一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-19 21:55:17 秀雯教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)生字。

　　2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容。

　　3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

　　過程與方法：

　　1.借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。

　　2.借助插圖，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)。

　　2.初步了解夏季的特點(diǎn)，感受夏天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，生字卡片。學(xué)生：朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

　　1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？

　　2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，依次說出景物。

　　3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。（板書：識(shí)字2）（齊讀）

　　二、借助拼音，讀通課文

　　1.學(xué)生借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。）

　　2.檢查：

　　（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　（2）出示詞語：

　　萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)

　　①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。

　　②指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）

　　③再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出數(shù)字的不同，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　④男女生賽讀。

　　3.將詞語放進(jìn)兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

　　4.指名展示讀兒歌，其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準(zhǔn)了。

　　5.師生共同評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　三、圖文結(jié)合，了解大意

　　1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？

　　2.生再讀兒歌，邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

　　3.指名說說兒歌大意。（師相機(jī)板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）

　　4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

　　四、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

　　1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

　　2.認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習(xí)。

　　3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。

　　4.自主識(shí)記，交流匯報(bào)：

　　（1）“萬”的筆順是——

　　（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

　　（3）“百”可以用“白”字加“一”。

　　5.它們住在田字格的什么位置？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

　　6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖）

　　7.提醒握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)，寫好反饋評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2

　　萬片、千朵、百條、十只、一個(gè)

　　荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

　　課堂作業(yè)：

　　1.我會(huì)寫筆畫。

　　2.我會(huì)猜謎語。

　　一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

　　一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）

　　3.我會(huì)背詞語。

　　千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)

　　千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)伊始，教師通過談話激趣，利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過看圖讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí)，教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖，在讀準(zhǔn)字詞上下功夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀的`形式，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià)，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

　　識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們?cè)谇榫澈陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　總之，教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、展示搜集成果，引入新課

　　1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

　　2、生展示搜集資料

　　二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

　　1、出示詞語

　　（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

　　（2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

　　2、交流識(shí)字方法

　　（1）你們覺得圖上的動(dòng)物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。

　　（2）學(xué)生討論，教師巡視。

　　（3）生匯報(bào)識(shí)字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

　　3、讀生字

　　（1）齊讀生字

　　（2）“開火車讀”

　　（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男女分讀）

　　4、歸納生字特點(diǎn)

　　（1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。

　　（2）開動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

　　5、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的`生字卡片）

　　6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

　　三、讀兒歌鞏固識(shí)字

　　1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識(shí)3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識(shí)它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

　　2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　3、“開火車”輪讀

　　4、生自由讀兒歌

　　5、全班齊讀兒歌

　　四、指導(dǎo)書寫

　　（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

　　1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？

　　2、師范寫

　　3、生練字，師巡視。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　利用課余時(shí)間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認(rèn)識(shí)“蟲”字旁的生字最多。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　　（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的`地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)常用字。

　　2、會(huì)朗讀、背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教程預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入，自主讀文

　　小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

　　今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么。——打開書，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名

　　1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。

　　2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。

　　3、分組或分男女生齊讀課文。

　　4、課文中寫了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫出來。

　　5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句）。

　　6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。

　　三、歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

　　2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物，所以都是蟲字旁。

　　四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法

　　今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

　　螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

　　蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。

　　五、讀文說景，相機(jī)識(shí)字。

　　1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？

　　2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說它們活動(dòng)的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

　　3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的'同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。

　　六、仿說句式，拓展韻文。

　　你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書上的句子自由說：

　　（什么小動(dòng)物）（在哪里）（干什么）。

　　預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

　　螃蟹水中揮大鉗

　　螞蚱草地蹦得歡

　　…………

　　七、回讀課文，熟讀成誦

　　1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。

　　2、指名背誦，集體背誦。

　　八、鞏固字詞，練習(xí)寫字

　　1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

　　2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。

　　前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。

　　房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。

　　網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。

　　九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

　　2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個(gè)交流會(huì)好嗎？

　　3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

　　十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。

　　3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

　　4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

　　2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

　　(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

　　4．自主識(shí)字（分類）

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　　加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

　　涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　　多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

　　形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的`“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

　　邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　（四）送字回文，誦讀韻文

　　開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。

　　2、在讀詞語中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

　　2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l？那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一（2）”吧。（板書課題）

　　二、探究新課

　　1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識(shí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。

　　2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說它們的特征。

　　3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的.進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>

