《b p m f》一年級語文教案
放錄音《新年好》學生一起唱。
師：這首歌叫什么名字？
生：《新年好》。
師：你們喜歡過新年嗎？
生：喜歡。
師：為了過一個愉快的新年，你們全家人會做哪些準備呀？
生：過年的時候，我們家會買許多的鞭炮。
生：過年的時候，我們家會包餃子，看節目。
……
師：下面我們看一看這一家人，為了迎新年在做什么呢？
（出示掛圖，同桌交流。）
師：誰來說一說，他們是怎樣迎新年的？
生：媽媽在掃院子，爺爺在聽廣播，爸爸在貼字，小朋友在潑水。
生：老奶奶在看爸爸貼字。
生：爸爸在貼“福”字。
師：誰能按著院里院外的順序完整的說一遍？
（生按順序說，師隨學生所說貼詞語卡片，學生自然跟讀。）
師：小朋友幫爸爸媽媽干活，真懂事，爺爺奶奶年紀大了，讓他們在旁邊休息，你覺得這一家人過得怎么樣呀？
生：他們過的很“快樂”。
生：很“高興”。
生：很好。
師：這是一個到處洋溢著“幸福”的家庭。（揭示課題“福滿門”）
師：讓我們再來讀一讀詞語吧！（先齊讀，再指名讀。）
（出示帶拼音的生字）
師：下面來認識生字朋友吧！（指若干讀。）
（指導生活中識字，放錄音）
師:這是什么節目開始了？
生：新聞聯播。
師：誰知道新聞聯播中的叔叔阿姨是什么人？他們在做什么？
生：叔叔阿姨在說“廣播”。
師：真聰明！叔叔阿姨是“播音員”，他們在說“廣播”。（板書）
師：再來聽一段，這是什么音樂？
（生猜不出，再播一次。）
生：“廣播操”。（師生做廣播操動作）
生：老師，我發現“播”的第一個字母是我們今天要學的“b”。
師：小朋友在潑水，“潑”是三點水旁，右邊這個字誰認識？“三點水”旁和頭發的'“發”合起來就是潑水的“潑”。
師：“門”誰能幫它組個詞或說一句話？
（生：開門、關門、大門、小門……）
生：老師，我發現“開－關、大－小”是反義詞。
師：你真聰明，還知道反義詞。
師：在生活中處處都有生字朋友，只要我們留心，多觀察，一定能認識他們。剛才我們認識了那么多生字朋友，讓我們再來認識幾個聲母朋友吧！
（出示字母卡）
師：讀一讀，不認識的同學，能不能看圖猜一猜他們叫什么名字？
生：b、p、m、f。（指名讀。）
師：現在大家想想辦法，看看怎樣記住它？（逐字母說）
生：爺爺拿的錄音機就是“b”。
生：“b”像“6”。
師：“p”怎么記？
一生指出圖中有“p”。
一生指圖說“這個字母念m”。
師：看小朋友潑水圖，指導記憶。
師：“m、f”怎么記？（生介紹記憶方法。）
（在認識了b、p、m、f后，許多孩子還發現圖中有“o、n等字母。）
……
（因時間關系，后面安排的比較記憶b和p，指導書寫b、p教學任務沒有完成，安排學生談收獲也變成了教師的總結。）
反思：今天這節課總體感覺還不錯，學生們樂學，愿意學，情緒激昂，積極參與，將本節課的知識基本掌握。這節課的許多環節與我課前的預想、設計有很大出入，體現在：
1、說圖意時，學生能說出完整的內容，但不能自己明確說出是按院里、院外的順序觀察的，需要我來引導。
2、讓學生說一說“你覺得這一家人過得怎么樣呀？”時，沒有像預想的那樣說出許多詞語，如“幸福、祥和”等，只是說出“快樂、高興、很好”這樣的詞語，沒能順利引出課題。
3、指導學生在生活中識字，聽音樂說有關“播”的詞語時，“新聞聯播”學生沒能很快說出，但“播音員、廣播”卻說的很準確，而聽音樂說“廣播操”，開始也沒有預想的那樣簡單。
4、學生的問題意識特別強，發現問題就想說，幾次發生還沒講到那，他先提出來的情況，打亂了教學環節。
5、用“門”組詞說話，有學生說“開門、關門”、“大門、小門”，一生說：他發現了兩組反義詞“開－關”、“大－小”，我給予了表揚，但沒有抓住這一信息指導全體學生識字。從這節課出現的問題，使我更深刻的認識到：教師不僅要備教材，更要備學生，而且要充分的備學生。了解學生的基礎，想到每節課的每個環節學生可能出現的各種情況，想清采取什么樣的方法來解決。同時要善于捕捉學生反饋的各種信息，抓住問題，及時調控自己的教學環節。
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