的重點詞匯和句子。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動，培養學生閱讀理解能力、分析問題能力和口頭表達能力。
情感態度與價值觀：引導學生認識到看待問題要全面，處理事情要長遠考慮，學會從別人的立場審視問題。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，掌握重點詞匯和句子。
難點：理解并領悟課文所傳達的哲理，即看待問題要全面，處理事情要長遠考慮。
三、教學過程
1. 導入新課
談話導入：教師可以從日常生活中的買賣交易入手，引導學生思考買賣雙方的不同立場和考慮因素，從而引出課文《兩個農夫》。
板書課題：明確本節課的`學習內容，即《兩個農夫》。
2. 初讀課文，整體感知
自讀課文：學生自由朗讀課文，要求讀通順，遇到重要的詞句勾畫并標注。
小組交流：學生在小組內討論交流自己對課文的理解，包括兩個農夫各自的盤算、買賣過程及結果等。
全班分享：各小組派代表分享討論結果，教師適時補充和總結。
3. 精讀課文，深入理解
分析人物心理：引導學生分析兩個農夫在買賣過程中的心理活動，理解他們各自的出發點和考慮因素。
探討問題：組織學生討論為什么兩個農夫最后都受到了很大的損失，以及他們還應該想到什么。
角色扮演：選取課文中的關鍵情節進行角色扮演，加深學生對課文內容的理解和感受。
4. 拓展延伸
提出建議：根據討論結果，引導學生分別給兩個農夫提出建議，并寫下自己的建議內容。
聯系實際：引導學生聯系生活實際，談談自己在學習和生活中如何做到全面考慮問題、長遠打算。
5. 總結歸納
總結課文：回顧課文內容，總結兩個農夫的故事給我們帶來的啟示。
布置作業：要求學生熟讀課文，背誦并默寫課文中的佳詞佳句；寫一篇短文，談談自己對《兩個農夫》這篇課文的理解和感受。
四、教學準備
多媒體課件：用于展示課文內容和相關圖片。
朗讀材料：提供課文朗讀音頻或視頻，幫助學生糾正發音和語調。
討論問題卡片：提前準備好討論問題卡片，引導學生有針對性地展開討論。
五年級下冊《兩個農夫》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內容，掌握文中關鍵詞句，理解兩個農夫各自的盤算及最終結果。
過程與方法：通過朗讀、討論、小組合作等方式，培養學生分析問題、解決問題的能力，學會從多角度審視問題。
情感態度與價值觀：引導學生認識到在處理問題時，不僅要考慮自己的利益，還要兼顧他人的立場，培養全面、長遠的思考習慣。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，分析兩個農夫的決策過程及結果。
難點：引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
三、教學準備
多媒體課件
課文朗讀音頻
討論問題卡片
四、教學過程
一、談話導入（5分鐘）
引入話題：教師提問：“同學們，你們知道農夫的生活是怎樣的嗎？今天我們要學習的課文《兩個農夫》中，就有兩個農夫在秋收后做出了不同的決策，讓我們一起來看看他們的故事。”
板書課題：《兩個農夫》
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
自讀課文：學生自由朗讀課文，要求讀通順，遇到重要詞句勾畫下來。
小組討論：
文章的主要內容是什么？
兩個農夫各自有怎樣的盤算？
結果如何？
全班交流：各組派代表匯報討論結果，教師適時點評。
三、鞏固課文（10分鐘）
練講故事：指名學生講故事，其他同學認真傾聽。
小組內交流：學生在小組內分享自己對故事的理解，選出好的部分準備全班交流。
全班交流：各組派代表分享，教師引導學生進行評價。
四、深入理解課文內容（15分鐘）
提出問題：教師提問：“這兩個農夫最后都受到了很大的.損失，為什么？他們還應該想到什么？”
默讀課文：學生默讀課文，獨立思考問題。
小組討論：
分析兩個農夫的決策失誤之處。
討論他們應該考慮哪些額外因素。
全班交流：各組派代表匯報討論結果，教師引導學生從多個角度分析問題。
五、發散思維與寫作練習（15分鐘）
發散思維：引導學生思考，如果自己是賣牛者或買牛者，還會想到哪些因素？
寫作練習：
根據討論結果，分別給兩個老農提建議，并寫下來。
教師巡視指導，鼓勵學生寫出有創意、有深度的建議。
六、總結與作業（5分鐘）
總結：教師總結本課所學內容，強調全面、長遠考慮問題的重要性。
作業：
背誦并默寫課文中的佳詞佳句。
寫一篇讀后感，談談自己對《兩個農夫》故事的理解和感悟。
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