《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句段
2．通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生初步了解描寫(xiě)聲音的方法，在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；
3．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料；
2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)數(shù)據(jù)，制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞
一、以聽(tīng)入題
1、今天，我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去聆聽(tīng)這亞洲第一大瀑布的聲音。（板書(shū)課題）學(xué)生讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”學(xué)生再讀課題。
二、梳理聽(tīng)瀑
1、帶著你的想象，拿起課本到文中去聆聽(tīng)瀑布的聲音。請(qǐng)按照自讀要求讀課文。
出示自讀要求：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）課文按照什么順序，從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的句子。
2、交流
（1）課文按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了瀑布的聲音、形狀和作者的感受。
（2）找到描寫(xiě)瀑布聲音的句子嗎？選擇一處聲音的句子讀給大家聽(tīng)。
三、細(xì)讀品味
1、瀑布的聲音我們已經(jīng)讀熟練了，讀準(zhǔn)確了。這瀑布的聲音還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)品味。
2、景區(qū)門(mén)口聽(tīng)音。
出示第一自然段：車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
（1）指名讀
（2）漸近漸響，你從哪兒地方體會(huì)到這聲音是漸近漸響的？微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢和潮水的聲音。
（3）若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，這樣的聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎？那是怎樣的聲音？指名讀出來(lái)。
（4）潮水般涌漫過(guò)來(lái)。潮水的聲音給人的感覺(jué)是怎樣的？指名，請(qǐng)你讀出來(lái)。
（5）讀到這里你發(fā)現(xiàn)這瀑布的聲音在？在變化，變得越來(lái)越響了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？你還從哪些詞語(yǔ)感到這聲音在變得越來(lái)越響了？
（6）這一連串的動(dòng)詞，越來(lái)越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來(lái)嗎？讓我們一起讀。
（7）為什么在作者的筆下的瀑布聲音會(huì)如此美妙？
點(diǎn)明寫(xiě)法，運(yùn)用了比喻的手法。這里把瀑布的聲音比作成了什么呢？
3、自讀路上聽(tīng)音、山徑聽(tīng)音。
讓我們繼續(xù)聆聽(tīng)，請(qǐng)你自己讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，這兒也有音樂(lè)了嗎？這是怎樣的音樂(lè)？又運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
交流：
（1）指導(dǎo)理解響遏行云。響遏行云是什么意思，知道嗎？這個(gè)詞語(yǔ)出自于《列子？湯問(wèn)》一書(shū)，書(shū)中寫(xiě)到：“撫節(jié)而歌，聲振林木，響遏行云。”傳說(shuō)古代有一個(gè)人唱歌非常好，他打著節(jié)拍，大聲歌唱。那歌聲振動(dòng)樹(shù)林，高入云霄，甚至連天上浮動(dòng)的白云也停下腳步來(lái)聆聽(tīng)了。
（2）這么一講，你覺(jué)得這瀑布的聲音還感覺(jué)怎么樣呢？令人震撼，令人陶醉。
（3）路上聽(tīng)音：大合奏，壯觀。
山徑聽(tīng)音：優(yōu)美，壯觀。
（4）點(diǎn)撥異同：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這三個(gè)地方聽(tīng)到的瀑布聲音特點(diǎn)都是不同的，但相同的是作者都運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法。連起來(lái)讀一讀。那瀑聲，不，是音樂(lè)，聲聲入耳，簡(jiǎn)直太奇妙了！
4、繼續(xù)前行，繼續(xù)聆聽(tīng)，直至谷底。
（1）此時(shí)這音樂(lè)落在我們的哪里？這是怎樣的音樂(lè)？自己讀一讀。又運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？寫(xiě)上批注。
（2）入身，入心，具有活力。請(qǐng)你讀出來(lái)。
（3）再讀，此時(shí)此刻，我們心里有什么話想說(shuō)？
5、怪不得作者第一句就說(shuō)：——
五、仿寫(xiě)瀑音
同學(xué)們，那黃果樹(shù)瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那么豐富多彩，那么富有音樂(lè)美，給了我們那么多不同的感受。
在我們江西廬山也有瀑布，那就是廬山瀑布。
你能像作者那樣寫(xiě)一寫(xiě)我們廬山的瀑布呢？一句兩句都行。寫(xiě)完后就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
寫(xiě)，交流。
六、推薦閱讀
同學(xué)們，大自然還有著無(wú)窮的魅力，早在明代，著名的地理學(xué)家徐霞客就游歷了祖國(guó)的無(wú)數(shù)名山大川，他每游玩一個(gè)地方，都堅(jiān)持把自己考察的收獲記錄下來(lái)。他寫(xiě)下的游記有二百四十多萬(wàn)字，可惜的是不少失散了。留下來(lái)的經(jīng)過(guò)后人整理成書(shū)，就是著名的《徐霞客游記》。《徐霞客游記》中就有對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)。同學(xué)們課后不妨去讀一讀這一本以日記體為主的中國(guó)地理名著，相信你一定會(huì)有更多的收獲。最后，老師把葉圣陶的《瀑布》送給大家：
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材簡(jiǎn)析：
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動(dòng)。全文以“聽(tīng)”字為題眼，在文中多次調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)聽(tīng)到的聲音作細(xì)致入微的描寫(xiě)，以此帶動(dòng)對(duì)瀑布形象的描述，并將聽(tīng)到的聲音，看到的外形通過(guò)想像等形式融入到自身的情感體驗(yàn)中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹(shù)瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助教師制作的“學(xué)習(xí)小提示”會(huì)讀“遏、杼、寥”等生字;能聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1.板書(shū)“瀑”，指什么?
