三個兒子教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
《三個兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。下面是小編收集整理的三個兒子教學(xué)設(shè)計（精選7篇），歡迎閱讀參考！
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析:
這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個”沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
1.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
3.理解為什么老爺爺說只看見一個兒子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、水桶、圍巾。
教學(xué)過程：
一、觀看視頻、揭示課題
講課之前，老師請同學(xué)們觀看一段小視頻，請同學(xué)們認真觀看，想一想主要講了一個什么故事？（生觀看）
好，誰能告訴大家，這個視頻主要講了什么故事呢？
沒錯，這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動孝敬父母，真值得我們向他學(xué)習(xí)！今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。
二、研讀課文，升華感情
1、復(fù)習(xí)字詞
老師想通過摘星星的方式，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也希望同學(xué)們在接下來朗讀課文時把字音讀準(zhǔn)。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的真不錯！
2、分析2-6自然段
接下來，老師想采訪采訪同學(xué)們，你們有聽到過媽媽對你的夸獎嗎？
同學(xué)們你們真棒，我們知道，我們在媽媽的心中那永遠是塊寶。現(xiàn)在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評價自己的兒子的？請同學(xué)們默讀課文，找出相應(yīng)語句，用“—”標(biāo)記出來。
第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時是什么樣的心情？（自豪、驕傲）沒錯，那誰能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢專阉@種自豪的語氣讀出來！
嗯，老師聽出來了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學(xué)都很厲害，知道重讀關(guān)鍵詞來加強語氣。以后我們在朗讀時要注意！這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰找到了？（既…又…）能夠表達出一個物體的兩個特點。
誰能用它來夸夸自己？誰能夸夸同桌？（我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并取長補短！）
現(xiàn)在請我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是自豪，并伸出大拇指，一起夸夸自己的兒子吧！
第二位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰找到了她是如何評價自己的兒子的？
這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎自己的兒子，而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀，因此我們在朗讀的時候要比上一位媽媽語速快一些、語調(diào)更高，而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加自豪那股勁！（自由練讀）并把你的成果展現(xiàn)給同桌！
第三位：正當(dāng)這兩位媽媽激烈地討論著，而第三位媽媽卻毫無反應(yīng)，于是，這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問。（課件出示）誰找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來分析一下，前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能，并且還想讓人們都知道，這其實是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方，就是沒有什么特殊的才能、優(yōu)點等。而第三個兒子真的像她媽媽說的那樣嗎？不見得！
因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮明的對比，從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢？（謙虛、樸實、不炫耀）因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試？
現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下三個兒子都有什么特點呢？（板書）
3、提出質(zhì)疑
就是這樣的三個兒子走進了我們的課堂，文章題目也是三個兒子，然而文中的老爺爺卻沒看到三個兒子，他只看到了幾個兒子呢？誰能用原文回答？
哦，原來他只到了一個兒子，那到底事發(fā)生了什么事情才會讓老爺爺覺得只有一個兒子呢？你們好不好奇？（好奇）那就讓我們繼續(xù)看課文。
4、分析7-11自然段
7-8自然段
哦，原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學(xué)讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水？通過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學(xué)們非常棒，重點詞語重點理解。從這些詞語中可以體會出媽媽很辛苦。
但是，只從字面理解，我們不能設(shè)身處地的體驗到媽媽當(dāng)時的艱辛。
老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗一下？從門口拎到老師講臺這側(cè)。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！
請同學(xué)們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？
讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？
