- 相關推薦
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 1
教學目標：
1、通過學習課文第3、4、5小節，了解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。
2、通過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內容。
重點難點：
1、了解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。
2、了解課文是怎樣從靜態和動態來描寫鏡泊湖的。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、引入課題
1、我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
這節課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）
2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優美的詞語，昨天我們已經預習了課文
開火車讀詞語：
消災弭禍（詞義）
二、整體感知
1、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？
讀讀課文第1、2節，找找答案，完成填空：
鏡泊湖位于（ ），是由于（ ）而形成的，又因為（ ），所以稱為鏡泊湖。
2、這節課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。
（1）指名分節讀3、4、5小節，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的'哪些景觀？
（2）學生反饋，師板書： 鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。
（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節。
三、深入研讀3-5小節
師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪里呢？自由讀讀課文3-5小節，找出相關的詞句。
交流，教師隨機點撥。
1、鏡泊湖，第3節（媒體出示）
（1）鏡泊湖最大特點是-----
板書：自然樸實，綺麗多變
引讀：（說它自然樸實，是因為，鏡泊湖除了……，只有……。）
（2）師：你們看，這就是峭拔的山巖。看看圖，“峭拔”是什么意思？（山巖高而陡）讀好這個詞組（指名讀）一起來讀好這句句子。
師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——
（生：自然樸實）
（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得并不單調——
引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）
師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）
（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什么不這樣寫呢？
（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，并不單調，而是富于變化。）
（5）這一小節，作者用了先概括后具體的手法向我們展現了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美
（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）
（6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是為了突出它是一大“奇觀”。
2、吊水樓瀑布，第4節
過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？
吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？
句子一：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬千激流的沖擊，被蝕成幾十米的深譚。
（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相當于8層樓房。
（2）小結：一系列的數字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。
板書：形狀奇特 女生讀
句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照
（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。
（2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜后動的雄偉氣勢？
指名讀。
（3） 比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。
同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。
師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。
板書：水勢浩大
（4） 練習說話：
本來清澈的湖水（ ），一到陡崖，（ ），頓時 （ ），勢如（ ），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人贊嘆道：“（ ）”
句子三： 所以即使“這里地處北國，——結冰斷流。
交流：想想我們的生活中，水一般在什么情況下就結冰？
而這里的氣溫呢？去過北方的人回來后都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這里的瀑布卻——
引讀：（是啊！此時的北國，冬季氣溫低達……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多么急啊！所以說是——一大“奇觀”）
3、地下森林，第5節
過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？
句子一：游客們爬上火山口-----充滿了活力。
①生交流
板書：充滿活力 欣欣向榮
②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”
③指導填空：那里全是火山口，為什么出現這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節，想一想用“PP：因為---所以--- ”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）
由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。
四、概括文章主要內容
1、師： 剛才我們一起學習了課文，現在能否借助課題和老師的板書來概括文章的主要內容。
2、學生準備、交流。
（鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內，是由于火山噴發而形成的湖泊。鏡泊湖的景色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地下森林欣欣向榮，充滿活力。）
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 2
【教學目標】
１、認識本課８個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
４、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
【教學過程】
一、導入新課
１、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊──鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
２、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
１、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
２、學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
３、圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。
⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。
──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
１、導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
３、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
４、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
⑵ 奇在吊水樓瀑布。
⑶ 奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
１、分組研讀，協作討論：
學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
２、課堂交流，匯報成果：
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
⑴ 認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。
──教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
⑵ 認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”
──教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
⑶ 認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第５自然段的最后一句話朗讀。
──教師可引導學生聯系上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。
３、誦讀積累，比較發現：
⑴ 學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
⑵ 比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的.靜態與吊水樓瀑布的動態）
五、細讀課文，質疑探究
１、導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
２、學生質疑，可能會出現這樣一些問題：
⑴ 在火山口，怎么會有地下森林？
⑵ 吊水樓瀑布為什么不會結冰？
⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
⑷ 關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？
３、教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
１、指名有感情地朗讀課文。
２、總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
【教案點評】
學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 3
教學目標：
教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
教養目標：
1、理解并學習文中描寫準確生動的詞語。
2、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。
3、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
4、感情朗讀課文。
發展目標：
學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。
教學重難點：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
教學方法：
講讀法，討論法，直觀法等。
教具準備：
鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。
課前準備：
復習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。
教學課時：
一課時。
教學過程：
復習舊課，激趣導入。
出示“奇觀”，同學們，什么叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）
快速閱讀課，提出預習要求。
快速讀課文，了解課文內容。
自學生字新詞。
理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。
集體訂正，檢查預習情況，質疑。
抓住重點，直奔中心。
1、再讀課文，思考：
（1）鏡泊湖有什么特點？
（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。
指名讀第二段。
鏡泊湖的自然樸實表現在什么地方？綺麗多變又表現在什么地方？抓住重點詞句體會。
出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。
小結：這一段寫了什么？在寫法上有什么特點？
這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗
多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？
學習第三段。
自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
看有關錄像，想象景點特色。并理解下面詞語為什么用得好。
描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的`過程，聯系上下文，也顯示了水的沖力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。
（幻燈出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。
怎樣說明瀑布的溫度？
（因為它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）
吊水樓瀑布為什么不結冰？這與瀑布飛流直下有什么關系？
齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。
總結學法：
讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。
抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。
了解寫法上有什么特點。
小組討論，運用學法，自學第四段。
集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）
指導朗讀。
縱觀全文回顧第一段
鏡泊湖多美啊！關于它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實
鏡泊湖是怎樣形成的？
這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？
看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。
結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
作業：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。
板書設計：
14、鏡泊湖奇觀
鏡 傳說：寶鏡
形成：火山噴發，巖流阻塞，水面抬高
泊 自然樸實
整體特點（靜態）
湖 綺麗多變 靜態與
奇觀寬、高、深 動態相
奇 吊水樓瀑布拋、濺（動態） 結合
壁陡底平，景色壯麗（靜態）
觀 地下森林野生動物（動態）
此教案獲高明市98年小學語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 4
教學內容：
教科版課程標準實驗教科書《語文》第9冊。
教學目標：
知識目標：認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
能力目標：學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
情感、態度與價值觀：了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重、難點：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美。
教學準備：
每個人查閱鏡泊湖及中國其他名勝景物的相關資料。
教學流程：
一、導入新課，激發興趣