　　4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

　　（1）全班讀。

　　（2）男女生合作讀。

　　讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”

　　5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請(qǐng)到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？

　　6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們?cè)撛鯓幼瞿兀空?qǐng)學(xué)生說一說寫字規(guī)則。

　　7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。

　　樹：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。

　　枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線。

　　材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門。

　　松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。

　　柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

　　楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

　　梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

　　8、寫完后評(píng)一評(píng)誰寫的好，好在哪里。

　　9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？

　　10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？

　　三、課堂小結(jié)

　　其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”，兩個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

　　1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）

　　師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

　　2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）

　　師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

　　1、觀察公園美景，識(shí)字（文中第三小節(jié)）

　　（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）

　　（2）師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的'數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）

　　（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)）

　　（4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識(shí)字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對(duì)。（指名讀第三小節(jié)）

　　（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）

　　（6）指名讀第三小節(jié)，小組對(duì)讀。

　　（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識(shí)字。“小溪”很調(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會(huì)說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識(shí)字

　　過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì)兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

　　（1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

　　你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）

　　（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

　　（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快。

　　（4）把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識(shí)字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）

　　1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識(shí)記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”

　　2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對(duì)沙灘的認(rèn)識(shí)）

　　感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

　　師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識(shí)字“灘”）追問：“一片海灘，你還會(huì)說一片什么？”

　　3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問：“一艘軍艦，你還會(huì)說‘一艘……’？”

　　4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。

　　5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

　　3、多種形式讀文，感悟

　　（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

　　（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

　　（3）師生對(duì)讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）

　　（三）寓教于樂，鞏固識(shí)字

　　1、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)。

　　2、去掉拼音你會(huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

　　3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

　　4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

　　（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)

　　師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個(gè)字：“海”、“沙”。

　　1、出示“海”、“沙”，指導(dǎo)觀察。

　　師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

　　2、指導(dǎo)寫“海”，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

　　3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。

　　（五）游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用

　　1、游戲：我指你說

　　師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。

　　（1）師生配合，示范玩法：

　　師：這是什么？

　　生：這是一個(gè)本。

　　師：這是什么？

　　生：這是一塊黑板。

　　（2）全員參與，自主游戲

　　找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！

　　2、發(fā)出倡議，課外延伸

　　師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要注意安全！（生：老師，再見）

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：

　　這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗拷裉煳覀兙鸵粔K到大

　　自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1.出示圖：

　　小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2.認(rèn)讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

　　1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3.理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的.漂亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：

　　牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：

　　大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)

　　使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“單人旁”表示的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的`字，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、認(rèn)讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。

　　2.在小組內(nèi)讀一讀。

　　3.去掉拼音再讀一讀。

　　4.整體認(rèn)讀。

　　三、識(shí)記生字

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

　　2.探索發(fā)現(xiàn)

　　你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察交流

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　　（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　　（3）積累詞語

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

　　3、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友，想知道他是誰嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語

　　（一）學(xué)習(xí)夏天開的花

　　①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？

　　②課件出示：葵花、茉莉、荷花

　　③指名讀。

　　④全班齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

　　師：接下來我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語

　　課件出示謎語

　　① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）

　　② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？

　　③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

　　自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

　　④ 提要求，注意輕聲，指名讀。

　　⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

　　（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

　　⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　　⑵師：大家說說看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

　　⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　　⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、認(rèn)識(shí)生字

　　認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書寫，注意格式。

　　3、學(xué)生在田字格里書寫。

　　五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

　　《識(shí)字5》教學(xué)反思

　　“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的'過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

　　當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

　　通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)兒童自主識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展多種方法識(shí)字。

　　2、借助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。

　　3、初步感受對(duì)子特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛這一傳統(tǒng)文化形式。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　導(dǎo)語：今天老師帶來的這節(jié)課，用一句話來形容“快快樂樂學(xué)語文”。課件出示《識(shí)字七》，首先我們一起來回顧學(xué)過的《識(shí)字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，試著自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　讀完用你的姿勢(shì)告訴老師。

　　再請(qǐng)同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。

　　二、師生交流，掌握生字。

　　1、文中藏著生字寶寶，你認(rèn)識(shí)嗎？我們來認(rèn)一認(rèn)它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學(xué)生跟著老師邊讀邊圈二類生字）

　　2、認(rèn)完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學(xué)生齊讀）

　　3、生字寶寶真淘氣，它們一個(gè)個(gè)跑出來了，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就請(qǐng)大聲讀出來。

