二年級語文下冊《精彩的馬戲》教學反思
反思（一）
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學課文。它是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的'神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發展學生語言的好教材。結合本學期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學中進行寫話訓練。
從學生的習作看，寫得也不錯，但也發現了一些值得改進之處：1、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍，沒有引導學生領悟寫法上的精妙，沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此，學生學得還不夠扎實。2、讓學生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的如“馬鉆火圈”，這樣指導學生仿寫更有針對性，效果肯定也會更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學生更易接受些。3、在指導、評價學生的習作時，不夠到位。應先引導學生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
反思（二）
大家對這篇課文都不會陌生，我就不介紹了。課堂上一位平時素有“朗讀能手”的小朋友汪加琳出現地朗讀問題引起了我的思考。
分小節朗讀課文時加琳讀第三自然段，第一次漏讀了三個字，讀錯一處，經同學指正，再讀又漏讀，直至我親自范讀后，她才最終讀正確了。
小學生對于朗讀往往有一種急切的心情，希望一拿到課文就立刻念得既流暢文富有感情，特別是平時善于感情朗讀的小朋友。正是這種心理因素，往往使他們在自己朗讀或剛開始朗讀的過程中容易出現錯誤，出現加字、去字或者讀不通順的現象。也正是因為這種急切的心情，往往會令學生對課文囫圇吞棗似的理解，起不到通過朗讀進一步感受課文的目的。
怎么改善這一現象呢？我想是不是可以這樣：首先要他們自己小聲朗讀一遍，熟悉課文的整體內容。并使學生明確，要朗讀好一篇課文，最起碼要讀得準確，讀得流暢。
與此同時，也要提醒學生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，就是不要拿腔拿調，既不要唱讀，這個問題一開始（從小學一年級）我沒有特別強調，總覺得低年級可以夸張點，現在二年級了，我擔心一旦形成定勢就很難改變。朗讀指導起步宜低。
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