小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案范文（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫(huà)課件
3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？它今天想來(lái)和我們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊？
（學(xué)生和小烏鴉打招呼）
2、引出課文內(nèi)容：
師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎？這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？（課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事）（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
二、讀中識(shí)字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識(shí)字要求：
師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）
2、識(shí)字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢！
（課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）
B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀（師：小火車開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這！）。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A．第一段：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)）
師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么？
（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？
（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段；句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà)）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀？
（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧！
（課件：歌曲《烏鴉喝水》）
B．第二段：
師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）
C．第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的'水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？
師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？
師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）
C．討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）
4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！
A．教學(xué)“辦”
拼音：bàn
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；
學(xué)生書(shū)空后組詞；
B．教學(xué)“法”
拼音：fǎ
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；
學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。
C．自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。
三、課后總結(jié)：
師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 2
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽(tīng)過(guò)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，考慮提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
(把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。
2、同學(xué)自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的`天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維：假如旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰(shuí)讀得最快：
⑴ 烏鴉口渴要喝水。
⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。)
2、看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦，法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)）。
2、生：烏鴉。
3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。
4、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥(niǎo)=鴉）
6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
（播放動(dòng)畫(huà)）
7、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文，識(shí)字，感知
1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）
2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開(kāi)始自由的讀吧，注意把身體坐正。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）
（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
（4）師指名讀
3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
（分組分段朗讀課文）
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋）
三、細(xì)讀、感悟、探究
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽(tīng)邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）
（指名答）
（課件單獨(dú)出示第一句）
（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口"，"渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。
（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）
師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。
（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）
（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
（1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。
（2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
（二）學(xué)習(xí)第二三自然段
過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）
（1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見(jiàn)——，于是，它把——"
（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的'上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）
師：我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。
（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。
（5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！
（生：聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋）
四、小結(jié)
（1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
（2）朗讀全文
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！
（3）我們知道要寫(xiě)好字，就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě)：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法"，辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)"一"，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 4
一、教學(xué)目的：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
二、復(fù)習(xí)舊知、引入新課。
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》的.一些生字詞，現(xiàn)在大家開(kāi)火車讀讀這些詞語(yǔ)。
（投影出示詞語(yǔ)）
三、精讀課文第一節(jié)。
1、投影出示圖一，問(wèn)：圖上有什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這些事物的？請(qǐng)大家自由讀課文第一節(jié)。
4、你讀懂了什么？
5、指名讀第一句。
6、投影出示對(duì)比句：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
一只烏鴉口渴了，找水喝。
① 自由讀這兩句話。
②你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？請(qǐng)把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子讀讀。
7、大家想像一下，烏鴉正在到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一看，會(huì)看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？這時(shí)它的心情怎樣？
8、大家說(shuō)得好，烏鴉口渴難忍，心里一定很著急，教師覺(jué)得它不但到處找水，而且肯定一邊找，還一邊說(shuō)著會(huì)長(zhǎng)呢，大家想像一下，這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢？
9、學(xué)生演示：學(xué)生上臺(tái)表演“烏鴉到處找水喝”的樣子。
（指名上臺(tái)表演、集體評(píng)議。）
10、指導(dǎo)朗讀第一句。
11、由于烏鴉不怕困難，到處找水，功夫不負(fù)有心人，它終于找到水了，可是它喝不著，這是什么原因呢？課文什么地方告訴我們，請(qǐng)大家找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀。
12、指導(dǎo)讀第一節(jié)的2、3句。
13、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
過(guò)渡：是啊，哪么辛苦才找到水，可是又喝不著，怎么辦呢？我們都是聰明的孩子，大家?guī)蜑貘f想想辦法，怎樣才能讓它喝著水，好嗎？(四人小組討論，為烏鴉想辦法)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可 石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
課具準(zhǔn)備：
生字卡
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、故事引入
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識(shí)“烏 鴉”兩字。
二、請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》
三、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，讀書(shū)的愿望，討論讀書(shū)方法
1、了解同學(xué)能講清故事的`原因，并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的？你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法：
識(shí)字——多讀——邊讀邊想
借助拼音 小組討論 請(qǐng)教親友
四、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字
2、用自己喜歡的方法識(shí)字
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識(shí)了（）字。是這樣記住它的（）
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識(shí)字游戲
8、練習(xí)初讀全文
五 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)讀出來(lái)。
3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)
4、你會(huì)寫(xiě)它們嗎？
觀察--練習(xí)--比較--評(píng)價(jià)--書(shū)寫(xiě)--再評(píng)價(jià)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而，在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問(wèn)題，給我們留下了廣闊的思考空間。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“烏 鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可 石”等6個(gè)字。
2．正確 流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考的道理。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，自主識(shí)字。可通過(guò)“比較法”認(rèn)記生字。如：渴—喝 為—辦 右—石 鳥(niǎo)—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識(shí)記生字。如：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
2．鞏固識(shí)字。
（1）組詞競(jìng)賽。如：法—辦法 法院 法律 遵紀(jì)守法 法規(guī) 方法……可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生識(shí)記。
（2）游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作 渴的表情，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。
3．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)獨(dú)體字中，“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“法 找 許”三個(gè)字，都要寫(xiě)得左窄右寬。
（二）朗讀感悟
1．可在學(xué)文前，先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生觀察。
2．教師范讀課文，學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛(ài)的烏鴉，一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景，理解“口渴”。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”的意思。
