六年級上冊語文丁香結教學設計（精選10篇）
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的六年級上冊語文丁香結教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊語文丁香結教學設計 1
教學目標：
1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學重點：
聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學難點：
聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。
教學過程
一、舊知導入
1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。
預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”
姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”
香味：“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。
二、對比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。
預設：
�。�1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。
�。�2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的.小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。
三、聯系實際練習寫作
1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。
3、評價交流
在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。
預設：
�。�1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。
�。�3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業片段改進
1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流，感受修改前后的差別。
3、完成學案二習題
六年級上冊語文丁香結教學設計 2
教學目標
1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。
3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。
教學重點
1、品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
教學難點
理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
第一課時
教學目標
1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結構。
教具準備
課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。
今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2、師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）
3、介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》�！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。
二、初讀課文，解決字詞
1、出示自學提示。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2、學生按照提示要求自學。
3、交流學習情況，進行重點指導。
�。�1）認讀生字、新詞。
出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
�。�2）學寫字詞。
師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。
學生練寫，個別展示，集體評議。
�。�3）理解詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。
單�。褐干眢w瘦弱;不強壯。
愁怨：憂愁怨恨。
斷斷續續：不連續的。
三、再讀感知，理清結構
1、分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據學生回答，師總結如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）
2、指名分自然段讀課文，評議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說說課文的主要內容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
指名回答，師適時呈現：
《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。
四、課堂總結，布置背誦
1、總結感悟
師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。
�。�1）學生自由讀自己喜歡的部分。
�。�2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。
2、布置作業
�。�1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。
�。�2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時
教學目標
1、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。
2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學生交流。
4、學生匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時呈現：
�。�1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法？好在哪里？
（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。）
�。�2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）
�。�3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？
學生回答。
師梳理：
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；
�。�2）顏色：紫色、白色；
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）
�。ò鍟盒螤铑伾珰馕叮ㄒ曈X嗅覺））
作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）
靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳
6、再指名讀第1至3自然段。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？
讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）雨中的.丁香是怎樣的？
指名回答。
師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
�。�2）師適時呈現：
代贈二首（其一）
李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？
指名回答。
師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。
3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？
（1）交流。
（2）師指名朗讀：
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
�。�3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？
雨后賞花的觸動。
補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
�。�1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？
交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。
師適時呈現：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。
（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”
指名讀，全班齊讀。
師：誰能說說這句話的含義？
交流。
師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？
學生發言。
（4）全班齊讀第六自然段。
三、總結全文，深化主題
1、師總結：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。
（板書：丁香結人生才充滿樂趣）
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。
3、布置作業
�。�1）完成同步課時練。
�。�2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
板書設計：
丁香結
形狀顏色氣味（視覺嗅覺）
人生才充滿樂趣
教學反思
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
六年級上冊語文丁香結教學設計 3
【教學目標】
1、梳理文章思路，認識作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。
2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態度。
【教學難點】
品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。
【教學重點】
品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的`情感。
【教學過程】
一、導入
二、初讀課文，整體感知