學(xué)到過(guò)跟“瀑布”有關(guān)的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹(shù)瀑布”。(板書(shū) 黃果樹(shù))
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目，心里有什么想法?(為什么說(shuō)是聽(tīng)瀑布呢?)
二、讀通課文，找出關(guān)鍵句
1.讀通課文
自由朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)?zhí)ь^看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。
一邊讀，一邊劃難讀的詞語(yǔ)，在讀通課文后同桌相互讀一讀。
2.默讀，找音、形句
快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽(tīng)瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描寫(xiě)瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。
三、研讀重點(diǎn)段，帶動(dòng)理解全文
1.“車(chē)到黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)……”一處
(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么?
(3)感情朗讀，讀出作者離瀑布越來(lái)越近的`聲音變化。
(4)聽(tīng)著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?
(5)說(shuō)說(shuō)瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。
(抓織布機(jī)上布匹的形與瀑布的形，織布機(jī)的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系)
策略：介紹織布機(jī)上布匹成形后的樣子，讓生感覺(jué)瀑布與“白絹”的形似、色似;模仿織布機(jī)的“嘩嘩嘩嘩”聲，體會(huì)與瀑布聲音的相似。讀好寫(xiě)瀑布形狀的一處，再借助音形聯(lián)系，反扣讀好寫(xiě)聲的一處。
(6)小結(jié)學(xué)法。
師：剛才，我們“未見(jiàn)瀑形先聞瀑聲”，在感受到瀑布聲音的氣勢(shì)后，見(jiàn)到了瀑布的樣子，從而發(fā)現(xiàn)了瀑布聲音和樣子之間的聯(lián)系。
2.“黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地……”一處
(1)同學(xué)們自己讀讀第二處描寫(xiě)瀑布聲音的句子，想想有什么特點(diǎn)?再讀讀描寫(xiě)瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什么聯(lián)系?讀了后同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語(yǔ)看到了瀑布的聲和形的特點(diǎn)以及它們的聯(lián)系。
(2)學(xué)生自讀，交流。
抓住“低音提琴”和“躍入澗底”的聯(lián)系開(kāi)展交流。
“低音提琴”，“嘩嘩”聲無(wú)規(guī)律，學(xué)生模仿。
“躍入澗底”，啟發(fā)學(xué)生想像，會(huì)出現(xiàn)怎樣的聲音。舉例跳水，水泡的“咕嚕咕嚕”聲。
(3)感情朗讀。指名讀;女生讀聲部分，男生讀形部分。
(4)這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫(xiě)道——讀
3.“瀑布如雷轟鳴……”一處
(1)聽(tīng)老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這里的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺(jué)?
(2)生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗(yàn)。
(3)齊讀6、7自然段。
四、小結(jié)全文
聽(tīng)著這樣的瀑布聲，徐霞客完全——
我們聽(tīng)著、讀著這樣的瀑布——
五、安排練筆，回扣中心
(1)你聽(tīng)著聽(tīng)著，聽(tīng)出什么來(lái)了?對(duì)黃果樹(shù)瀑布有了什么認(rèn)識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下自己的感受，可以是簡(jiǎn)短的兩三句話。
(2)交流
(3)怪不得，作者第一句話就說(shuō)——黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。
(4)感情朗讀中心句。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇課文有很多作者寫(xiě)聽(tīng)到的瀑布聲的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家課后去找出來(lái)，把它們寫(xiě)在摘錄本上。
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