1、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。
2、教師板書課題。學生交流、展示所收集到的有關鏡泊湖的.資料。
二、初讀課文，整體感知
1、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2、學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3、圍繞問題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦重點
1、導語：“鏡泊湖”這個名字就那樣神奇，它的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
2、鏡泊湖奇觀到底“奇”在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
⑴了解吊水樓瀑布的形成原因。
⑵了解地下森林的形成原因。
3、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
⑴標記出描寫鏡泊湖靜態時美麗景色的句子。
⑵標記出描寫鏡泊湖動態時美麗景色的句子。
4、組織課堂交流，引導學生找到鏡泊湖的景色被稱為“奇觀”的原因。
⑴原因一：吊水樓瀑布和地下森林的獨特景觀。
⑵原因二：靜態美和動態美相結合。
四、精讀課文，想象品味
1、分組研讀，協作討論。
要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？
2、課堂交流，匯報成果。教師隨機指導。
3、誦讀積累，比較發現。
學生自主選擇誦讀，標出表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
五、細讀課文，質疑探究
1、導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2、學生質疑。
3、教師引導，討論解決。
六、布置作業
仿照課文的寫法描寫一處景物。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 5
教學目標
1.通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.體會靜態和動態的描寫方法。
3.有感謝地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美。
教學過程
一、導入
作者告訴了我們鏡泊湖有一個美麗的傳說，還有壯麗的奇觀。現在我們隨作者去第一個景點—鏡泊湖，看看鏡泊湖奇在何處，請翻開課本P91頁。
二、講讀第三自然段。
（一）自由朗讀第③自然段，邊讀邊思考：
1.鏡泊湖最大的特點是什么？用“”標出。
2.用“”標出描寫鏡泊湖自然樸實的句子。
用“—”標出描寫鏡泊湖綺麗多變的句子。
3.這段描寫是什么描寫？
（二）學生匯報
1.鏡泊湖的特點是：自然樸實，綺麗多變。（理解這兩詞）
2.學生說鏡泊湖自然樸實的句子，并說出對句子的理解。
3.齊讀：鏡泊湖自然樸實表現在：“沒有……只有……”
4.學生說出寫鏡泊湖綺麗多變的句子，并說出自己是怎樣理解的。
5.這段寫得很美。齊讀：鏡泊湖的綺麗多變表現在：“四周峰巒疊起，有的……。”
6.這個自然段用靜態描寫，寫出鏡泊湖的自然樸實，綺麗多變。
7.請一個同學朗讀，大家一起欣賞鏡泊湖的靜態美。電腦顯示、鏡泊湖的教學圖片，同學們邊聽邊看，加深內心感受。
8.引讀這一自然段。（進一步感受鏡泊湖的靜態美。）
（三）小結：這段是整體描寫鏡泊湖，剛才我們用了什么方法學？
（電腦顯示）讀，理解課文內容。
畫，描寫鏡泊湖特點的句子。
說，鏡泊湖的奇特景色。
再讀，體會鏡泊湖的靜態美。
三、用上面的學習方法，學習第④自然段。
（一）四人小組討論以下問題：
電腦顯示：1.吊水樓瀑布怎樣形成的？
2.用“—”標出描寫形態的句子。
3.用“”標出描寫聲勢的.句子。
（二）小組匯報
游覽了吊水樓瀑布你知道了些什么？
1.知道了吊水樓瀑布是這樣形成的“本來……”
2.知道了作者用“拋撒萬斛珍珠，濺起千朵銀花”寫出了它的形態。用“勢如千軍萬馬，聲聞數里”寫出了吊水樓瀑布的聲勢。
3.還知道作者能寫出這么壯觀的景象是通過動態描寫表現出來的。
（三）這段寫得很美，請讀出它的動態美。分男、女生讀。
（電腦顯示吊水樓瀑布的教學圖片）
（四）學了這段，你知道吊水樓瀑布還有什么奇特？為什么？
（知道吊水樓瀑布最奇特罕見的是低溫下不結冰。）
四、自學第⑤自然段，（用同樣的方法學習）
（一）默讀課文，完成以下練習。
1、電腦顯示：地下森林是指，它形成的條件有①②③。地下森林，物產豐富，林中有種類繁多的樹林，還有和。第五自然段是描寫。
2、小組討論。
3、學生匯報。
五、總結
作者在寫鏡泊湖景色時主要是靜態描寫，寫吊水樓瀑布時主要是動態描寫。寫得有聲有色，圖文并茂。寫文章要注意仔細觀察事物的靜態、動態，把這種寫法運用到習作中去。
六、布置作業
欣賞課文，作者哪里寫得好？你最喜歡哪些句子？為什么？讀一讀。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 6
教學要求：
1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2、體會靜態和動態描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題。
你想了解這奇觀嗎？
二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？
三、再讀課文，理清文章思路。
一（12）鏡泊湖的形成和傳說。
二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。
三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。
四（5）重點寫地下森林的景色。
四、詞語質疑。
五、自主學習，整體感知。
1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。
2、學生自由讀。
3、同桌相互交流。
4、集體交流。
六、分工合作，自主探究。
1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。
2、分工：每小組負責研究一段。
研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。
3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。
4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）
交流方式：
（1）通過交流感受體驗美；
（2）通過提問發現美；
（3）通過朗讀感悟美、表現美。
第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。
第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。
第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的'氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。
第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。
（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）
七、總結全文。
八、作業 ：
摘錄文中優美片段。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 7
情景說明:
倡導自主、合作、探究的學習方式是本次課程改革的一大亮點，從本質上說，教學是引導學生在語文實踐中自主、探究、感悟的過程。在這一過程中，學生的自主、探究是基礎，通過學生的學習探究去獲得獨特的感受和理解。合作學習則是個體學習的升華，它能讓學生在獨立探索的基礎上，帶著疑問參與討論，大膽發表獨立見解。在整個閱讀過程中，要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。一是要給學生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地閱讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產生獨特的個性化的感悟。二是教師應為學生架設溝通文本的“橋梁”。在整個教學過程中，采用先放后引，先求異后求同的教學策略，在尊重學生差異性、獨特性、多樣性的基礎上，通過師生之間多向互動的對話，使學生自主構建文本的意義，而這個意義既有其獨特個性的一面，也有其共性標準的一面，這正是我們所要追求的新的閱讀教學的價值觀。
教學過程：
一、`激趣導入,板書課題.