讓你們用心體會，媽媽最需要什么？
恰好這時，引以為傲的三個兒子出現(xiàn)了，我們來看一看，當(dāng)三個兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時，是怎么做的？（課件）
分析9-11自然段
請同學(xué)找出來，并用“~~”標(biāo)出。
找同學(xué)讀一下。（課件出示）
我們先來看一下，這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰能用這組關(guān)聯(lián)詞說一句話？（生答）如果要描述一堆小猴子呢？我們應(yīng)該改成？好，誰來完成這組句子？
現(xiàn)在，老師要問問你們，這三個兒子都有什么表現(xiàn)啊？
第一個：光顧著翻跟頭；第二個：唱歌；第三個：幫媽媽提水。
我們重點看一下第三個兒子的表現(xiàn)，這句話是對第三個兒子的動作描寫，誰找到相應(yīng)的動詞了？通過這一連串熟練的動作，我們可以看出這個兒子沒有一絲猶豫，也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對比。
你們覺得哪個兒子的做法對呢？如果是你，你會怎么做呢？
你們現(xiàn)在還覺得這個兒子沒有什么特別的地方嗎？（孝敬父母、板書）
同學(xué)們，原來是發(fā)生了這樣的事情，因此老爺爺才會說…（課件）
討論解答疑問
同學(xué)們，我們學(xué)到了這，請小組討論為什么老爺爺說只看到了一個兒子？他所指的是哪一個兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）
俗話說，百善孝為先；弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信”開始；而三字經(jīng)中又有“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該傳承下去。
三、總結(jié)全文，感情升華
同學(xué)們，現(xiàn)在，你們想對這三個兒子說些什么呢？
老師也想對他們說句：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。
我們應(yīng)該用實際行動孝順父母！
現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā)，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？
同學(xué)們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
最后，我們來玩一個射擊小游戲，來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。看來這節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿！
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說戶的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。
二、教學(xué)重點：識字、寫字，分角色朗讀課文，體會文中第三個兒子的孝心。
三、教學(xué)難點：理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子。
四、教學(xué)時數(shù)：2
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、以疑導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，有一篇文章很奇怪，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子??這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開23課《三個兒子》，自己去尋找答案吧！（板題）
二、初讀課文，初步了解大意
1、課件朗讀，邊聽邊標(biāo)上自然段的序號。
2、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字請教別人。
3、指名分段讀文，正音。
4、說說課文講了一件什么事情。
5、質(zhì)疑。（老爺爺為什么說他只看見一個兒子？他看到的是哪個兒子？）
三、自主識字
1、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
4、齊讀、抽讀、分組讀，“開火車讀”，老師注意學(xué)生讀音是否正確。
四、讀文練句。
師：生字會認了，這些句子會讀嗎？
1、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
2、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。
3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。
4、讀下面的句子，練說“一個，一個，另一個”的句式。
五、自主觀察，寫字練習(xí)。
1、請觀察第一排三個生字，它們有什么共同點？
2、重點指導(dǎo)：
1）注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。
2）前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3）“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4、“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、認讀生字、生詞。
2、進行你說我猜字謎游戲。
二、問題導(dǎo)入，朗讀感悟
1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇課文共有幾個人物嗎？
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個兒子，硬說只有一個兒子的人是誰？
師：三個媽媽沒有這樣說，三個兒子也沒有這樣說，唯獨他這樣說，他說得有沒有道理呢？老爺爺看到了什么，聽到了什么？
2、出示課文2、3、6段，練讀三個媽媽的話，看下面的空格里加個什么樣的詞語恰當(dāng)，再試著讀一讀。
1)一個媽媽地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2）又一個媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
3）另一個媽媽地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3、重點讀“三個兒子的表現(xiàn)”的句子。