三、研讀課文，深入體會
（一）品讀分析“丁香花”
1、小組合作，發現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。
2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。
�。ǘ┢纷x分析“丁香結”
1、明確丁香結的象征意義
2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感
（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。
�。�2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？
四、小結
五、布置作業
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。
2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？
六年級上冊語文丁香結教學設計 4
教學目標：
1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。
教學重點難點：
1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。
2.難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。
教學準備：
1.準備丁香的圖片。
2.準備贊美丁香花的古詩。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
1.師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2.師板書課題 2.丁香結
3.出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。
二、初讀課文，學習字詞。
1.出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。
2.教師檢查學生學習情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、賲⒉睿� cēncī）芭蕉（b�。┮陆螅� jīn）嫵媚（wǔ）
②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
（2）指導易混淆的字。
“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。
“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。
“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態。
（3）理解較難的詞語。
�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
�、诼撓瞪舷挛睦斫庠~語。
在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態美好可愛。
再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
�、圻\用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分（第1-3自然段）分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。
�。ㄖ黧w是寫丁香花的感悟）
3.歸納課文的主要內容。
寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2.通過上節課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎。
3.導入新課。
課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學習“賞花”，發揮想象，體會花的美麗。
1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發揮想象，談一談自己的理解。
教師根據學生畫的句子相機進行指導。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。
指導學生想象：丁香花像什么呢。
給你什么感覺呢。你喜歡哪個字，或者詞語呢。
②出示丁香花的圖片，引導學生想象。
�。�2）交流學生的想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛。
生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的'小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。
生：“綴滿”說明了丁香花的數量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。
老師相機出示語句。
�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢。請發揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢。請聯系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。
�。�4）學生根據自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺。在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美。
（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪粝搿�，你是如何理解的。
（6）學生根據自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。
生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。
2.總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢。
梳理關鍵詞：形態顏色香味感受
三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。
1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（1）發揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
�。�2）談談這樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么。
�。�1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。
（2）由古詩句展開想象，談談理解。
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”。這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。
（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。
作者僅僅在寫丁香花嗎。
不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。
�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請找出來讀一讀。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。
所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么。
（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。
�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。
生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美。
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。
怎樣才能打開人生中的心結呢。就是要有豁達胸懷。
生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲。只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁。
4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
——李商隱《代贈二首（其一）》
青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結。
——馮延巳《醉花間》
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書設計
2.丁香結
丁香花形狀顏色香味
胸懷豁達
生活樂觀
丁香結無限愁怨
教學反思：
出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。
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【學習目標】
1、品味文章優美、生動的語言，欣賞文章的語言美。
2、理解古詩句，領悟文章的意境美。
3、理解句子的含義，感悟人生哲理。
【學習重難點】
如何理解古詩句，領悟文章的意境美，品味精美的語言，感悟人生哲理。
【學習過程】
一、自主預習。
1、自讀課文，畫出自己認為優美的語句，并寫出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結”，流露出作者怎樣的情感？
3、如何理解作者引用的古人詩句？引用它有何作用？
4、 “結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話給了我們怎樣的人生啟示？
二、結合字典等工具學習。
1、重點生詞學習
�。�1）讀寫下列詞語：
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
�。�2）字詞釋義：
朦朧：
斗室：
毫：
參差：
三、合作探究。
問題1：讀出你認為優美的語句，并加以分析（有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何處？以此感受散文的語言美。
問題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結”的原因有哪些？
問題3：仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問題4：理解下面句子在文中的含義。
結，是解不完的；人生的問題也是解不完的`，不然，豈不是太平淡無味了么？