1、我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，湖泊眾多，我們湖北就有“千湖之省”的美譽，身為一個湖北人，你知道我們湖北有哪些有名的湖泊嗎？讓生學。（別小看黃石的磁湖，據說它可是全國最大的城中湖。）]
同學們知道得可真多。在黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，這節課我們一起走進書本去領略鏡泊湖的奇觀。
2、板書課題,讀課題，理解：奇觀是什么意思?
過渡：鏡泊湖到底有哪些奇特的景觀呢？請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，邊讀邊思考。
二、初讀課文,整體感知.
1、學生自由讀課文后，誰來說說鏡泊湖有哪些奇特的景觀？
2、交流歸納：鏡泊湖奇在（湖、瀑、林）
過渡:現在我們來看看湖奇在哪？請同學們默讀1—3自然段，思考這個問題。
三、研讀課文,朗讀感悟.
(一)講讀湖的奇特
（1）生默讀課文后交流,湖奇在哪?
生交流略（傳說奇、形成奇、特點奇）
師:夏季涼爽少風，湖面水平如鏡，難怪叫鏡泊湖，關于鏡泊湖名字的來歷還有一個神奇的傳說呢？請同學們自由讀第一自然段，看誰能不看書講出這個神奇的傳說。
（2）傳說可真奇啊！鏡泊湖真的是像傳說中那樣形成的嗎？那你是從課文中哪個地方知道的？生齊讀第二自然段
（3）鏡泊湖的最大特點是什么？生默讀第三自然段，這段中哪些地方表現了湖的自然樸實，劃上——線，哪些地方表現了湖的綺麗多變，劃上~~線
（4)學生匯報交流
師:下面我們一起來欣賞鏡泊湖的美景，師配樂朗讀
（美麗的鏡泊湖被稱為中國北方的西湖，它以獨有的樸素無華的自然之美聞名于世，吸引著無數國內外游人。大家看，鏡泊湖就像一面明鏡鑲嵌在兩座山嶺之間，湖面綿延百余里，這里除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。然而它并不單調：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收啊！）
（5）欣賞完這些美麗的圖片，你想說什么？
師:鏡泊湖的景色自然樸實而又綺麗多變，真是很奇特。下面老師和你們一起來美美地讀第三自然段。（引讀）
（二）講讀吊水樓瀑布和地下森林的奇特
1、過渡：讀得真棒，欣賞了鏡泊湖的迷人風光，現在我們來觀賞另外兩處奇特的景觀，——吊水樓瀑布、地下森林。這兩處奇特的景觀你最喜歡哪一處？（學生自由選擇地說）現在我們兵分兩路，喜歡觀賞吊水樓瀑布的同學重點學習第四自然段，喜歡觀賞地下森林的同學重點學習第五自然段。想不想把自己喜歡的自然段學好？下面請看自學提示：誰來讀自學提示的要求？生讀：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，找一找，說一說，從文哪些地方你知道吊水樓瀑布（地下森林）很奇特？
（2）結合課前收集的資料，找一找，說一說，你從資料中還知道吊水樓瀑布（地下森林）哪兒很奇特？下面請大家用自己喜歡的方式來學習可以獨立思考，也可以找合作伙伴一起來學習。（學生自由討論學習）
2、交流匯報：吊水樓瀑布
（1）喜歡吊水樓瀑布的同學站起來，請你們來讀課文第四自然段。聽讀完這一段誰來說說你從課文哪些詞句中體會到吊水樓瀑布很奇特？下面我們一塊來觀賞吊水樓瀑布。（播放瀑布的課件）觀賞了吊水樓瀑布，你最想說什么？（生談感受）下面請同學們文中描寫吊水樓瀑布的自然段有感情地自由的讀一遍。讀完這一段，哪句話你最欣賞？這句話老師也很喜歡，請看大屏幕，誰想讀？指導學生有感情朗讀描寫瀑布的句子。）
（2）交流匯報：地下森林
過渡：通過剛才的學習交流老師和同學們一起領略了吊水樓瀑布的奇特之處那地下森林又奇在哪兒呢？下面我們一起來交流。你從課文哪些詞句中體會到地下森林很奇特？（直徑約五百米深約一百米；璧陡底平；天然的地下植物園、動物園；雖然陽光不多口內陰暗潮濕然而奇跡般長出郁郁蔥蔥的森林；游客......）
（師乘機指導朗讀描寫游客們的句子。）
（3）通過課前收集資料地下森林還有奇特的地方嗎？結合圖片、資料來講。
現在我們一起再回到課文，有感情地自由讀描寫地下森林這段，再一次領略它的神奇。
四、暢談感受，總結課文
1、今天我們一起學習了這么一篇文字優美的寫景的文章，作者抓住了景物的特點，寫出了湖奇、瀑奇、林奇，鏡泊湖的奇觀已經在我們的腦海中留下了鮮明的印象，通過這節課的學習你有什么收獲？
2、學了這一課，你想給自己布置一項什么作業？平時一般都是老師給大家布置作業，今天我們改變一下方式，圍繞“鏡泊湖奇觀”這篇課文，自己給自己布置一項作業，課后你想做什么？
