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五年級上冊《談用字》第二課時教案優秀
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊《談用字》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級上冊《談用字》第二課時教案 1
教學目的：
1、認識、會寫“筋、聯、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。
2、有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。
3、理解課文內容，懂得如何在習作時養成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。
4、體會課文段落之間是怎樣連接起來的。
重點難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。
2、難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。
教學用具：
識字卡
一、再讀課文，理解內容。
1、理解課文第二至五自然段。
（1）思考：作者談到習作時要如何用字呢？
�。�2）交流探討。
作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的'詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學”和“入學”進行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯盟一聯合”、“聯絡一聯系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較；最后，談到即便是現成字，是規范的，還要比較選擇最恰當的才行，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進行比較，“恰當”與“別扭”一目了然。
教學時，教師可以設計問題：想一想每一自然段寫了什么？前后自然段之間是怎樣連接起來的？要注意給足時間，引導學生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下（如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進、一環扣一環的構段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
�。�1）閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？
（2） 指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學時，除了引用書上的句子外，還可結合課后練習第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導學生聯系自己平時的習作訓練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結論：要字字想好，謹慎用字，養成習慣。
二、歸納總結，拓展延伸。
1、學完了課文，你有什么收獲？可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。
2、你有謹慎用字選字的好習慣嗎？如果有，請把經驗介紹給大家。
3、課外閱讀老舍的作品。
五年級上冊《談用字》第二課時教案 2
一、談話導入
同學們，我們平時在習作時會遇到什么困難呢？對，表達不準確，用字、用詞不恰當。怎樣解決這些問題呢？著名的語音大師老舍將會告訴我們。
板書課題，讀題。
二、簡介老舍
老舍（1899年~1966年），享年６７歲，原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二），滿族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現名小楊家胡同），一個滿族城市貧民家庭�，F代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。
三、初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自學生字。
3、檢查生字掌握情況。
腦筋 聯盟 聯絡 某個 選擇 搞垮 別扭 謹慎 習慣
4、拼讀字音，注意多音字。
5、齊讀課文，說說課文的`主要內容。
告訴我們在習作時養成謹慎用字選字的好習慣。
四、分段
課文是按什么思路寫的？
第一段（1）作者為什么要談用字。
第二段（2—5） 習作時要如何用字。
第三段（6）知道了用字的困難，怎樣克服它。
五、課堂小結，學生寫字。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞。
2、口述課文主要內容。
二、理解課文。
1、默讀第一段，說說作者為什么要談用字呢？
2、交流感悟
“一句話是由一些字和詞組成的……那一句話的意思就不會明白�！边@句話從正反兩面說明作文用字正確的重要性，提醒讀者不要隨便用字。
3、指名讀2－5段，思考：作者談到作文時要如何用字呢？
近義詞不亂用；了解意思再用；要用現成字；結合語境選用。（板書）
4、這一部分通過說明方法來談如何用字的？
舉例、比較
5、前后自然段是如何連接起來的？
巧妙地使用過渡句承上啟下。第3、4、5、段的第一句話，他們之間形成了遞進的構段方式。
6、齊讀第六段，思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？
字字想好，養成謹慎用字的好習慣。
三、課堂小結，完成課后練習。
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