《背起行囊走四方》語文教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《背起行囊走四方》語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材版本：
教學課時：1課時
學習目標：
1．充分認識到“讀萬卷書，行萬里路”對增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖國錦繡河山厚重的民族文化底蘊，尤其是對聯、詩歌的賞析和創作。
3．錘煉和提升學生的口頭表達和書面語言表達的能力。
學習重點
感受“旅游文化”的魅力，尤其是對對聯、詩歌的賞析和創作，錘煉和提升學生的口頭表達和書面語言表達的能力。
設計思路
1．圍繞“旅游文化”這一主題，以豐富人生經歷和提升文化素養為目的組織活動。
2．根據初中學生的認知規律來安排活動的環版快：“旅游見聞多”、“家鄉景更美”、“文化之旅行”“模擬做導游”
3．采用“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現學生主體地位和教師的促進作用，展開活動課的學習。
課前準備：
1．上網查閱資料，包括風景圖片和民俗風情、家鄉風貌、對聯知識和名勝景點的介紹等。
2．整理自己旅游的圖片等資料。
3．小練筆：“錦上添花說對聯”和自創對聯，學寫導游詞。
4．合作表演：模擬作導游
5．分組和活動任務的一些安排，將同學們分成四個任務組小組，推選主持人等。
課堂活動過程：
一、情境導入
1．聆聽歌曲《走四方》。
2．教師導入。
祖國的山川之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發，貯就了厚重的人文精神。我們也要做個有心的旅行者，行走四方，到更廣闊的天地去探尋，獲得更豐富更直接的體驗。
課前同學們認真準備，各個小組同學密切合作搜集整理圖片、回顧自身旅行經歷體驗，進行名勝古跡中的對聯考證，領略祖國河山的美好。
這節課，我們將在同學們充分準備基礎上開展本單元的綜合性學習《背起行囊走四方》。各個組準備版塊都很精彩，而且大家推選的主持人也非常棒，下面就按版塊來進行活動準備的成果匯報與交流。
二、精彩板塊匯報交流
[交給各組主持人主持，課堂活動開始，教師參與其中]
【一】旅游見聞多
1．配樂圖片欣賞同學們搜集的名勝風景圖片集錦。
2．四人學習小組交流，然后推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊、講述旅行中的見聞。
【二】家鄉景更美
1．了解學習生活的地方：人文勝地──六朝古都南京。
學生介紹南京名勝古跡，如夫子廟、雨化臺、中山陵配以圖片和優秀作品朗誦。
2．向大家介紹自己熟悉的鄉親所在地的風景名勝、人文景觀、民俗風情等。
例如，東北的大雪封門、四川的天府之國的印象等。
【三】文化之旅行
1．在旅游中同學們一定看到許多對聯、古詩，比一比誰的知識面廣。
2．兩副楹聯賞析
第一幅：飲龍井茶品江南絲竹，登虎丘塔論天下園林。
第二幅：八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風流。
3．有趣的`回文聯：可順讀倒念的對聯！
（1）連云港云臺山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開花果山。
（2）福建廈門鼓浪嶼：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
4．開動腦筋想一想：
青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。（岳飛墳墓）
寫鬼寫妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。（蒲松齡舊居）
理冤獄關節不通自是閻羅氣象，賑災黎慈悲無量依然菩薩心腸。（合肥包公祠）
司馬文章元亮酒，右軍書法少陵詩。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）
5．對聯對對看：展示并介紹同學親手書寫的對聯。
（1）上聯：大漠縱橫呼和浩特（下聯：天山南北烏魯木齊）
學生展示并粘貼自己的下聯，教師點評。
（2）教師現場出上聯，讓學生圍繞上聯結合本次綜合性學習對出下聯。
上聯：日日學何畏千卷萬冊
（下聯：天天走不怕萬水千山）
6．對聯小結：
（1）也叫楹聯、對子，是對與聯的合稱，指以對偶句為基本特征的有獨立意義的文學形式。（它重視營造意境，注重立意和錘煉語言，講究對仗與平仄，具備了詩的基本特點。）
（2）對聯基本特征：
①字數相等②詞性相對③結構相應
④節奏相合⑤意義相關⑥平仄相協
7．考一考，看誰對的好？
例：白──黑
去──丑──非──藍天──綠樹──風蕭蕭──
花濺淚──潮平兩岸闊──大漠孤煙直──
8．如畫如詩：給圖片說出詩句、文章。
【四】模擬做導游
1．選一個熟悉的景點，寫一則導游詞，向大家進行介紹
2．模擬做導游──小品表演：游三峽。
3．以“我想去，去。”的句式說出心中想去的地方和理由。
「活動由主持人組織，師生互動討論、發言。」
三、教師小結
通過這次綜合性學習學習，我們不難發現，衣食住行，行是最高境界。古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現的過程。現代社會，無論媒體還是個人，也在行走中豐富自己、完善自己。”讀萬卷書，行萬里路，強身健體、開拓視野，還能對書本知識進行走出書齋，暢游天下。強健體魄，開拓視野，還能對書本知識進行實地驗證，獲得真知。愿同學們努力學習，將來能去更多的地方，獲得更廣闊的見識。
四、課后拓展練筆：（任選一題完成)
1．題目：遠方最美
要求：根據題意寫一篇游記，字數不低于500字。
2．題目：探訪
要求：先補全題目，在題中橫線上填寫自己最喜歡的一處勝景，表達出真情實感，不少于500字。
【《背起行囊走四方》語文教學設計】相關文章：
背起行囊走四方作文600字6篇04-12
背起行囊走四方作文600字7篇04-12
背起行囊走四方作文600字六篇04-12
高一語文《英雄瀟灑走蒼穹》教學設計06-30
《走，我們去植樹》教學設計推薦07-06
語文《爬山》教學設計10-23
語文《白鵝》教學設計05-13
語文《挑山工》教學設計04-14