一年級語文《語文園地四》教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語文《語文園地四》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文《語文園地四》教案1
【教學目標】
1、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。
2、積累詞句，發現新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
【教學重難點】
引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。
【教學準備】
1、學生課前觀察小動物。
2、教師查找有關動物的資料。
【教學時間】
5課時。
【教學過程】第一課時
口語交際
一、播放“動物世界”錄像，引入新課
1、提問：
動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
2、小結：
同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自愿結合，小組練說
1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。
（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：
⑴ 說說動物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特點。
⑵ 說說各種動物的叫聲有什么不同？
⑶ 說各種動物的生活習性和作用。
3.師生評議：
誰表現最優秀？
從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。
第二課時
習作指導
一、談話，引發興趣
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導寫作
1、點擊課件：
⑴ 松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3、學生作文：
⑴ 提出作文要求：
怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？
① 寫自己最熟悉的動物：
仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。
② 寫出動物的生活習性：
如吃食、睡覺、活動等。
⑵ 學生完成初稿，教師個別輔導。
第三課時
習作指導
一、概述上節課習作的情況
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：
這段好在哪里？
2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣
同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。
二、完成“我的發現”
1、學生自由試讀。
2、討論交流，你發現了什么？
3、學生齊讀，思考：
小林、小東與你的發現有什么不同？
4、教師總結。
三、完成“日積月累”
教師過渡：
咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。
1、出示課件。
2、自由讀詞：
讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。
3、指明讀詞，正音。
4、自由讀：
在組內交流詞語的意思。
5、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。
6、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。
四、完成“趣味語文”
1、自由讀短文：
說說你讀懂了什么？
（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2、再讀短文：
讀準字音，掃清自詞。
3、默讀，思考討論：
⑴ 從短文中你學到了什么？
（學對對子等）
⑵ 聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。
一年級語文《語文園地四》教案 11
【教學目標】
1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
3、口語交際。
4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。
【教學重點】
學習識記生字的方法。
【教學難點】
展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。
【德育目標】
培養自主學習的能力。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、出示小黑板，指導觀察。
2、說說你發現了什么？
⑴
觀察→發現→交流：
四人小組自主學習，每一行字的意思與偏旁有什么關系？
⑵
小組匯報：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
⑶
指導讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
⑷
指導讀句子：
重點指導多音字的讀音。
⑸
讀句子：
體會多音字音不同義也不同的特點。
掌握形聲字的規律，培養知識遷移能力。
二、日積月累
1、讀讀記記，目的`：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
⑴自由讀→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
2、我會讀，目的：
擴大學生的閱讀量，培養朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養朗讀能力。
三、練習設計
1、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
2、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時
一、口語交際
續講故事。
二、看圖說話
1、出示掛圖。
2、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、觀察圖中有什么？
4、教師巡視指導小組合作學習。
5、教師、學生共同評價改進。
三、展示臺：識字加油站
1、提前布置學生認識招牌上的字。
2、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
⑵小組合作續編故事。
⑶講故事：
小組內每人講，小組代表在班里講。
⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
①口頭說說自己從招牌上認識的字。
②做游戲：
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。
一年級語文《語文園地四》教案 12
教學目標：
1.通過認字，引導學生發現識字方法。
2.通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
4.口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
1.請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發現提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2.沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7.齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
1.出示插圖。
2.（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
（1）自由發揮講，講給同桌聽。
（2）小組內交流。
（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
（1）學生自由畫畫，老師巡視。
（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
（3）小組交流。
（4）評出“小畫家”。
三、拓展活動：
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文《語文園地四》教案2
課時目標
1、識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2、字詞句運用。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程
（一）、學習識字加油站。
1、同學們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克
（二）、認字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡ
陀螺毽子不倒翁
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁
（三）、字詞句運用。（課件出示）
1、大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？
學生試著在書中填寫。
匯報交流。
總結：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2、照樣子，用加點的詞語寫一個句子。
師：大家看看這個詞語有什么特點。
出示“一會兒……一會兒……一會兒”
“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。
3、書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的'豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內地寫。
團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
（四）、課堂小結
同學們，這節課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。
一年級語文《語文園地四》教案3
【我的發現】
這一項訓練旨在引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發現的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
〖過程建議〗
1、出示詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜
牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流發現。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
5、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
【日積月累】
這一部分包括 “讀讀認認”、“我會填”和 “我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發動手創造的欲望。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
1、自由讀兩組字：
你發現了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的'？
3、卡片認讀──任意抽讀──送信游戲──同桌互讀
4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。
二、我會填
1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空，互相檢查。
三、我會讀
1、默讀短文，自主識字。
2、朗讀感悟：
魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創造）
3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。
4、把這個故事講給別人聽。
【口語交際】
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。
一、交際準備
1、學生課前進行的小制作。
（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）
2、把學生劃分成若干個交際小組。
二、過程建議
1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
【展示臺】
這次展示臺安排了兩項內容：
一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。
1、展示：
與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。
3、總結：
每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專題辦個展覽。
一年級語文《語文園地四》教案4
教學目的：
1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點
3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語的游戲
{3}師生相互數數字對詞語的游戲
{4}生生相互數數字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標點符號
{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫
{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導學生仔細聽。
{3}學生評價
{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：?