4、師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。”
師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽出水很“重”嗎？注意讀好“沉甸甸”。
師：這些兒子后來的表現(xiàn)怎么樣呢？以讀回答，讀出三個兒子的表現(xiàn)來。
老師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書。
三、分角色朗讀，演故事。
1、小組分角色朗讀。
2、全班匯報，演一演。
四、拓展練習(xí)，深入思考。
1、再讀課文，你想對三個兒子說什么？
1）對第一、二個兒子說：“ ”
2）對第三個兒子說：“ ”
2、讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？
1）對第一、二個媽媽說：“ ”
2）地第三個媽媽說“ ”
3、對老爺爺說“ ”
4、你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？“ ”
5、把自己說得最精彩的一句話寫下來。
板書設(shè)計：
三個兒子一個兒子
第一個兒子會唱歌曲不會幫媽媽提水
第二個兒子會翻跟斗不會幫媽媽提水
第三個兒子不會唱、翻會主動幫媽媽提水
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇3
一、激趣導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課：三個兒子（板題）
2、大家想不想認識這三個兒子？（出示圖片）你看到了什么？
3、邊上的老爺爺也說話了，一起來看他說了什么？（出示老爺爺?shù)脑挘?/p>
4、咦，明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說他只看見一個兒子呢？相信大家學(xué)完課文就會明白的。
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、請同學(xué)們拿出筆快速標(biāo)出自然段的序號。
3、現(xiàn)在老師來檢查一下大家的讀書情況。
三、研讀文本
1、（指課題）一起再讀課題。這三個兒子在媽媽的眼里是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀課文1--6自然段，邊讀邊用“----”畫出三位媽媽評價自己孩子的話。
2、請同學(xué)們對照大屏幕上話檢查自己畫的是否正確。指名讀。
前兩句讀出驕傲、自豪、得意、神氣的語氣。指導(dǎo)神態(tài)、動作。第三句讀出平和、謙虛的語氣。分角色讀
4、轉(zhuǎn)眼間，三位媽媽打好了水，開始往回走，從井邊到家可真遠!她們走走停停，停停走走，為什么？指名說
文中哪個自然段告訴我們水很重呢?我們一起來看看媽媽提的這桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名讀。從他的朗讀中，你能感受到什么？
從哪個詞可以感受到？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）
“晃蕩”是什么意思？從這個詞你感受到什么？（辛苦）你試著讀一讀。老師范讀，請大家認真聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（不停地捶背、氣喘吁吁、水的晃蕩聲）
看到這樣的畫面，你想說什么？再次體會媽媽的累。齊讀。賽讀。
老師從你們的朗讀中感受到你們對自己媽媽的那份濃濃的愛，假如這三個媽媽中有你的媽媽，此時你最想做什么，最想說什么？（是呀，媽媽最需要你們的幫助）
四、角色互換，回報母愛
1、文中的三個兒子是怎樣做的呢？請同學(xué)們快速讀課文的9—11自然段，用“～”畫出三個兒子的表現(xiàn)。
2、指名交流，出示句子，練習(xí)朗讀。
3、那文中的哪句話能讓我們感受到這桶水是“沉甸甸”的？指名讀。
4、面對這沉甸甸的一桶水，你最欣賞哪個孩子的做法？
5、第三個孩子是怎樣幫的？誰再來讀？老師把跑改為走，你們覺得怎樣？（出示句子）從跑字感受到什么？這么重一桶水媽媽都提得這么辛苦而他卻二話不說提著就走了，此時他心里面想什么？（幫媽媽，孝順，分憂）
6、大家說得很好，原來對于老爺爺來說（出示）只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從大家的話中，老師聽到一個共同的心聲：孝順父母的孩子，才是真正的孩子！
五、拓展：
師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。你們知道這個故事嗎？讓我們一起來看看！讀故事《黃香扇枕溫席》。
生：邊看邊聽故事。
師：說說黃香為父親做了些什么？
生：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。
師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──“為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”
引導(dǎo)學(xué)生誦記。
六、總結(jié)、作業(yè)：
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。
２、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重擔(dān)的道理。
３、正確、流利的朗讀課文。
４、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
【教學(xué)重點、難點】
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
【教學(xué)過程】
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
１、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。
２、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案：
⑴ 理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。
⑶ 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
⑷ 場景中的布置、人員的安排。
⑸ 表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
３、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
１、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
２、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
