索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-25 18:39:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《索溪峪的“野”》是北京版課改教材第十冊(cè)第一單元的第二篇課文。下面是小編收集整理的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

　　索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材依據(jù)

　　本篇課文為人教試驗(yàn)版六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的第四課《索溪峪的“野”》，是一篇略讀課文。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　指導(dǎo)思想：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　設(shè)計(jì)理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。

　　教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞的習(xí)慣。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

　　3、體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

　　方法與途徑

　　1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己見解。

　　2、盡量用朗讀表達(dá)自己體會(huì)，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　3、通過多種形式朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀中感受，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　情感與價(jià)值

　　感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段

　　多媒體教室

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括后具體的描寫方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　以張家界森林公園圖片、索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

　　（二）揭示課題

　　1、揭示課題：索溪峪的“野”

　　2、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？

　　4、讀課題，抓題眼。

　　（三）初讀課文，把握“野”字

　　1、自由朗讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順文章。

　　（2）邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？

　　（3）作者是按什么順序?qū)懙模慨嫵雒恳徊糠种行木洹?/p>

　　2、討論交流。

　　（1）記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　（2）山野、水野、動(dòng)物野、游人野

　　（3）按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。

　　（四）講讀第2自然段

　　1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個(gè)方面來具體山“野”？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）

　　2、你從哪句話當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”）哪些詞可以凸顯呢？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　3、有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　　（四）小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的？

　　（1）選擇其中一個(gè)部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的？

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進(jìn)行教學(xué)

　　1、體會(huì)水“野。”

　　①多媒體出示句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”

　　②你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？

　　③作者的心情是什么樣的？（從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）

　　④這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　⑤賽讀，讀出索溪的趣。

　　2、體會(huì)“山上的野物是‘野’的。”

　　①讀第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。

　　②用自己的話談?wù)勼w會(huì)。

　　3、體會(huì)“游人也‘野’了起來。”

　　①人們親身感受了索溪峪的山、水、動(dòng)物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返璞歸真）

　　②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里？

　　（五）跟隨課文朗讀，品“野”

　　1、跟著朗讀全文，體會(huì)索溪峪的“野”。

　　2、學(xué)完全文你有什么收獲？

　　3、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

　　（六）布置作業(yè)

　　1、摘抄本文的好詞佳句。

　　2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野”動(dòng)物野暢游大自然的愉快

　　游人野

　　九、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行了整體處理。首先，我讓學(xué)生初讀課文，理清文章脈絡(luò)，提出了問題。然后引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住索溪峪的“野”，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，最后通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者的感受。

　　索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、賞讀索溪峪的山“野”

　　1、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎?

　　2、張家界是我國第一個(gè)國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎?

　　3、我們要來交流朗讀，交流之前，來欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。

　　4、你比較喜歡哪里?來讀一讀你喜歡的句子，好嗎?(指名讀──齊讀整段。)

　　5、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

　　1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

　　2、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫了些什么。

　　3、你們想看誰畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺得怎么樣?你自己怎么想?

　　三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”

　　1、索溪峪的山野，水野，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

　　2、其實(shí)，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會(huì)碰到哪些有趣的動(dòng)物，可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁，了解一下這里的珍禽異獸。

　　四、走進(jìn)索溪峪，體會(huì)游人的“野”

　　1、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請(qǐng)誰來讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。

　　2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩?你們商量一下。可以再看看網(wǎng)上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩?

　　3、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣?有沒有話想說?把你們想說的話寫在留言板上吧。

　　五、作業(yè)

　　以“索溪峪”為主題，利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面，吸引更多的讀者訪問。

　　索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。

　　2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

　　能力：

　　1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

　　2、背誦課文的第3自然段。

　　思品：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

　　2、體會(huì)作者暢游期間無比愉快的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

　　一、破題導(dǎo)入：

　　1、“野”（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測：野人野蠻太野原野田馬……）

　　（2）字典中“野”的意思：

　　野外；不受約束；不講理，粗俗……

　　2、張家界、索溪峪簡介：

　　（1）《迷人的張家界》略回顧。

　　（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。

　　二、品味感知

　　1、初讀課文，感知索溪峪的“野”

　　（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

　　（3）抓題眼，引入研讀。

　　2、合作研讀，感受索溪峪的“野”

