二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-26 16:20:27 麗華教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析：

　　本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　學(xué)情分析：

　　本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生自學(xué)事宜

　　教師引導(dǎo)事宜

　　備注

　　明確自學(xué)重點(diǎn) 6

　　看清自學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

　　2、圖文對(duì)照，了解課文大意。

　　1、直接導(dǎo)入

　　2、板書課題

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

　　個(gè)人自學(xué)：

　　一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

　　二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

　　三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

　　四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

　　備注：如果你的'自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

　　1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

　　交流自學(xué)情況16

　　1、小組討論：

　　（1）、讀詞語；

　　（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

　　（3）、討論難寫的字。

　　（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？

　　（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2、全班交流：

　　（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。

　　（2）交流難寫、難記的生字。

　　（3）交流課文大意。

　　（4）交流讀課文。

　　1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。

　　2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

　　3、隨機(jī)正音。

　　4、關(guān)注學(xué)困生。

　　5、生字指導(dǎo)

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

　　（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

　　點(diǎn)撥自學(xué)得失2

　　1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。

　　3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

　　4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　鞏固自學(xué)成果1

　　1、同桌互查正確流利通讀課文。

　　2、學(xué)生練寫一手好字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、鳥島

　　鳥兒的世界

　　鳥兒的樂園

　　鳥兒的種類多

　　人類的朋友

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　3．知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

　　4．正確書寫生字。

　　學(xué)情分析：

　　因?yàn)檎Z言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．識(shí)字寫字。

　　2．有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞串導(dǎo)入，把握文章脈絡(luò)

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（學(xué)生齊讀課題）

　　師：這里有一組詞語，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會(huì)了沒有？

　　學(xué)生默讀詞語、學(xué)生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。

　　二、教授新課

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生練習(xí)說話，回顧課文第一自然段

　　你們能把這幾個(gè)詞組連起來說一句話嗎？

　　思考后，指名說，一起說。

　　2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么？

　　3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。

　　過渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！

　　1．指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說出這個(gè)詞——

　　3、指導(dǎo)朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？

　　4、這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代

　　相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代

　　5、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會(huì)怎么樣？

　　過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語。

　　2、指名回答鳥島的三多后板書。

　　學(xué)習(xí)第1句話

　　1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。

　　2．交流句子，相機(jī)出示。

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。

　　（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？

　　（2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語能看出鳥多呢？

　　（3）理解“各種各樣”。師：這個(gè)島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

　　（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學(xué)生交流）

　　（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個(gè)鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）

　　學(xué)習(xí)第2句話

　　1、哪句話寫出了島上的`窩多呢？指名讀。

　　（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第3句話

　　1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。

　　（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)）讓我們一起來讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！（學(xué)生齊讀）

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？

　　2、出示句子，比較異同：

　　沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

　　因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

　　（第一句先寫結(jié)果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結(jié)果；意思相同）

　　3．小結(jié)：島上的人自覺地愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥是人類的朋友！

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)你們講講為什么鳥是人類的朋友？

　　三、總結(jié)全文

　　1、介紹“愛鳥周”。

　　2、面對(duì)這一只只可愛的小鳥，你們今后應(yīng)該怎么做？

　　四、齊讀全文

　　在海西皮這個(gè)小島上，人鳥和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥島。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：密

　　2、講靠與不靠：筑育朋

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)

　　2、請(qǐng)你來向身邊的人介紹鳥島。

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

　　2.會(huì)寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島

　　指名讀，猜一猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進(jìn)神奇的鳥島。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語，換部件識(shí)記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個(gè)詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過渡：這個(gè)叫做“海西皮”的`鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。

　　陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

　　筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

　　展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)習(xí)生字“筑”。

　　養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說。

　　過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點(diǎn)的一個(gè)詞語。板書：熱鬧

　　指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

　　小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。

　　過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——

　　4、引讀第四小節(jié)

　　用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說話練習(xí)。齊讀。

　　三、總結(jié)練習(xí)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方？

　　2、指導(dǎo)書寫本課生字。

　　3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　目的要求：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的.小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　　（1）、鳥島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　　（馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月——老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教材分析：

　　《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

　　4、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的'感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)教學(xué)流程圖

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

　　1、巧設(shè)提問引發(fā)探究

　　1、分組合作

　　2、巡視指導(dǎo)

　　2、邊讀邊畫

　　3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多

　　3、讀出語氣

　　4、激發(fā)愛鳥意識(shí)

　　4、欣賞共鳴

　　5、結(jié)合板書總結(jié)

　　5、領(lǐng)悟道理

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？

　　2、那么你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）

　　3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

　　4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？板書（1、鳥島在什么地方？2、為什么叫鳥島？）

　　5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第105頁。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說，出示課件。

　　2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥是人類的朋友”，從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鳥島的相關(guān)圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書課題，指導(dǎo)書寫。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方？為什叫鳥島？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：指名讀、齊讀。

　　3、指名讀課文：相機(jī)正音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題，相機(jī)理解“聞名中外”。

　　三、精讀感悟

　　1、游覽“春天的鳥島”，抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥多。

　　2、游覽“夏天的鳥島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，匯報(bào)交流寫鳥多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥多。