３、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
４、全班匯報交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
５、小結(jié)。
６、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
１、小組討論：
⑴ 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
⑵ 確定自己所扮演的角色。
⑶ 設(shè)計場景的布置。
２、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
３、課本劇表演。
４、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字
1．詞語朋友們已經(jīng)排好隊了，你們能大聲地叫出它們的名字嗎？
既然拎水桶好嗓子沉甸甸晃蕩 胳膊 聰明走走停停
指導(dǎo)：“拎”和“沉甸甸”（師夸學(xué)生）你們讀得真準(zhǔn)確！你們的聲音可真洪亮！
（二）生活情景導(dǎo)入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？
2．不僅咱們中國的媽媽愛夸孩子，這兒有幾位俄羅斯的媽媽也在夸獎自己的孩子呢！同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）品讀三個媽媽的話。
1．請同學(xué)們一邊讀一邊想，有滋有味地讀一遍課文。
同學(xué)們，三個兒子在媽媽心目中是怎樣的呢？請大家默讀課文，把幾個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挳嫵鰜怼?/p>
2．指導(dǎo)朗讀三個媽媽的話。
（1）第一位媽媽說的話。
師：這個兒子的優(yōu)點是什么？（既聰明又有力氣，誰也比不過他）咱們班誰也是既聰明又有力氣？師問這生：你既聰明又有力氣，你的媽媽會為你感到（生：自豪、驕傲、幸福……）
師：課文中的這個孩子既聰明又有力氣，他的媽媽也會為他感到（生：自豪、驕傲、幸福……），孩子是媽媽的驕傲，在媽媽的眼里，自已的孩子永遠是最好的！誰來學(xué)做這位媽媽，通過朗讀，來夸夸這個孩子。
讀時，你可以加上提示語，如自豪地、驕傲地、幸福地，高聲地，激動地，你覺得用什么詞恰當(dāng)就用什么詞，練讀，指名讀，（如讀的不好，師范讀）誰還能加上動作來讀。指名，齊讀，
（2）指名讀第二位媽媽說的話
師：第二個兒子有什么特長？（唱起歌好聽極了，好嗓子）
指導(dǎo)朗讀師：這個孩子唱起歌來好聽極了，他的媽媽會感到（自豪、驕傲、幸福……）。誰來學(xué)做媽媽，夸夸孩子。
（3）指名讀第三位媽媽說的話
師：你有什么問題要問這位媽媽？（你為什么不夸夸自己的兒子？）
師：這個兒子沒什么特別，很普通。他的媽媽愛他嗎？（愛。媽媽是偉大！即使兒子沒什么特別，既不是那種聰明又有力氣，也不是那種唱起歌來好聽極了，但媽媽也會同樣愛兒子。只是把愛兒子默默的放在心里，不用嘴巴來夸耀兒子。
師：這句該用怎樣的語氣比較恰當(dāng)？（謙虛、平常）
3、孩子永遠都是媽媽的心頭肉，掌中寶，讓我們再一次感受媽媽的愛，分角色朗讀1——6段。
（二）體會一桶水的重。
1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？聽老師范到讀文，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？（師讀7、8段）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
（“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？指名讀，齊讀。
4、體驗：這一桶水到底重不重？請兩個同學(xué)扮演媽媽來體驗一下。（兩名同學(xué)提水，其它同學(xué)念課文。）
隨機采訪：兩位媽媽，水重不重？你們家離這遠嗎？
你們想讓別人來幫幫你嗎？
4、過渡：這一桶水可真重呀！媽媽們累得腰都酸了，胳膊都痛了，這時候，她們最需要的幫助是什么？正巧，三個兒子來了。他們是怎么做的'呢？
（三）感悟三個兒子的做法。
1．請同學(xué)們快速默讀課文，用筆畫出三個兒子的做法。指名讀。
2．自已讀一讀三個兒子的做法。想一想：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？
3．這時候，一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”老爺爺是怎么回答她的？
4．明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個“兒子”指的是誰？
（1）指名回答。
（2）師：我們再回過頭看第三個媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，是這樣的嗎？第三個兒子有什么特別的地方？（能幫媽媽提水，愛媽媽，對媽媽很孝敬……）想象一下這個兒子平時還會幫媽媽做哪些事？
（3）小結(jié)：同學(xué)們，只有這個“兒子”在媽媽有困難的時候給了媽媽最需要的幫助；只有這個兒子心中有媽媽，知道關(guān)心媽媽，孝敬媽媽，難怪老爺爺會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
三、升華主題，拓展延伸。
1、是爸爸媽媽給了我們生命，是爸爸媽媽養(yǎng)育我們成長，也是爸爸媽媽給了我們世上最偉大、最無私的愛。那我們在家里可以為爸爸媽媽做些什么呢？
2、原來，愛媽媽就是幫媽媽提一桶水這么簡單；
原來，愛媽媽就是幫媽媽端端飯、洗洗碗；
原來，愛媽媽就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時，……
原來，愛媽媽就是在媽媽勞累了一天，回到家里時，……
3、同學(xué)們，“誰言寸草心，報得三春暉”，愛爸爸媽媽就應(yīng)該從一點一滴的小事做起。
四、作業(yè)。
1、讀一讀〈〈黃香溫席〉〉和〈〈臥冰求鯉〉〉的故事。
2、倡議：每天做一兩件讓爸爸媽媽高興的事情。
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
２、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、生活情景導(dǎo)入 小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？
（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
三、朗讀指導(dǎo)
師：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢？
１、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
２、分組練習(xí)：
如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
