數(shù)的認識教學設(shè)計
教學目標：
1、在具體情境中，回顧和整理小學階段所學習的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、進一步理解自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的意義及表示方法，能進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
3、總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比較大小的方法，并進行比較。
4、在解決實際問題的過程中體會數(shù)的擴充過程；進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)來表示事物并進行交流。
教學重點和難點：
建立知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復習數(shù)學方法，數(shù)學思想
教學準備：
幻燈片
教學步驟：
一、情境導入
展示生活中常用的數(shù)，然后教師說：“既然‘數(shù)’在數(shù)學世界里有著舉足輕重的地位，在小學階段，我們曾經(jīng)學過哪些數(shù)？”學生隨后回答：“自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)等。”師說：“你能用自己的方式把這些學過的數(shù)清楚地表示出來嗎？”
二、學生通過獨立思考，構(gòu)建自己對數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。教材中提供了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，是將數(shù)分成了整數(shù)和分數(shù)。教學時，教師需要把握重點，這個活動的重點是幫助學生溝通各種數(shù)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，因為在頭腦中將知識形成一定的結(jié)構(gòu)更有利于學生記憶和應用，教師不必把整數(shù)是否為分數(shù)等細節(jié)問題作為討論的重點。
（教學是要為學生提供充分交流的平臺，可以讓學生縣獨立思考，然后在小組內(nèi)交流，最后在全班進行匯報。這是一個學生互相學習的最好契機，教師一定要精心準備，善于發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)學生更全面、更科學，更系統(tǒng)地回顧和掌握這部分內(nèi)容。）
接著，教師先鼓勵學生在數(shù)軸上將所學的數(shù)表示出來。同時，借助數(shù)軸可以直觀地將數(shù)進行大小比較，數(shù)軸為學習數(shù)提供了一個最為直觀的模型，數(shù)學中應充分利用。
（培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想）
三、呈現(xiàn)學生曾經(jīng)經(jīng)歷的一些熟悉的生活情境，讓學生談自己的理解和感想。第一幅圖，學生在用正整數(shù)表示蘋果的個數(shù)，使學生認識到為了表示數(shù)量的多少，產(chǎn)生了正整數(shù)；第二幅圖，提出了如何表示“沒有”的問題，也就是0的產(chǎn)生；第三幅圖，提出了如何表示“一個蛋糕平均分成4分后的其中一份”的'問題，也就是需要引入分數(shù)；第四幅圖，提出了如何表示 “零下2攝氏度”的問題，也就需要引入負數(shù)。在教學時，鼓勵學生自己根據(jù)這些情境說出所學的數(shù)的發(fā)展過程，感受引入分數(shù)、負數(shù)的必要性；然后再讓學生結(jié)合生活中的常見例子，舉出一些來，說一說生活中這些書的應用。
（這個活動的目的是使學生回顧引入新數(shù)的過程，體會現(xiàn)實生活的需要時數(shù)的擴充的一個重要原因，再次感受數(shù)的發(fā)展過程，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。這個活動也體現(xiàn)了總復習的作用，總復習不僅僅是對以前所學內(nèi)容的簡單回顧和整理，還需要從整體上重新將所學內(nèi)容串起來，幫助學生在數(shù)學思想上加以提升。）
四、總結(jié)
教學時，教師可以指導學生自己進行整理，全班交流。
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