二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的`和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
一年級語文《語文園地四》教案 14
設計理念：
新課標指出：教師應努力為學生創設良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
知識與技能：
1、領悟形聲字的構字規律并運用其規律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。
2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。
3、引導學生積累好詞好句。
過程與方法：
1、通過認字，引導學生發現識字方法。
2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
情感態度與價值觀：
1、培養學生識字的興趣。
2、結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學方法：
根據教材特點和學生的年齡特點，我在設計這節課時主要采用游戲、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環節設計上主要采用引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環緊扣一環，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激情導入
師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發吧！相信今天你們一定會有收獲的！
二、我的發現
（一）復習19個熟字
師：瞧！這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。
1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！
2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧！
（二）學認7個生字
師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。
1、出示7個生字。（擦抄拾摔撥攔摸）
2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。
3、領讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。
6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？
（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫
（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）
出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片
（3）攔、拾：在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。
（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。
摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒
（三）發現規律
師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。
2、師：為什么要這樣來分？
3、師：真有趣，咦！我發現了一個秘密：我發現了“目字旁”的字和眼睛有關。
4、師：你們也能發現什么秘密嗎？
5、小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規律，認識它后難忘記。
（四）拓展練習
師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關系嗎？
（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
“蟲字旁”的字和昆蟲有關，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說話有關，“言字旁”的字有：說、話、語。
“口字旁”的字和嘴有關系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）
（五）總結
師：今天我們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！
（六）韻律操
師：孩子們，你們表現得都很棒，現在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！
1、出示兒歌，自讀。
睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動運動身體好！
2、我們加上動作做一遍好不好？
三、我會讀（多音字）
聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來這個家族叫多音字！今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧！
1、出示長、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。
3、出示句子。（同桌討論）
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。
5、課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。
四、日積月累
師：看，國王請我們吃水果大餐了！
1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。
2、自讀。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里，請先翻開書77頁，自己讀，把它們記下來，等一下看誰吃的水果多？