問題5：著名詩人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩句：“我希望逢著一個丁香一樣的，結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結合本文，體會“丁香”一詞在詩中的含義。
四、拓展延伸。
體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右。
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教學目標
知識與能力
1、品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點
2、準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。
過程與方法
引導學生在朗讀中體悟作者優美的語言，領悟寫法。
情感態度與價值觀
領悟作者對生命的思考，學會豁達、勇敢地面對人生的問題。
教學重點
品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點
教學難點
準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。
教學過程
第一課時
一、導入新課
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳�，花開時節動京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈，同學們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——
請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹：
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。
代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）
綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）
2、釋義：
紛囂：紛亂喧囂參差：長短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。
四、朗讀課文，理清文章結構
思考：
1、作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花
2、丁香結主要出現在文中的哪些地方？明確：后三段。
3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？
明確：
前三段主要寫丁香花，重在賞花
（1）城里的丁香花的色彩和姿態。
（2）城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3）斗室外與作者生活緊密聯系的'三棵白丁香樹。
后三段主要寫丁香結，重在悟花
結論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花
五、品讀課文，找出文中優美的語句，并作簡單批注，感知散文的語言美。
示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�
這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態，使丁香花更顯俏皮活潑，生機勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”
雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯系在一起的寫法。
六、作業：
背記本課生字、解詞，并寫于作業本上
第二課時
一、檢查作業導入新課二、問題探究
1、細讀課文，看看作者是從那幾個方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？
明確：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！� “從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復提到“丁香”帶來的重復累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？
明確：“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。
三、總結主題內涵
丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結”，很多棘手的問題、煩惱、優愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認為這是一種常態。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發出如此超然物外的感嘆，表達了她從容、豁達、積極的人生態度，對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）
這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉。文中引用其中關于丁香結的詩句，從另一角度展示了丁香結的形象，一方面豐富了丁香結的內涵，印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊，表達了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結：
丁香結在中國傳統文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時，顯得那么自信優程，無畏無懼。
六、作業：
體會和學習本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
第三課時
做本課隨堂練習冊所有習題，并講解。
本課小結在這篇文章里，作者從色、形，味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時，顯得那么自信優程，無畏無懼。
板書設計
丁香結
賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀
悟花（4—6）：“結”乃常態，坦然面對
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學習目標：
1、會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。
3、學習描寫丁香花部分，品讀當中優美、生動的語句，邊讀邊想象畫面。
學習過程：
一、感知文章大意
1、簡介作家宗璞。
2、理解課題。
（1）板書課題，指名讀，正音。
（2）出示丁香花苞的圖片，引導學生了解丁香結的字面意思指的是丁香花苞。
�。�3）學生齊讀課題。
3學生自由讀課文，思考課文圍繞丁香寫了哪些內容。
4、學習字詞。
斗室參差單薄
綴滿幽雅笨拙
（1）“開火車”讀，讀準字音。
�。�2）理解“斗室”：指小的像斗一樣的房子，形容屋子極小。
�。�3）指導書寫：“綴”字右半部分前三個“又”的最后一筆注意變捺為點。提醒“薄”為上下結構，“幽”字里面不是絲旁�！熬Y”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個同樣左窄右寬的'字。
5、梳理內容：課文圍繞丁香寫了哪些內容？
（1）交流反饋。（板書：丁香花丁香結）
�。�2）引導學生在文中找出寫丁香花和丁香結的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結。）
二、了解丁香特點
1、自主學習：默讀第一至第三自然段，畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個方面介紹丁香花。
2、交流反饋。
（1）出示寫丁香花的句子。
城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈現出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
每到春來時，伏案抬頭便可看見檐前積雪，雪色映進窗來，香氣直透毫端。
�。�2）作者從幾個方寫丁香？（外形、顏色、氣味）
3、畫出寫丁香花色的關鍵詞，感受花美。
（1）學生畫出關鍵詞：雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。
�。�2）重點學習：積雪。
①出示句子，思考：這里的“積雪”指什么？你從哪里看出來？
�、诜答仯骸胺e雪”指白色的丁香花。從關鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪，而是因為白色丁香花顔色雪白像積雪。
③引導學生發現表達效果：這樣寫有什么好處？
4、畫出寫丁香花外形的關鍵詞，感受花美。
�。�1）學生畫出關鍵詞：星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。
�。�2）結合圖片，引導抓“星星般”感受丁香雖然小巧，但是許多花開滿一樹，像是夜空中的繁星。
5、畫出寫丁香花氣味的關鍵詞，感受花香。
�。�1）學生畫出關鍵詞：淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。
�。�2）引導發現修飾詞連用寫出花香的層次感。
6、指名配樂配圖朗讀，齊讀。
三、欣賞雨中丁香
1、過渡：默讀第四自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，想象畫面，思考：雨中的丁香又具有怎樣的特點？
2、指名反饋，出示句子：
在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過未。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
�。�1）指名朗讀。
（2）學生交流：雨中的丁香具有什么特點？引導學生間畫出關鍵詞：格外嫵媚。
�。�3）啟發思考：作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？
�、俪鍪娟柟庀碌亩∠愫陀曛卸∠愕膶Ρ葓D。
�、僖龑ёプ∮曛械奶厥猸h境，發現顏色融合，感受丁香和微雨連在一起的美感。
�。�4）借助圖片，指導朗讀。
3、小結：這節課我們了解了丁香花的特點，下節課我們繼續走進引發作者遐想、深思的《丁香結》。
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教學目標
1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
2、聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優美而富有哲理的語言。
教學重點