教學反思：
《鏡泊湖奇觀》是一篇文字優美的寫景文章。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。在教學中，除了遵循閱讀教學的特點外，還結合本人的子課題注重在教學中發展學生的個性。本課的設計思想如下：
葉老說過：語言文字的訓練最為重要的是訓練語感。什么是語感？語感就是人們以語言文字正確、靈敏、豐富的感受力，因此在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的.點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。強調整體把握，拓展學生的思維空間。學生的閱讀在一般意義上說是整體的而非分解的，是感性的而非理性的，從學生的閱讀感受出發，把課文看作是一個整體進行教和學，是這則教學設計的特點。閱讀可以從興趣開始，教學總是從問題開始的，問題情境的創設是閱讀教學的重要環節。在在這則教學設計中，問題多數來自學生的興趣和疑問，重要的一個問題（鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？）由老師把關，體現了教師的教學主導作用。老師給學生的思維空間很大，有利于擴大學生的閱讀關注面，且強調解答的多元性，有效地提高了學生閱讀的興趣。我主要從以下方面入手：
1、從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了“奇觀”這個題眼，讓學生明確文章的重點在“奇”字。緊接著要求學生選擇自己喜歡的方式來朗讀全文，弄清段落層次，知道文章的主要內容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。
2、以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。由于這是一篇閱讀課文，在教學方法上，要突出一個“半”字，體現一個“試”字。所謂“半”，就是半扶半放；所謂“試”就是學生通過讀、畫、想、議、說的實踐活動，試著運用所學的知識品詞析句，理解課文意思。因此，在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后品詞析句，接著進行語言文字訓練。如課文第三自然段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，“自然樸實”、“綺麗多變”如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句,如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。”我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾,這就是“自然樸實”的意思。為了突破這個難點，我這里運用了多媒體課件，根據畫面老師配上解說詞，這樣，抽象的詞語具體化了，鏡泊湖“自然樸實”而又“綺麗多變”的特點深深地印在學生的腦海中。如擴充閱讀內容，在拓展中豐富。在這則教學設計中，課前引導學生去尋找鏡泊湖的有關資料，孩子們有的到圖書館收集資料，有的上網查閱相關的內容，協作組內互相提供資料，交流信息，有的還從網上下載圖片。在課堂上，正是讓學生及時補充課前收集的有關吊水樓瀑布、地下森林的資料，強化了他們對課文的領悟。
3、在閱讀教學中注重發展學生個性。創導協作探究，珍視學生的獨特感受。學生的閱讀感受必定是個性的，多元的，教學的關鍵在于要提升這種感受的品質。有準備的協作學習是一條有效的策略。在這則教學設計中，協作學習安排在觀點展示之后，有利于增強協作討論的目標性。在協作討論前作必要的學習指導，如：“找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？有利于增強協作討論的操作性。面對學生通過協作討論得出的閱讀感受，教師充分肯定，同時又能抓住契機點撥提高。作業設計注重發展學生個性。在教學中，教師不僅可以根據課文內容及學生實際編擬出適合學生的作業，可以引導學生參與到作業設計中來，自編富有特色的語文作業。在這則教學設計中，如：學完《鏡泊湖奇觀》一文后，學生無不為鏡泊湖美麗神奇的自然風光所折服。這時，教師說：‘同學們，你們愿意為美麗神奇的鏡泊湖設計一項作業嗎？學生們都興致勃勃地參與到作業設計中來，而且設計的作業遠比教師布置的作業要豐富得多。如：畫一幅鏡泊湖的風景畫，并配上解說詞；選擇自己喜歡的句段背下來；寫一份贊美祖國大好河山的研究報告；配樂朗讀課文的精彩片段；摘抄課文中的好詞好句；寫一首贊美鏡泊湖的詩歌；為鏡泊湖設計廣告語……學生完成自編的作業，不僅興趣濃厚，而且作業質量很高，這也充分體現了新“課標”中強調的“學生是學習的主人”這一新理念。