３、課件出示：
⑴ 第一個媽媽的話。
（指名幾生讀）
⑵ 生讀后訪問：
這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
４、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？
（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
（交流讀，評價，提高。）
５、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
６、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀７、８小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
７、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。
（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
８、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
９、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？
（學(xué)生討論）
１０、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
（和同桌一起表演）
１１、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
五、小結(jié)：讀讀、議議
你認為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
三個兒子教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡說】
這篇課文是人教版三年級第五冊第一組的第四篇課文。文中的三個兒子面對著三個媽媽拎著沉重的水桶迎面走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別地方”的兒子，卻接過媽媽手中沉甸甸的水桶，一聲不響地走了，這樣的兒子才是真正的好兒子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自學(xué)生字新詞。
２、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟，正確理解課文內(nèi)容。
３、正確、流利地朗讀課文內(nèi)容，有感情地讀好人物的對話。
４、懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)的道理。
【教學(xué)重點】
教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重。
【教學(xué)難點】
理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看見一個兒子？
【教學(xué)過程】
一、字詞過關(guān)（略）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，你們在家里曾經(jīng)為父母親做過哪些事？有什么感受？
（生興高采烈，列舉事例）
三、引導(dǎo)
你還記得你的媽媽是怎樣表揚你的嗎？
（生面帶微笑，自豪而驕傲，個個爭先恐后地匯報。）
四、進入新課
今天有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，你們想不想知道她們是怎樣夸獎自己的孩子的？
（找出媽媽表揚孩子的話）
五、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容《三個兒子》
１、你把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話。讀出媽媽的感情來。
（四人一小組練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。）
２、利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
３、請一個小朋友讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有？
（讀完后采訪他當(dāng)時的思想感情。）
問：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，您一邊說，一邊在想些什么呀？
生：我在想：我的兒子真了不起！
４、交流提高：我也為您的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎得更自豪一點嗎？
（生練讀，把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。）
５、利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
⑴ 師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎樣夸獎自己的孩子的？也請幾個小朋友來讀一讀。大家聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。
（指名朗讀）
師：你們覺得這個“媽媽”讀得怎么樣？
生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。
師：那你能上來試一試嗎？
生：（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀得有聲有色。
師：夸夸他！
⑵ 大家自由練讀，感悟提高。
（趁熱打鐵）
６、利用多媒體課件出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
⑴ 提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呀？
（體會第三個媽媽說這句話時會是什么樣的心情？）
⑵ 通過朗讀來體現(xiàn)：她認為自己的兒子沒什么特別的地方。
（語氣很平常）
⑶ 自由練讀，感受第三個媽媽的平常心。
六、自主發(fā)現(xiàn)，從細小處見真情
１、自讀課文第七小節(jié)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？三個媽媽打完水回去，在路上發(fā)生了什么事情？
（提示。）
２、匯報：
水很重、三個媽媽走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……
３、你從哪些地方看出水重的？你能用朗讀來體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎？