1、朗讀課文，感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
教學難點
1、聯系自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
2、品味文章優美而富有哲理的語言。
教學過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導入新課。
今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。
板書課題。
上節課，我們已經初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。
�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
①城里丁香花
�、诔峭舛∠慊�
�、鄱肥彝馊w白丁香
�、苡曛卸∠銏D
2、描寫角度有哪幾個？
①顏色
�、谛螒B
�、畚兜�
可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點？
�、俜泵芤�
�、谟难诺奶鹣�
�、蹕汕戊`動
④鮮潤嫵媚
4、賞析描寫優美語句。
出示句子：
在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產生這樣的想象？
5、問題探究：
（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
�。ㄈ├斫馇楦�，品悟中心。
1、結合文章，進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發了作者對人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
（2）理解古人何以發明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現在表達問怨、愁思的詩境中。
（3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。
“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的.花，引發了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。
�。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現了石榴怎樣的性格？
3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。
4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會學習本文由事物引發聯想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）
板書設計
丁香——丁香結
�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�
�、诔峭舛∠慊á谛螒B②幽雅的甜香無畏無懼
③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動
�、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達
六年級上冊語文丁香結教學設計 9
一、教學目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美：領會作者由事物引發聯想，抒發獨特感受的寫作手法，品味優美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態度。
二、教學準備
ppt。
三、教學重難點
教學重點：
1、訓練朗讀。
2、品味優美而富有哲理的語言。
教學難點：
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預習
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學步驟
第一課時
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。
�。ň栈ǎ簣载�；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）
展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結”
�。�1）看題目，“丁香結”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：
讀準字音；畫出與丁香結相關的句子。
（2）與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結構的關注，
3、理清寫作思路
�。�1）提問：作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫什么？
引導學生試著劃分文章結構，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花
4—6對丁香結的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡。
�。�3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。
（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
�。�2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
�。�2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？
�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”？
�。ㄏ茸寣W生根據文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術美感）
5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。
6、板書設計
丁香結
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復習第一課時知識點：文章結構、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風格
宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的`感受和體驗之上進行散文創作。（引導學生思考自己如何寫作）
3、 總結主題內涵
圍繞丁香結的意象展開梳理。
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。
�。�2）結合拓展積累第四題，讓學生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。
�。�3）結合思考探究題三，思考文中的丁香結有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態度？
4、 寫作思考：睹物聯想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內涵、耐人尋味。
5、板書設計
丁香結解不開的愁怨
從容、豁達、積極的人生態度
睹物聯想
6、作業
語文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學習本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。
六年級上冊語文丁香結教學設計 10
一、教學目標
知識與技能：
會寫“綴、幽、雅”等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。
理解課文內容，掌握作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
過程與方法：
通過朗讀、討論和對比分析，理解文中富有哲理的語言，體會作者寄寓在丁香中的情感。
培養學生聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法來描寫事物的能力。
情感態度與價值觀：
感悟丁香的美，體會作者樂觀豁達的人生態度，學習以豁達胸懷面對生活中的“結”。
二、教學重難點
教學重點：
理解課文內容，體會作者通過多角度描寫丁香花所表達的情感。
學習并運用作者多角度描寫和修辭手法來描寫事物的方法。
教學難點：
品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，即人生中的問題也是解不完的，要以豁達胸懷面對。
三、教學準備
準備丁香的圖片和相關資料，以便在課堂上展示和介紹。
準備宗璞的其他散文作品，如《紫藤蘿瀑布》，以便進行對比閱讀。
設計相關問題和討論話題，引導學生深入思考。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示花草樹木及其象征意義的圖片，引導學生進入本課學習。介紹作者宗璞及其作品背景，激發學生的閱讀興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學生自讀課文，標注不認識的字和不理解的詞，通過查字典或小組討論解決。
教師檢查學生的字詞預習情況，糾正字音和字形。
學生自由朗讀課文，概括文章的'主要內容，并劃分文章層次。
3. 精讀課文，深入理解
品讀“丁香花”：
學生找出描寫丁香花的句子，從色彩、形貌、姿態、氣味等方面進行分析。
教師引導學生體會作者如何通過多角度描寫和修辭手法使丁香花形象生動。
學生討論并分享自己喜歡的描寫丁香花的句子及其理由。
品讀“丁香結”：
學生找出與“丁香結”相關的句子，理解其象征意義。
通過對比閱讀《紫藤蘿瀑布》，引導學生理解作者在不同作品中如何運用相同或類似的寫作手法。
討論作者對“丁香結”的感悟，體會作者樂觀豁達的人生態度。
4. 拓展延伸
學生聯系生活實際，選擇自己喜愛的一種花進行描寫，要求運用多角度描寫和修辭手法。
小組內交流并展示成果，教師給予點評和指導。
5. 總結歸納
教師總結本課的學習內容，強調多角度描寫和修辭手法在寫作中的重要性。
引導學生思考如何以豁達胸懷面對生活中的“結”，提升個人素養。
6. 布置作業
摘抄課文中自己喜歡的句子并說明喜歡的原因。
完成一篇小作文，描寫自己喜愛的一種花，要求運用多角度描寫和修辭手法。
五、教學反思
在教學過程中，應注重引導學生自主學習和合作探究，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
應關注學生對文中哲理語句的理解情況，及時給予指導和幫助。
鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多寫作，以提升自己的語文素養和綜合能力。
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