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 8
設計理念：
語文課堂最主要的任務是讓學生品味語言，感受形象。本設計以學生的自讀自悟為主，提倡自主學習，以學生的朗讀為基礎，以讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中體會，再通過多媒體課件直觀領，略鏡泊湖的美麗神奇，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形式的原因，增長自然常識。
教學重點：
1、了解鏡泊湖及周圍景觀的.特點。
2、體會鏡泊湖景色“奇”在哪里。
教學難點：
理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
教學課時：
一課時。
教學準備：
制作課件，收集有關鏡泊湖的資料。
教學過程：
一、故事激趣
導入新課
1、故事導入。
2、質疑課題。
二、初讀課文，掃清字詞等閱讀障礙。
1、學生展示預習成果，鞏固生字詞。
2、初讀課文，把課文讀通讀順。
三、再讀課文，整體把握課文。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇觀？
2、同桌互相說一說，指名說。
四、自主品讀，領悟“奇觀”
假想旅游，學生自主選擇游賞景點，師生進行相應段落的學習。
（一）讀畫結合，領悟鏡泊湖的美。
1、認真讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特點是什么？
2、邊讀邊浮現美麗的畫面，你能不能畫出你最喜歡的一處風景。
3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。
4、指導朗讀，讀出美，讀出你的喜愛。
（二）讀賞結合，領悟“吊水樓瀑布“的奇。
1、默讀課文思考，你讀懂了什么？
2、朗讀品味，體會瀑布的壯觀氣勢及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放課件，觀賞瀑布美景。
4、對比朗讀，體會鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。
5、學做導游，學生對照課件畫面做解說。
（三）合作探究，領悟“地下森林“的奇。
1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。
2、合作學習，討論“地下森林“形成的原因。
3、觀賞課件，假想旅游，體會“地下森林”的神奇壯麗。
五、拓展延伸、升華主題。
1、假如你剛從鏡泊湖游賞歸來，你會寫一怎樣的留言？
課件出示句式：鏡泊湖，你，我！
2、為鏡泊湖設計一則廣告詞。
六、布置作業
1、摘抄優美詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書：
鏡泊湖
24、鏡泊湖奇觀
吊水樓瀑布
神奇、美麗
地下森林
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 9
【教學要求】
1.讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2.有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，
【教學重點】
了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
【教學難點】
通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。
【課前準備】
師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激趣質疑，導入新課
1.這節課我們來學習24·《鏡泊湖奇觀》。看了這個課題后，你知道了什么?
2.看了這個課題后，你還想知道什么?
如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？
鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點?
鏡泊湖的景色奇在哪里?