　　（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

　　（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

　　三、整體感知

　　1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語，你知道它們的意思嗎？

　　（投影出示）“驚險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

　　學(xué)生反饋。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽。

　　3、反饋

　　A、驚險(xiǎn)：

　　（1）學(xué)生反饋。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　拔地而起懸空搖搖晃晃

　　（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱眨谏斤L(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）備注

　　一線天（那可是一條細(xì)小的`夾縫喲！）

　　百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀！）

　　（3）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）

　　（4）這種美，真是一種驚險(xiǎn)的美！（集體朗讀）

　　B、磅礴

　　（1）學(xué)生朗讀。

　　（2）老師指導(dǎo)。

　　①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？（投影圖片）②“拔地而起”“一柱獨(dú)峙”（你能想到這個(gè)詞語可不簡單。）你不覺得

　　它太孤獨(dú)了嗎？

　　③“一峰獨(dú)秀”，說的可真好！一起來讀。

　　④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來一遍。

　　⑤正因?yàn)槿绱耍晕覀儾拍芸吹健笆锂嬂取薄拔骱７辶帧钡拿利惥吧＃ㄍ队皥D片）

　　⑥試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？（3）引讀這一段話

　　C、隨心所欲、不拘一格：

　　（1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。

　　（2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動(dòng)，充滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）

　　①直插云天的，戲弄著天上的白云；

　　②矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來了；

　　③更有旁逸斜出的

　　④抱伙成團(tuán)

　　⑤相對(duì)相依

　　⑥亭亭玉立

　　⑦過渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。

　　（3）集體朗讀這一部分。

　　4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采。可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

　　5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

　　6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們，這么好的語段我們哪能錯(cuò)過？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？

　　7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

　　8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。

　　9、與索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。”再讀一遍。）

　　廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”該有多俊呀！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

　　10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

　　學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對(duì)，你讀書可真仔細(xì)呀！）四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

　　1、同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

　　2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

　　4、反饋：全班交流朗讀。

　　（1）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。

　　（2）《桂林的山獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。

　　（3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

　　課時(shí)二

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、師：作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章，進(jìn)行對(duì)比，這也是學(xué)習(xí)的一種方法。

　　學(xué)生自由說。

　　2、小結(jié)：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫了索溪峪山的什么特點(diǎn)，是怎樣具體寫的？（用排比的方法，從“驚險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對(duì)比的方法寫出山的與眾不同的野性美。（用先總的寫特點(diǎn)，再分開具體寫的方法。）

　　3、同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來幫助自己學(xué)習(xí)新的課文，很好。作者在描寫山的時(shí)候，確實(shí)采用了抓住事物主要特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　二、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。

　　1、作者又是怎樣具體描寫水、動(dòng)物的野性美呢？

　　A、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫水、動(dòng)物的野性美與描寫山的野性美在表達(dá)上有什么相同之處，有什么不同之處。（相同之處：采用了抓住事物主要特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。/不同之處：寫水的時(shí)候用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了水淘氣的野性美；寫動(dòng)物的時(shí)候用了舉例子的方法；寫人的時(shí)候抓住人的動(dòng)作……）

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么要寫路呢？（為了襯托出水的野性美。）

　　文章哪個(gè)地方與寫路一樣，有異曲同工之妙？

　　師：原來，課文寫“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野。看來，山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點(diǎn)，寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。（將問號(hào)擦去。）

　　B、作者的語言真實(shí)再現(xiàn)了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會(huì)這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí)：圈畫妙詞佳句，細(xì)細(xì)朗讀，品品味語言美；多讀幾遍，將體會(huì)、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視點(diǎn)撥。）

　　C、同學(xué)們可以把自己的感受、體會(huì)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時(shí)候，希望大家能互相傾聽，取長補(bǔ)短。

　　請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來發(fā)表自己的見解，好嗎？說的時(shí)候，先要有感情地把喜歡的句子讀一讀，再說出你喜歡的原因。

　　D、同學(xué)們各抒己見，說得很好。如此美麗的索溪峪，作者對(duì)它懷著怎樣的感情？（朗讀最后一個(gè)自然段。）

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、是的，索溪峪真美呀！作者可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它？（詩歌、散文、繪畫、攝影展……）

　　2、是的，我們可以寫詩來謳歌它，我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式，來表達(dá)對(duì)索溪峪的喜愛與贊美！

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。

　　你愿意給它換個(gè)題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？

　　3、師總結(jié)。

　　總結(jié)：索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷，大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠(yuǎn)與我們同在。

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