　　3、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……，并通過感情朗讀體會(huì)和感受“鳥多”。

　　四、拓展升華

　　1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

　　2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　18鳥島一群一群

　　鳥多各種各樣愛鳥護(hù)鳥

　　密密麻麻

　　教后反思

　　《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣

　　怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束。

　　二、充分利用課本插圖和圖片，幫助學(xué)生體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

　　鳥兒對(duì)于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的'創(chuàng)新

　　打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬次的講解更重要。

　　上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B多鳥的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會(huì)美，而是覺得很奇怪、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)。

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋê?jiǎn)筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個(gè)島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？

　　二、初讀課文。

　　（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

　　1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

　　3.檢查生字讀音。

　　4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

　　5.如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

　　三、精讀課文第三自然段。

　　1、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

　　2、自己輕輕地讀讀這段。

　　3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

　　讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見到什么樣的鳥兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡(jiǎn)單介紹）

　　4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]

　　聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時(shí)的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實(shí)的小島。

　　5、這么多的鳥，你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的.鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　過渡：因?yàn)閸u上的鳥多，所以什么也多？

　　1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

　　2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩）。

　　3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲取）學(xué)生不同意，請(qǐng)他們說說原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋€(gè)挨著一個(gè)的）

　　4.你們真會(huì)讀書，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。

　　5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會(huì)有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

　　1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

　　2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。

　　3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

　　4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦：

　　六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。

　　過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

　　學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時(shí)候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

　　2、學(xué)會(huì)并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

　　3、通過圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。

　　3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番

　　(二)、初讀課文

　　1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?

　　讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

　　西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

　　筑巢安家聞名中外密密麻麻

　　3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方。

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識(shí)

　　1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方?

　　2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。

　　3、理解詞語“聞名中外”。相機(jī)出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個(gè)詞說說?

　　3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的.人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)

　　(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候)

　　2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

　　3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢?

　　①根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　②從這一句，你讀懂了什么?(鳥多)

　　③你又是從那個(gè)詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)

　　4、小島上的鳥兒真多，小鳥們

　　①你們都在島上干些什么呢?

　　②你能用這樣的句式來說一說!

　　【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】

　　6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

　　7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?

　　(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))

　　(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：

　　①老師舉起兩個(gè)拳頭說：“這兒有兩個(gè)鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”

　　②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?

　　③原來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)

　　④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

　　(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺來嗎?

　　(4)教學(xué)“密”字：

　　①出示生字卡片認(rèn)讀

　　②你怎樣記“米”字。

　　③寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。

　　④生描紅、書寫。

　　8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

　　(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?

　　(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

　　(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

　　9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個(gè)————鳥的世界!

　　10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

　　(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

　　(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!

　　(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

　　11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!

　　板書：

　　春季：

　　18、鳥島

　　聞名中外鳥兒多各種各樣聚

　　夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

　　鳥蛋多窩里窩外到處

　　二年級(jí)語文鳥島教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 從字里行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護(hù)鳥的教育。

　　2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類”。

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥有關(guān)的課文——鳥島（齊讀課題）

　　2. 課文里的詞語你會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

　　我們一起來讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

　　3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說說對(duì)鳥島的了解嗎？

　　4．看來你們對(duì)鳥島有了一定了解，今天我們?cè)偃B島走一走。

　　（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚兒，吸引了一群又一群的鳥兒來到這里，幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生機(jī)與活力。

　　讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀第二自然段。

　　第二板塊：細(xì)品“鳥多”

　　1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什么？）

　　2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

　　（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什么？（板書：鳥多）

　　誰來讀第二句？這句寫了什么？（板書：鳥窩多）

　　第三句誰來讀？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

　　3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關(guān)鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　4．交流：

　　先來看第一句，寫鳥多。（哪個(gè)小組先來匯報(bào)：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

　　A 出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬多只）

　　（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

　　（2）這么多的鳥兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

　　（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了啊！）

　　我們來進(jìn)行【小組合作】，每人說一個(gè)，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來匯報(bào)。

　　（3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來交流。

　　“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

　　（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，我們一起來讀。

　　接著來看寫鳥窩多的句子。

　　B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

　　（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。）

　　如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會(huì)說？

　　如果你是一只貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？

　　如果你是一只剛剛飛來準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥兒，看到這個(gè)情景，你又會(huì)說什么？

　　（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）

　　最后來看寫鳥蛋多的句子。

　　C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的'鳥蛋。

　　（1）哪里看到鳥蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問：鳥媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了？

　　（2）看，窩里窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢！

　　（3）來，我們一起來讀好這句話。

　　5.小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”啊！

　　（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

　　（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據(jù)填空背誦）

　　（3）誰來試試。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

　　第三板塊：感悟“鳥情”

　　過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們想去嗎？

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)了。看，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥，伸出手，就能碰到一只鳥。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個(gè)鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉。

　　2. 引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢？

　　（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。）

　　這句話先說了結(jié)果，再說原因。你能把它變一變，先說原因再說結(jié)果嗎？

　　3．小結(jié)：鳥島之所以能成為鳥島，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Ｗo(hù)。（板書：人類保護(hù)）

　　4．（出示圖片：人鳥共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生命，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友。）

　　5．最后，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)生字

　　這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)生字，它們是：

　　1．出示：密拾類齊讀

　　2．逐個(gè)字說怎么記？

　　生說注意點(diǎn)，師范寫。

　　3.生先描紅，再臨寫。