（通過朗讀為課文后來三個兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊，體會第三個兒子對媽媽的一片真情。）
４、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎樣做的？用筆劃出三個兒子的做法。
（生立刻拿出筆來，積極地尋找句子）
５、利用多媒體課件出示三個句子：
⑴ 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
⑵ 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
⑶ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
６、激起共鳴：
“你覺得哪一個兒子表現(xiàn)最好？最后一個孩子是怎么想的？如果換了是你，你會怎么做？”
生：第三個兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦，非常吃力。讓我來幫媽媽提水吧！
７、鼓勵學(xué)生展開想象：第三個兒子的媽媽會想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
（充分說。他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子會翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但他知道關(guān)心媽媽，幫助媽媽分擔(dān)重擔(dān)。老爺爺在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，并主動地接過水桶。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子。）
七、點明中心，升華主題
１、提出疑問：
明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見了一個兒子呢？
（同桌之間互相說）
２、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的孩子，才是好孩子。
（師熱情地給予鼓勵：大家說得真好！生得到老師的夸獎，個個喜形于色、興高采烈……）
八、拓展
出示小黑板：
你認為該向哪個孩子學(xué)習(xí)？為什么？
你覺得應(yīng)該怎樣孝敬父母？
你平時又是怎樣幫助父母做事的？
（生沉浸在思考當(dāng)中，下課。）
【設(shè)計理念】
生活化，同時又是富有樂趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，并擁有成就感，甚至能讓人達到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃灾鲗W(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的快感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。”在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，甚至可以“授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們?nèi)巳硕检`動起來，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，合作探究，真實體驗，從中體味學(xué)習(xí)的樂趣。
【設(shè)計評析】
１、教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入部分通過聯(lián)系生活實際，回憶平時媽媽對自己的表揚，讓孩子們馬上就進入了興奮狀態(tài)，為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
２、進入新課時，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色，扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎兒子的話，有利于學(xué)生理解課文，發(fā)掘人物內(nèi)心，感同身受，很快地體會到一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。
３、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳讓他們?nèi)プx、去悟，會有更多地收獲。我設(shè)計學(xué)生自讀、自悟、自演媽媽的話，感受三個媽媽的不同語氣和心情，使學(xué)生對人物的形象有了各自不同的體驗。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進行正確的表達外，還讓孩子們在此過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí)。
４、自主發(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個非常重要的組成部分，因此教學(xué)設(shè)計的六部分設(shè)計了一個自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過讀書、體驗和激發(fā)共鳴，感悟人物的真情。學(xué)生通過第三個兒子默默無聲的表現(xiàn)，立刻就能體會到：一個好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會翻跟頭、會唱歌上，而應(yīng)以實際行動去分擔(dān)媽媽的重擔(dān)。此時，學(xué)生已模糊地意識到，什么樣的孩子才是好孩子。
５、最后在通過第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論，使本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)，在老師的點撥下，在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷拢由羁痰伢w會到：作為一個孩子，要孝順父母，懂得為父母分擔(dān)重擔(dān)才稱得上是真正的好孩子。這個設(shè)計環(huán)節(jié)進一步升華了文章的主題，成為整堂課的高潮部分，起到了畫龍點睛的作用。
６、第八部分拓展中設(shè)計的問題，可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，尋找自我差距，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，理解正確的價值取向。
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