3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。 ……
小結：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。
4.齊讀短語。
師：現在我們全班來把這些形象、生動的短語再讀一遍。
5、師：品嘗了香甜的水果，我們去散散步吧！請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
（紅紅的太陽、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵）
6、拓展說句子
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
（我看了一場精彩的球賽。小松鼠愛吃可口的松果。這是一個美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動著透明的翅膀飛來飛去。）
五、總結
孩子們，今天我們到識字王國參觀，收獲真不小呀！認識了新的生字朋友、發現了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。
一年級語文《語文園地四》教案5
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。
3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。
4、讀背農諺歌謠。
5、讀關于器官的詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發現
1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的'發現。
3、自由組合，把自己的有趣發現說給自己的好伙伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時
講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
第四課時
我的發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累
讀讀背背
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
一年級語文《語文園地四》教案6
一、我會辨
1、給正確的小雨點涂上自已喜歡的顏色
miào yì qīng qiū yuè
秒 頁 蜻 蚯 運
miào yè qīn quī yùn
duǒ wǎng jīn bā gēng
蚪 網 晶 趴 根
dǒu wǎn jīng pā gēn
2、讀拼音寫詞語
huā duǒ guò hé ér tóng guò qù
wǒ men shàng wǎng shī rén
二、我會選
1、選擇正確的讀音
小白兔長(zhǎng cháng)著一對長（zhǎng cháng）長的耳朵。
聽音樂（lè yuè）是一件快樂(lè yuè)的事情。
小明看著(zhe zháo)手表，心里很著(zhe zháo)急。
2、選詞填空
（1） 捉 （2）趕 （3）甩 （4）借 （5）變
（ ）魔術 （ ）青草 （ ）蚊子
（ ）蠅子 （ ）尾巴 （ ）東西
三、我會連
開 彎 伸 踢 搖 眨 感 笑 非 睜
腿 眼 口 腰 手 頭 開 常 激 聲
滿意的 球賽。 洗 午覺
美麗的 小手。 說 衣服
精彩的 笑容。 拿 尾巴
綠油油的` 風景。 睡 笑話
胖乎乎的 樹苗。 借 拖鞋
四、我的日記
xià wǔ fáng zi qián cǎo dì mǎ yǐ
今天________，我看見我家____________面的________上有許多________
mǎ
在搬家。我知道，____上就要下雨了。
gǔ shī niú gē shēng
今天我學了一首________：牧童騎____，________振林樾。
bì kǒu lì
意欲捕鳴蟬，忽然____________。
五、我會讀
展翅 蚯蚓 運動 結網 蜘蛛 所以 可惜 關閉 柔和 捕蟬 放牧
荷花 亮晶晶 透明 笑嘻嘻 水珠 搖籃 停機坪 翅膀
著急 非常 感激 睜開 彎腰 睡蓮 昆蟲 伸腰 割草 山坡 悶熱
喊叫 消息 陣雨 壁虎 姐姐 新年 老虎 借用 難過 困難 蚊子
六、你知道嗎
小朋友已經知道了下雨前，小燕子和蜻蜓比平常飛得低，這是為什么呢？原來，燕子和蜻蜓都是吃小飛蟲的。下雨前，空氣中的濕度大了，小蟲的翅膀弄濕了，飛不高。小燕子和蜻蜓捉小蟲吃，也只好飛得低了。
七、讀讀背背
撐起一把把綠傘，遮蓋了整個水面。
一朵朵鮮艷的荷花，像一張張紅紅的笑臉。
她從密密的葉縫間探出頭來，美化了一個難忘的夏天。
一年級語文《語文園地四》教案7
教學目標：
能發現形聲字的特點，認記6個生字。
積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
課時安排：兩課時
教學設計：
（一）、我的發現
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點
3、讀學習伙伴的.話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
（二）、日積月累
1、讀記記
（1）自由讀
（2）師生相互數數字對詞語的游戲
（3）師生相互數數字對詞語的游戲
（4）生生相互數數字對詞語的游戲
（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞
2、會填
（1）自由朗讀，感受語氣
（2）填寫標點符號
（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、會寫
（1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導學生仔細聽。
（3）學生評價
（4）在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
（5）把自己說的幾句話寫下來。
（三）“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：?
