小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩(shī)人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩(shī)人通過對(duì)“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。
〔語(yǔ)意理解〕
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
“殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)。“鋪”陽(yáng)光貼著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”
“可憐”，可愛。“九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤。“真珠”，即珍珠。“弓”，彎弓。這兩句的`意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.抓一時(shí)一物，表濃重情思。
白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
２.工致入畫的技巧。
明人楊慎評(píng)《暮江吟》說：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫。”盛贊白居易在本詩(shī)中寫景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。
３.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１.讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的情感。
⑵教師適當(dāng)抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會(huì)詩(shī)人的情感。
⑶要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩(shī)句，體會(huì)作者借景抒情的寫法。
２.積累內(nèi)化。
背誦三首古詩(shī)。
３.識(shí)字寫字。
學(xué)生認(rèn)識(shí)“曠、瑟”兩個(gè)字。可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。
４.練習(xí)。
⑴遷移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情境。
⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫日月的古詩(shī)閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩(shī)人，畫家。后人評(píng)論他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
〔孟浩然〕山水田園詩(shī)人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂天，號(hào)香山居士，唐朝著名的詩(shī)人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
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一、導(dǎo)入激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1．學(xué)生練讀，讀通。
2．指名讀，集體訂正。
3．討論，你覺得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。
1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。同桌練說
2．出示前兩句。
①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？“鋪”與“射”“照”相比較
⑤這么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”。
3．學(xué)習(xí)三、四句。
①讀后兩句，說一說不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A．像珍珠一樣晶瑩、發(fā)亮，夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B．許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？
③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚，夜晚，天上，地上。
④用彩色筆畫一畫這美麗的`月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1．你們說這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2．配樂朗誦《暮江吟》。
3．指名朗誦。
六、練筆。
1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2．出示提示語(yǔ)：
①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊。
②迷人的景色把我吸引住了。
③啊！。
3．練寫。
4．指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
理解字詞練中悟情《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
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