《語文樂園六》教學設計
【教學目標】
知識與技能：
1、感受&“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規律；以課本為主，以豐富的訓練形式適當延伸
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用,養成自由表達的良好習慣.
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、讀一讀
1.自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）
2.說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）
3.小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。
4.有感情地朗讀詞語。
5.探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）
6.延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1.自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）
2.默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的'事？
（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與&“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）
3.聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2.默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3.交流后小結：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4.帶著體會，感情朗讀。
5.讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）
6.反復誦讀，背誦積累。
7.延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1.自由讀文，了解故事的大概內容。
2.再讀，思考：
（1）&“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3.說說你讀后的感受與體會。
4.交流后小結：
（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5.全班有感情地朗讀全文。