八年級(jí)語(yǔ)文《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】:
小說(shuō)是四大文體（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇）中比較常見(jiàn)的一種，小說(shuō)的學(xué)習(xí)不同于其他文體的學(xué)習(xí)，它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的互動(dòng)因素，共同完成對(duì)小說(shuō)中心思想（主題）的理解。《窗》在篇幅上屬于小小說(shuō)，而且故事情節(jié)廣為流傳，學(xué)生一讀便懂；它是本單元講讀課文最后一篇，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性閱讀，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀能力，能夠體驗(yàn)作品給予我們的生活觀和人生哲理，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)形象，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)分析人物形象。
2.體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3.認(rèn)識(shí)人性的.美丑，樹(shù)立正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.學(xué)習(xí)分析人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。
2.體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、情境導(dǎo)入
上課前，我播放一組窗的圖片，讓大家一飽眼福。
（幻燈片圖片展示）
窗是我們生活中司空見(jiàn)慣的物體，透過(guò)窗人們會(huì)有無(wú)限遐想，今天我們就來(lái)看看文中的兩位主人公透過(guò)窗看到了什么？你透過(guò)《窗》又看到了什么？
二、自學(xué)導(dǎo)引（我自主，我收獲！）
（一）走進(jìn)文本，開(kāi)啟情節(jié)之“窗”
1、自由朗讀課文
（選擇你喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀課文：默讀、大聲朗讀、與同學(xué)齊讀等）
2、讀完整個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)故事的哪一場(chǎng)景對(duì)大家的觸動(dòng)最深？
三、合作探究（爭(zhēng)我辯，收獲甚多！）
（二）人物掃描，點(diǎn)擊心靈之“窗”
要求：1.請(qǐng)?jiān)谖恼鹿串?huà)批注相應(yīng)的句子，完成表格時(shí)提煉關(guān)鍵詞句。
2.先獨(dú)立思考，有了個(gè)人見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)后，再四人為一組，討論交流。
3.四人中有一位負(fù)責(zé)重點(diǎn)講解。
4.根據(jù)討論情況賞析一些重點(diǎn)詞句。
（幻燈片出示問(wèn)題學(xué)生根據(jù)問(wèn)題可以更直觀的進(jìn)行思考和討論,利于學(xué)生探究課文內(nèi)容。）
四、展示點(diǎn)撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己！）
教師根據(jù)學(xué)生回答情況做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。
1、學(xué)生代表回答。
2、教師明確：“美景”是近窗病人為了消除遠(yuǎn)窗病人的寂寞，讓他感受到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)的勇氣而虛構(gòu)的。
3、分析遠(yuǎn)窗病人的心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程：享受—羨慕—妒忌—恨—取代
（白板板書(shū)學(xué)生更能在板書(shū)形成的過(guò)程中體會(huì)遠(yuǎn)窗病人的心理變化，直觀而形象。）
4、在描述者死去的那個(gè)夜晚，作者多次描寫(xiě)了另一個(gè)病人的眼神，但同樣的眼神表現(xiàn)的是不一樣的心態(tài)，仔細(xì)揣摩一下，他此時(shí)心里在想什么？試著寫(xiě)出來(lái)。
（1）一天晚上，他照例睜著雙眼，盯著天花板，這時(shí)他在想：。
（2）他的同伴大聲咳嗽著……他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕……但是另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。這時(shí)他在想：。
（3）病人終于停止了呼吸，另一位病人繼續(xù)盯著天花板，這時(shí)他在想：。
（展示臺(tái)展示學(xué)生作品）
教師說(shuō)：同學(xué)們的想象非常豐富，描寫(xiě)非常細(xì)膩。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
（三）主題剖析，揭開(kāi)構(gòu)思之“窗”
1、（白板板書(shū)本文主題“揚(yáng)善貶惡”，學(xué)生能夠能醒目地看到文章的主題。）
2、本文的構(gòu)思精巧體現(xiàn)在：
（1）標(biāo)題的構(gòu)思精巧
（2）情節(jié)的設(shè)計(jì)精巧
（3）結(jié)尾的出人意料小說(shuō)以遠(yuǎn)窗病人看到一堵光禿禿的墻作為結(jié)尾，可見(jiàn)其構(gòu)思精巧。這樣結(jié)尾的好處：①鮮明的對(duì)比，突顯人物形象，揭示文章主題。②深化題目含義，發(fā)人深省。
五、鞏固提升（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂(lè)無(wú)限！）
（四）拓展延伸，同啟愛(ài)心之“窗”：
我建議每一位同學(xué)給遠(yuǎn)窗病人和近窗病人分別發(fā)一條微信或自己發(fā)一個(gè)微博發(fā)表一下自己的感受。
要求：先動(dòng)筆寫(xiě)，然后再進(jìn)行交流。
最后讓我們?cè)凇墩嫘牡呐笥选分薪Y(jié)束這節(jié)課。
【小結(jié)】：
大家寫(xiě)得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。當(dāng)我們面對(duì)心靈抉擇的時(shí)候，請(qǐng)想起這一扇小小的窗戶，它讓我們看到了心靈的選擇，讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)心靈之窗，去沐浴窗外的陽(yáng)光雨露吧！
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”
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