北京版：《小彩筆》教學設計
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北京版：《小彩筆》教學設計
教學目標：
1、 初步認識生字和認讀字，能夠讀準字音，會寫“我”。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，能夠仿照課文結構說話。
教學過程：
一、 從圖畫入手，引出課題
導語：同學們，老師昨天用鉛筆畫了一幅校園的圖畫。出示課件：黑白簡筆畫。你覺得這幅圖漂亮嗎？引出課題：小彩筆 板書課題，指讀課題，齊讀課題
二、 從興趣入手，初讀課文
自讀課文。
讀書的要求：借助音節把課文讀正確，不認識的字看著拼音多讀幾遍。
同桌互讀，檢查是否讀正確。教師巡視，個別指導。
指讀課文，指導。
三、 從朗讀入手，精講主要內容
1、字寶寶都藏在這首詩里，同學們再來讀讀課文，和這些字寶寶交個朋友。再看看這位小朋友都用了什么顏色的彩筆，把老師的畫變得漂亮了。把表示顏色的詞語圈出來。
2、快速讀課文，看看他用這些顏色的彩筆分別畫了什么？
板書：天空 國旗 高樓 草地
指名讀、齊讀，學習生字 “我” 完善板書：我用 畫
3、指導朗讀
利用板書指導朗讀。
“我用藍色畫天空” 師： 讀這個句子的時候，要讓人聽出用了什么顏色，畫出了什么。
自由讀——互讀——指讀——齊讀。
4、理解“五顏六色”
出示課件：涂色的校園圖片
數一數，這幅畫用了多少種顏色。畫這幅圖用了這么多顏色，課文中只用一個詞語就說出來了，你能從課文中把這個詞語找出來嗎？
說話練習。
5、 理解課文結尾兩句
師：五顏六色都用上了，這幅圖畫就變得漂亮了，你能用另外一個詞語表示“漂亮”嗎？
這幅圖為什么變得美麗了？（五顏六色都用上了）。指導朗讀
6、學習開頭
師：小彩筆的作用可真大，你喜歡它嗎？小作者也很喜歡小彩筆，看看他是怎么說的.。
指名讀第一句，指導朗讀。
7、練習背誦課文
出示課件，填空
看板書，練習背誦
師生一起試背課文
上述環節完成識字、讀課文、背課文、說話的目標
四、 從課文入手，讀寫結合
1、課文中的小朋友用他的小彩筆把老師的黑白畫變成彩色畫了，而且還寫出了這么好的小詩，他棒不棒呀？老師呀前兩天到果園去了，照了幾張照片，我也照著課文的樣子寫了一首詩，你想聽嗎？
2、我這還有幾張圖片，你仔細看看，能不能像小作者那樣，也說一首名字叫《小彩筆》的兒歌。
自己練習——才藝展示
五、 從學生作品入手，布置作業
剛才你們說的太好了，老師還有來兩幅圖，作為對你們的獎勵。
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