　　4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎，你來猜猜看，是上面哪個(gè)字？“一位小朋友，帶著虎帽做作業(yè)。”是哪個(gè)字呢？（學(xué)生回答）對(duì)，“虛心”的“虛”字，我們以前還學(xué)過一個(gè)字“虎”，這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識(shí)字。文中還有帶“虛”的詞，請(qǐng)你幫老師找一找。（學(xué)生找“虛心”“虛偽”）

　　5、課件出示“贏”，看看這個(gè)字，伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請(qǐng)你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來記住這個(gè)字？誰來試試？（學(xué)生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站。”）大家千萬別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財(cái)富，農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。

　　6、真棒！我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)字寶寶，老師現(xiàn)在要檢測(cè)一下大家認(rèn)準(zhǔn)了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）

　　7、在漢字樹上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發(fā)現(xiàn)了什么？兩點(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷冷的`，讓我們一起來寫一寫。請(qǐng)跟著老師邊說邊寫。

　　“冷”——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最后一點(diǎn)別落下。

　　“淡”——三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長。

　　“冷”和“淡”，點(diǎn)真多，再看“熱”，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卡，認(rèn)真完成書寫訓(xùn)練。（學(xué)生練字，教師巡視。）

　　三、交流朗讀，積累反義詞。

　　1、接下來，讓我們?cè)賮碜x讀課文。學(xué)生讀完老師接著讀“是對(duì)非，長對(duì)短”（課件點(diǎn)紅。）紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生答反義詞）老師接著引導(dǎo)：“是是對(duì)的，非是不對(duì)的”，（拿出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個(gè)都有自己的長處，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長，補(bǔ)己之短。”

　　2、文中還有一些反義詞，請(qǐng)大家來讀一讀。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，貼在黑板上。）

　　3、本文是一首好聽的二歌，叫對(duì)子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。

　　四、繪本閱讀，理解詞語。

　　1、同學(xué)們讀得真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事。（課件同步播放。）

　　2、小朋友們，小兔想知道太陽是什么顏色的，它分別請(qǐng)教了誰？（學(xué)生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語送個(gè)誰？

　　小鳥（冷淡）

　　蜜蜂（虛偽）

　　小兔（虛心）小魚（誠實(shí)）

　　彩虹（熱情）

　　3、還剩一個(gè)“驕傲”，送給誰？（送給學(xué)生、）都沒人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，其實(shí)“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲。”

　　4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。”

　　五、隨堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。

　　這節(jié)課大家學(xué)得真棒，讓我們?cè)賮碜x讀課文，我來考考大家。

　　1、填空。

　　2、找找古詩中的反義詞。

　　六、布置作業(yè)，結(jié)束新課。

　　請(qǐng)同學(xué)們回家找找古詩中的反義詞。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、教材分析：

　　本課是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

　　本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬秋風(fēng) 塞北杏花春雨江南椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

　　這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　3、情感目標(biāo)：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）

　　2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的'家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

　　（二）、初讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

　　2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

　　你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

　　3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

　　4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

　　（三）、精讀

　　過渡：飛機(jī)起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

　　1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

　　（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）、小朋友們?cè)倏矗谶@一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？指讀——齊讀

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　（4）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

　　過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

　　2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

　　（1）（出示圖片）對(duì)，來到了我們美麗的江南。看圖，你最喜歡江南的什么？能說上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試著讀一讀！

　　（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

　　3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

　　（1）、飛機(jī)繼續(xù)飛行，飛過了半個(gè)中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”，椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個(gè)詞語？

　　（2）、（出示圖片）哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　　（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

　　4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

　　過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

　　（1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊！）誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

　　（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”

　　（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

　　（四）、朗讀總結(jié)，拓展延伸

　　1、飛機(jī)飛回來了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，欣賞到了各地的美景。我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原那里有駿馬；我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓我們?cè)偃ヲ滉査苹鸬暮u有高大的椰樹；我們?cè)俚巧媳└采w的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀

　　可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

　　3、讓我們帶著對(duì)祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

　　（五）、寫字（提醒寫字姿勢(shì)）

　　1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

　　塞塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

　　2、那誰來當(dāng)小老師教小朋友寫一寫？根據(jù)學(xué)生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問題嗎？

　　3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心地描一個(gè)。

　　島島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

　　驕這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

　　寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

　　（六）、總結(jié)

　　看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　2、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)學(xué)會(huì)猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字寫好6個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的`方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