（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
一年級語文《語文園地四》教案8
課時目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
（一）、讀一讀，把課文讀通。
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來 認識 男孩兒 也 沖 鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了？
3.檢查朗讀情況。
師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
（二）、悟一悟，把課文讀懂。
1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。
3.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4.發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
（三）、賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2.賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰？”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。
一年級語文《語文園地四》教案 6
教學目標
1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的`故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)
2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)
3、"望"是什么意思？從字面上看，"望梅止渴"是什么意思？
4、讀了課題，你想知道什么？(交流)
誰望梅止渴？為什么望梅止渴？怎樣望梅止渴？結果？
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號
(2)同桌交流識字的方法
(3)思考：誰望梅止渴？
三、學習課文
1、誰望梅止渴？自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴？(出示第一節)
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀：因為當時——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——
(2)這時，將士們最需要的是什么？
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢？從下文中哪句話看出？
交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？
(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果？(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦？(讀好這句話，讀出焦急的語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？從文中哪個詞語看出？
學習：靈機一動(讀準后鼻音；開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢？自讀第二節，曹操是怎么做的？怎么說的？(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢？我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎？什么感覺？這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)
(2)填空：
將士們原先，現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯系前文，自說；指名答，師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林？為什么？
交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？
(1)曹操為什么要說前面有梅林？
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說？
出示：將士們有的說："。"有的說："。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢？(自讀、齊讀)
三、復習延伸
1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤
一年級語文《語文園地四》教案9
教材分析：
1、結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學習“木字旁”的字，結合各種生活字牌認字。
2、區分形近字，利用組詞釋義講解；
3、口語交際教師提示，分層加深。
教學目標：
1、學生能區分形近字，并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作，口頭說完整的話。
重點難點和突破：
1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學生回顧生字的過程。讓學生多回憶，能夠補充課外生字。
2、重點講解“越……越……”的意思，讓學生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的'句子，教師要給學生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子，給學生提示，讓學生多練習幾遍。
模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。
作業設計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。
組內教師討論要點：
1、學生多回憶，多認字，通過部首給生字分類。
2、學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
3、形近字是學生易混內容，讓學生多說多講解，學生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說通順的基礎上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學生的口頭表達能力。
一年級語文《語文園地四》教案10
【教學理念】
本次習作教學以《小學語文課程標準》中對四年級習作能力訓練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”為指導，教學中，教師努力為學生創設編寫童話的愉悅情境，鼓勵學生大膽想象，鼓勵學生寫出富有個性的、充滿童真童趣的語言，盡可能讓學生在寫作實踐中獲得編寫童話的樂趣，體驗編寫童話的成就感。總之，我力爭設計出一條符合學生年齡特點的作文訓練的新路。
【教學目標】
1.體會童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發創作童話的興趣。
2.初步領會編童話的方法，在編童話的過程中，培養學生想象和表達的能力。
3.學習修改習作中明顯錯誤的詞句，并感受與他人分享習作的快樂。
【教學重難點】
大膽想象，設計有趣的情境情節等。
【教學過程】
課前：重溫童話故事
一、興趣盎然進童話——識“有趣”
1、聊一聊，體會童話有趣
2、猜一猜，誘想象入童話
（設計意圖：通過創設情境，激發學生走進童話的欲望；隨之啟發學生以自己讀過的童話為例談談對童話的認識，使學生體會童話的有趣；引導學生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發散學生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機。）
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想，確定童話主人公
（設計意圖：讓學生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來，其實是給學生思考的時間，為下面讓學生充分醞釀故事情節奠定基礎。）
2、比一比，大膽新奇編童話
（1）出示美國小學生作文獲獎的例子。
師小結：大膽新奇地去想象，你會有意想不到的收獲。
（2）學生自編童話故事
①想一想：根據自己確定的主人公，想象他們之間發生了什么有趣的。事？
②說一說：與同桌交流一下，看誰的想象最出人意料，最吸引人。
（設計意圖：通過回顧范例，有意識地讓學生以“大膽想象，抓意想不到”來編童話故事，開啟學生的思路，使學生有話可說，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）
3、學一學，佳作引路明方法
（設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學生濃厚學習興趣的基礎上，通過補充耳熟能詳的童話片段，引導學生把童話寫得有趣，必須讓故事中的.人物說起來，動起? ）
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練，打開思路寫片段。
（設計意圖：通過聊“有趣”，在說中學到童話寫法，先說后寫，可以降低習作的難度，消除學生的畏懼心理，讓學生積極地投入到快樂的習作過程當中。）
2、讀一讀，修改自己的片段。
（設計意圖：“好文章是改出來的。”邊讀邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標教學建議中“學習修改習作中明顯錯誤的詞句”的要求。同時，引導學生給自己覺得最有趣的地方和生動的詞句做上記號，也體現課標中要不斷強化學生積累和運用的意識。）
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評一評，交流賞析促提高
（設計意圖：優秀習作賞評，不僅給孩子一個示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。把賞評擠進有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓練做得更扎實、有效。）
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