（師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）
二、初讀課文，整體感知
1.形象感知，一邊看鏡泊湖的.錄像，一邊聽讀課文，—邊思考剛才提出的問題。
2.讀文感知，學生自讀課文，看—看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫了什么?剛才提出的問題分別能在哪幾個自然段解決。
三、品讀課文，讀中感情。
1.自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。
2.小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流
3.小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學討論，研究，合作學習。
4.全班交流，教師對學生的理解適當的進行點撥、指導。
動態靜態美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現出來的美。
鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。
四、激情朗讀，升華情感。
學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。
板書：
形成：火山噴發
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 10
教學目標
1.通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.體會靜態和動態的描寫方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
教學過程
（一）揭示課題，啟發談話。
我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番。“奇觀”是什么意思？（題目中的.“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）
（二）聽錄音，邊聽邊想：
鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？
（三）學生自學生字、詞。
（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）
（四）檢查學生自學情況。
（可以先讓學生置疑。）
（五）默讀課文，分段，歸納段意。
（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）
（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。
（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）
（七）學習課文第1段。
1.學生輕聲自讀課文第1段。
2.提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）
3.讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。
4.說說鏡泊湖是怎樣形成的？
（八）作業。
1.朗讀課文。
2.復習詞語：
消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴
一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 11
一、教學目標
（一）學習課文第2、3、4段。
（二）朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。
（二）了解作者是怎樣抓住景點的特征進行靜態和動態描寫的。
（三）體會文中的靜態美和動態美。
三、教學過程
（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內容。
（二）學習課文第2段。
1.學生自讀課文。
2.說出這段話的段式待點是什么？
（總——分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）
3.課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。
4.課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。
5.“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？
6.仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）
小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。
7.齊讀第2段。
（三）學習第3段課文。
1.學生自學第3段課文。邊讀邊思考：
（1）吊水樓瀑布在什么地方？
（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的'？
（3）“千軍萬馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？
（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？
2.分小組討論、交流上面的思考題。
（在學生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）
小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。
3.齊讀課文第3段。
（四）學習課文第4段。
1.學生自學課文第4段。邊讀邊思考：
（1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？
（2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？
（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？
（4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？
2.自學后，分小組討論、交流。
小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿了活力。
3.指名讀第4段課文。
（五）朗讀課文。
（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
（七）總結（略）。
（八）作業。
1.復習課后練習第1題。
2.填空。
（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。
（2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 12
教學目的：
1、了解鏡泊湖的奇觀，得到美的熏陶。
2、體會動態和靜態的描寫手法。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
作者是怎樣通過動、靜態的描寫表現奇觀的。
課時：
二課時
課前準備：
投影儀、錄音機、音樂磁帶、三張題單。
教學過程：
一、引導、審題，提出本節課學習目標。
本節課我們繼續學習《鏡泊湖奇觀》這課文。請同學們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你認為文章重點會寫什么?"奇觀"是什么意思呢?本節課我們將一起討論：
1、鏡泊湖到底有著怎樣的奇觀?
2、作者是怎樣通過對鏡泊湖的靜態和動態的描寫表現奇觀的?
3、通過感情朗讀來體會奇觀。
二、質疑。
通過第一課時的學習，從內容到寫法上你有些什么不明白的地方，希望得到老師和同學們的幫助。(板書疑問)
三、按興趣分組根據提綱自學。
我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個景點，即(指板書)湖、瀑、林。這幾處景點中，你最喜歡哪一處?(按興趣自由組合學習)
四、[先討論提綱之三(林)]哪個勇敢者首先上來給同學們展示你的學習提綱。請將書及提綱帶上來，放在投影儀下。按提綱，依次匯報你的學習情況。大家都要認真聽，仔細看，一起學習討論。
1、正確。(你還有補充嗎?)主要是這三個方面的條件。請訂正。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。
2、請接著匯報。看了畫，你明白地下森林是怎么一回事了吧?(擦疑)所謂地下森林，實際上是……。書上有圖，請看投影。這是從上面往下俯視看到的。
3、請接著講。用簡潔的短語板書。(長在火山口里)(相機擦掉本段疑惑)。大家懂了嗎?你懂了嗎?
4、地下森林長在火山口里，稱為奇觀，那么鏡泊湖又"奇"在哪里呢?