4．結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察：烏鴉喝不到水，解決問(wèn)題的辦法是什么？結(jié)合課件或課文第二幅插圖，邊讀書(shū)邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興？
5．圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。如讀第一自然段，“到處”語(yǔ)速稍重 稍慢，突出四處找水的辛苦。“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。”適當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)“瓶子”和“水”，以示驚喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字。“怎么辦呢？”可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)，以示烏鴉在努力尋找解決問(wèn)題的辦法。指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自悟自得；學(xué)生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學(xué)生想想該怎么讀；有的地方，也可以讓學(xué)生范讀。
6．指導(dǎo)背誦，可采取“演背式”，邊背誦邊做動(dòng)作。如，讓每個(gè)同學(xué)扮一只小烏鴉，先對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)，大家?guī)椭薷模詈蟠蠹揖毩?xí)邊做動(dòng)作邊背誦課文。比如，“一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情。“到處找水喝”：表現(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”：表情很高興。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無(wú)奈的樣子。……
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2．讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”“天氣漸漸熱起來(lái)了。”說(shuō)一說(shuō)：______________漸漸______________。
3．讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題，思考 討論，比一比誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)想的.辦法好。如：（1）把瓶子推倒喝水。（2）插個(gè)吸管喝水。（3）請(qǐng)小猴子 小白兔等小伙伴幫忙。
4．改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶 小石子。
教師：
（1）烏鴉圖片。
（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。
內(nèi)容：
①制作一張放大的烏鴉圖片。
②根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視頻。
③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2．板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音 認(rèn)記字形）
（二）朗讀感悟
1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2．范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3．逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
（三）指導(dǎo)背誦
1．激趣。能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2．教師示范背誦。
3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
（四）識(shí)記生字
第二課時(shí)
（一）朗讀課文
（二）實(shí)踐活動(dòng)
1．探究活動(dòng)。分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。
3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。
（三）識(shí)字寫(xiě)字
1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。
2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝 渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？
小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
4．寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右” “從上到下” “先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法 找 許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）
（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？
5．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，胸離桌子有一拳，手離筆尖有一寸。”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”
（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
學(xué)情分析
本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語(yǔ)“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。
難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入：一、激趣引入：
1、播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片
師：小寶貝，你們聽(tīng)，誰(shuí)飛進(jìn)了咱們班的教室？（學(xué)生和小烏鴉打招呼）
師： 仔細(xì)看這幅圖，用一兩句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？
2、引出課文內(nèi)容：
師：這節(jié)課我們就用心來(lái)品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝水動(dòng)畫(huà)）
活動(dòng)2講授：二、以讀為主，學(xué)習(xí)課文（隨文識(shí)字）
1.學(xué)習(xí)第一自然段
師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴桑〔シ艅?dòng)畫(huà)
師：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，連讀詞語(yǔ)，讀通句子。
（看來(lái)孩子們都讀完了故事，老師可要檢查了）
師：誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在心里默默跟著讀。
師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什么？（板書(shū)找水喝）
（利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞）
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)口渴）（讓學(xué)生形象的表示出來(lái)）讀口渴的渴字，剛剛學(xué)的'哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像？（喝）（你有什么妙招，把它們區(qū)分開(kāi)了。）
師：烏鴉找得那么的辛苦，它現(xiàn)在的心情怎樣？
師：你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？（請(qǐng)生再讀第一自然段）（認(rèn)識(shí)瓶字，猜謎語(yǔ)識(shí)字）
師：烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水，但是卻。（板書(shū)喝不著）心情更加的？
（讓我們齊讀第一自然段再來(lái)體會(huì)它的心情。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段
師：老師又有問(wèn)題了，這只遇到困難的烏鴉有沒(méi)有放棄？它在做什么呢？
師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2段請(qǐng)生讀）認(rèn)識(shí)（石）（用象形字的圖片標(biāo)示出來(lái)）
師：烏鴉想出辦法了，心情變得？
（男、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情）（書(shū)寫(xiě)“辦法”）
拼音：bàn
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；
拼音：fǎ
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；
3.學(xué)習(xí)第三自然段
師：小烏鴉多開(kāi)心啊，它到底想到了什么辦法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么辦法？
師：你們覺(jué)得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個(gè)詞知道的？
（認(rèn)識(shí)漸字，你是怎么記住它的？猜謎語(yǔ)：水車千斤重）通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)“漸漸”并用詞造句。
（請(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”）
師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書(shū)：喝到水），它此時(shí)的心情是無(wú)比的？
師：我們來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧（齊讀第三段）
活動(dòng)3活動(dòng)：三、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！
師：這篇課文使我們懂得了什么？
活動(dòng)4講授：四、課堂小游戲
孩子們今天表現(xiàn)很棒，都收獲了不少知識(shí)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲輕松一下。老師帶來(lái)了棵智慧樹(shù)，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時(shí)，認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 8
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2.教學(xué)生字“烏鴉”。
3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
（1）“喝”為什么是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
4.齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節(jié)編號(hào)；
（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)。
1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2.教學(xué)生字“渴”。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）為什么是“氵”旁？
（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3.輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？
4.教學(xué)生字“找”。
（1）讀準(zhǔn)翹舌音；
（2）誰(shuí)找什么？
5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1.出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
（1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
（3）出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
（4）指名讀第二句。
①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）
③烏鴉喝不到水的.原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節(jié)。
（7）背誦第二節(jié)。
①看投影背；
②看板書(shū)背；
③獨(dú)立背。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
（3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
（4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
（5）指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1.聽(tīng)錄音讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)。
1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 9
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
二、初步感知
1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示教材上放大的.圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）
3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）
三、識(shí)寫(xiě)生字
1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫(xiě)成“牛”。
4．同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
二、深入感悟
1．出示圖片。（小組觀察、討論）
2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）
3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）
4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。
6．觀察第二幅圖片。
7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）
8．誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）
9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）
三、拓展練習(xí)
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）
2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。）
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 10
一、導(dǎo)言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的`內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kěhēzhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
Pángxǔbànfǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案 11
教學(xué)目的：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的.精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）
1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2、全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
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