　　二、合作探究

　　學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。）

　　三、拓展延伸

　　1、三個(gè)謎語出給別人猜。

　　2、收集一些謎語準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正不足。

　　3、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

　　4、學(xué)習(xí)謎語1：

　　⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　　⑸讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　　⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

　　5、學(xué)習(xí)謎語2、3：

　　⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

　　想──展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

　　⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語2，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　⑸同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、選卡片填空。

　　五、練習(xí)寫字

　　1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2、練寫。

　　3、交流。

　　四、課后反思

　　1、學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。

　　2、學(xué)生會(huì)有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

　　3、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　能力目標(biāo)：正確朗讀韻文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

　　難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳房燔嚕_始快樂的旅程吧!

　　(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。

　　那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的.美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了？(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么？(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？指名讀。

　　誰能用這些詞語，說一段話？公園里有（），有（），還有（）。

　　學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

　　學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

　　學(xué)習(xí)第三四行。

　　過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。

　　師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著老師，說一說嗎？

　　學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

　　學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。

　　學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

　　學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀

　　(2)看筆順示意圖，自己出筆順。

　　(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？

　　2、指導(dǎo)寫“水”

　　(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。

　　我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　(2)映示作業(yè)紙。

　　仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導(dǎo)寫“火”

　　(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。

　　仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　六、總結(jié)。

　　今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？教學(xué)反思：

　　在低段語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過多的時(shí)間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。

　　策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)詞語。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的`笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

　　3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點(diǎn)。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀諺語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解諺語

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？(學(xué)生來折)

　　(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲、準(zhǔn)確

　　2、檢查朗讀

　　3、齊讀。

　　4、理解諺語意思

　　(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

　　(3)選擇自己喜歡的.諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　三、趣味識(shí)字

　　1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。

　　2、班內(nèi)交流。

　　例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。

　　斤、近、折：比較識(shí)記。

　　3、開火車檢查識(shí)字情況。

　　四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

　　1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。

　　2、班內(nèi)交流

　　3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。

　　猜字謎：如一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)

　　拆字組字游戲

　　給生字找朋友(組詞)

　　3、讀詞并釋義。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　(1) 觀察生字在田字格中的位置。

　　(2) 范寫

　　(3) 描紅

　　(4) 仿寫

　　(5) 自我評(píng)價(jià)

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、增強(qiáng)尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、《三字經(jīng)》片段。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的.每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三字經(jīng)。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文，讀通句子：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：

　　懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

　　2、合作學(xué)習(xí)生字：

　　⑴自由認(rèn)讀。

　　⑵同桌互相檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)：

　　⑴出示三字經(jīng)：

　　把生字在課文中圈出。

　　鞏固生字。

　　⑵同桌交流：

　　讀了兒歌，你知道了什么？

　　⑶教師指導(dǎo)朗讀。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示田字格中的生字：

　　洗、掃、認(rèn)、真、父、母

　　學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)觀察占格位置：

　　學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順：

　　“母”是書寫難點(diǎn)。

　　學(xué)生一筆一筆地跟寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)各書寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì)意字的記憶方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁（巾）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語。

　　教學(xué)流程：

　　猜字謎導(dǎo)入新課：

　　課件：“心”字進(jìn)門會(huì)煩悶，“市”字進(jìn)門湊熱鬧。

　　“才”字進(jìn)門門關(guān)閉，“日”字進(jìn)門去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿

　　一、指導(dǎo)識(shí)字：

　　（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。

　　解釋什么是會(huì)意字？會(huì)意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

　　（3）多種游戲形式鞏固生字的.讀音，并進(jìn)行組詞造句練習(xí)

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

　　2、教師范寫，學(xué)生練寫。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。

　　4、根據(jù)學(xué)生的書寫情況評(píng)議、修改。

　　三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮！

　　師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）

　　2、會(huì)意字游戲：大家一起猜謎語。

　　一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語。初步體會(huì)諺語的含義。

　　過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子

　　【教學(xué)過程】

　　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語

　　（一）引出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道我們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。

　　出示容易讀錯(cuò)的.字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫，理解含義

　　（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹多成林不怕風(fēng)。

　　繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個(gè)字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。

　　（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字

　　1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

　　（三）揭示諺語含義

　　五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧！（學(xué)生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　　（一）識(shí)記生字

　　生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

　　（二）猜字謎

　　小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

　　（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）

　　一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）

　　（三）認(rèn)讀詞語

　　看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

　　出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

　　（四）智慧延伸