五、[次討論提綱之一(湖)]請喜歡"湖"這一景點的同學，誰爭取上來展示?掌聲鼓勵。
1、最大特點是自然樸實而又綺麗多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學們注意接上。鏡泊湖景色的最大特點是自然樸實，它表現在……然而它又綺麗多變，并不單調……
2、請接著匯報。哪些同學也欣賞?為什么欣賞?(用了優美的詞語寫出了事物的形態、顏色、位置，即寫出了景區的靜態。說得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意強調修飾形容的詞語，速度稍慢，語調輕柔平緩。女同學齊讀。
3、請訂正。
4、湖"奇"在哪里?"水平如鏡"正確。你能說說"水平如鏡"為什么在這里就是"奇"呢?(湖的形成是由于火山噴發，巖流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動著呢?可是湖面卻水平如鏡。)請板書。昨天預習時，有個同學認為它奇在波平如鏡。這"波"指波浪，又怎能說平如鏡呢?這說明江水在流動，但從水面上看，卻感覺不到它在流動，這不能不說這是"奇觀"。(板書："波")
5、相機擦掉疑惑。
六、[最后討論提綱之二(瀑)]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢?哪一位同學上來當小老師。
1、正確，請訂正。
2、正確，請訂正。剛才××同學提出為什么"瀑從不結冰斷流?"這個問題，你現在能不能用因果關系解釋一下。投影請看圖圖，這便是飛瀑。
3、繼續匯報。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀聽聽，讀出動感來。聲勢還不夠，讀時注意語速稍快，音量較大，強調數量詞，千軍萬馬，聲聞數里等。男同學讀聽聽，女同學一起來，讀出氣勢浩大的動感美。
4、瀑布真美，請回憶一下還有哪些課文對瀑布進行過描寫?背聽聽。
5、吊水樓瀑布"奇"在哪里?請用簡短的詞語寫在黑板上。瀑布不結冰斷流，堪稱奇觀。
七、內容及寫法。
通過以上討論，我們知道了鏡泊源奇觀便是湖，瀑，林長在。作者主要采用了靜態和動態的描寫方法來表現鏡泊湖奇觀的。鏡泊湖的'幽靜與吊水樓瀑布浩大的聲勢形成了鮮明的對照，這實際上就是靜態美與動態美的對照。因此我們在讀文明，注意了動、靜態描寫，就能對理解得更全面，更深刻;在時，注意了動、靜態描寫，就能把內容寫得更個體、更準確。
八、配樂齊讀。
現在我們再一起來欣賞一下幽靜的鏡泊湖與飛流直下的吊水樓瀑布這兩段，進一步感受一下它的奇觀。
九、中心。
學到這里，你明白作者的目的了嗎?表現了……表達了……
十、現在你還有什么疑惑嗎?(寫傳說的作用：
①寫在文章前頭，引起讀者興趣。
②反映出人民對鏡泊湖奇觀美好的解釋和向往，更增添其神秘色彩。)
十一、作業：
本課及本單元的課結束了，請拿讀課本，請你運用單元重點訓練項目--事物的動態和靜態自讀《五花山》一課。用二、三分鐘時間快速默讀，找出靜態和動態。
十二、學習情況(非智力因素)
五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計 13
教學目標：
1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態和動態描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
課前準備：
根據第3自然段內容，制作景物圖片。
教學過程：
一、導入
本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學生對照關鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。
（住著、只要……便……、忌妒、爭執）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
二、學習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
（找出中心句概括大意）
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收
綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A.鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
B.然而它并不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：
A.輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B.自己想象美麗的`景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態描寫。
三、學習第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）。看了錄像之后你有什么感想？
2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關系。
②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
（要求用筆畫出有關語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得最好。）
3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
（以下問題教師引導激疑或讓學生質疑時相機導出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區的著名景點，那它有多少寬多少高啊？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什么？
小結：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？
4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）
在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內容更加具體。
5、學習質疑問難。
三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態美的。
四、總結延伸。
請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結合的美景，看誰舉的例子多。
【五年級語文上冊《鏡泊湖奇觀》的教學設計】相關文章：
四年級語文教案：《鏡泊湖奇觀》06-06
語文上冊教學設計10-25
五年級語文上冊教學設計06-21
五年級語文上冊教學設計03-27
小學語文上冊教學設計04-10
小學五年級語文上冊教學設計06-20
人教版語文五年級上冊教學設計10-05
五年級語文上冊《夕照》教學設計09-25
五年級上冊語文教學設計05-27
五年級語文上冊《松鼠》教學設計02-24