小白兔和小灰兔教學設計
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小白兔和小灰兔教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小白兔和小灰兔教學設計1
知識與能力目標：
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
過程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態度與價值觀：
愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文。
教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學習過程：
一、激發興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、導入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事，你們想知道嗎？
設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設計意圖：“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）
2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）講1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？
（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）
小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）
（板書：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？
8、請三位同學每人讀一自然段。
（三）講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的'？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）
只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）
設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。
六、發散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、寫話練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。
設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。
小白兔和小灰兔教學設計2
教學目的
1、學會10個生字和由這此字組成的詞語。
2、理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。
3、朗讀課文，能講述這個故事。
教具本課的教學掛圖和生字卡片
課時安排
三課時
第一課時
教學內容
了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
教學步驟
一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣
（板書課題、讀課題）
二、初讀課文
1、教師提出學習要求：
（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；
（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。
2、學生按要求自學后，進行檢查：
（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。
三、再讀課文。
1、教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2、學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內容
1、先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。
2、理解第一自然段。
（1）教師提出學習要求：
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？
②“幫忙”這個詞告訴我們什么？
（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜（cài），并認讀這兩個生字記詞。
3、理解二、三自然段。
（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。
（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。
（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。
六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。
1、認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2、指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。
3、學生將本節課所學的生字各寫三次。
第二課時
教學內容
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。
教學步驟
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？
二、理解四、五、六自然段。
1、導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2、學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。
3、指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉（zhuō）蟲讀生字理解詞義。
4、小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5、讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1、導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2、在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇（qí）怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1、導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？
2、讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。
3、討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4、小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？
五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。
第三課時
教學內容
復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業第2題的訓練任務。
教學步驟
一、復習全課生字
1、離開拼音準確地認讀生字。
2、教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業
1、按課后作業第2題的要求填、讀、抄。
2、根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。
〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：
一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的.要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。
二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。
三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。
小白兔和小灰兔教學設計3
學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學課件，生字卡片，小黑板。
教學時間：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學生字
1.教師范讀全文。
2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個字關鍵筆畫的'位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
小白兔和小灰兔教學設計4
【學習目標】
１、學習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學生要熱愛勞動。
zhuō gàn qí guài
２、學習生字新詞： 捉 蟲 干 活 奇 怪
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的`含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、復習導入新課：
１、聽寫詞語：
收菜 完成 您們 請坐 一包
２、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。
３、上節課學習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學習（４至９）自然段。
４、口述學習目標。
二、落實目標
１、圖文結合，學習課文（４至６）自然段。
２、出示掛圖，引導學生觀察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣？
⑴ 學生朗讀課文（４至６）自然段。
⑵ 指名回答問題。
⑶ 理解詞語：
捉蟲、干活、常常、施肥
⑷ 指導朗讀。
⑸ 小結。
３、圖文對照，學習課文（７至９）自然段。
４、請學生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？
⑴ 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。
⑵ 討論：
為什么小白兔說的話是對的？
⑶ 評點（滲透思品教育）。
⑷ 全班齊讀這句話。
⑸ 表演節目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指導朗讀。
５、總結。
６、指導學生書寫生字詞。
⑴ 認讀（全班齊讀）。
⑵ 口頭組詞。
⑶ 指導書寫。
⑷ 學生書寫。
三、課堂練習：
１、聽錄音。
２、練習。
附：板書設計
２６ 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學設計5
【教材簡析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。
課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。
【教學要求】
1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。
2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
【教學重點】
1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
2、指導學生講述全文內容。
【課時安排】 三課時。
第一課時
一、揭示課題，初讀課文。
1、學生依據漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。
3、學生自讀課文。
4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。
2、學習第二、三自然段。
（1）指名讀，思考、討論：
①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么說的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）
（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯系。
（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。
3、指導讀一至三自然段。
三、作業。
1、抄寫七個生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時
一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？
2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學習“干”字）
2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。
3、練習朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?
（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的'菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內容學習“完”字。）
2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。
3、練習朗讀這部分課文。
五、總結。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？
六、練習朗讀課文。
七、作業。
1、抄寫五個生字。
2、練習講述這個故事。
第三課時
一、字詞訓練。
1、讀生子組成的詞語。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”
（6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”
二、練習有感情地朗讀課文。
三、練習講述這個故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業。
把這個故事講給小朋友們聽。
板書設計：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學設計6
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入：
１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
２、（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：
每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
３、小組合作學習：
說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
４、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。
２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
４、學生評議。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：
小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
６、在讀中進行詞句訓練：
⑴ 說帶“把”字的詞語。
先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
⑵ 讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：
只有愛勞動，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學習，才（有好的.成績）。
７、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容：
１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態度：
學習１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
⑵ 比表現：
學習４至６自然段。
引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：
① “種菜”說明小白兔怎么樣？
② “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
⑶ 比結果：
學習７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話。
３、學生質疑。
４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
６、指導朗讀：
重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文；
１、復述課文。
２、教師總結課文。
小白兔和小灰兔教學設計7
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
２課時。
【教學方法】
自主、合作、討論式教學。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入：
１、放動畫課件，教師講述課文主要內容。
２、過渡：
這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文：
１、教師范讀。
２、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
３、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
４、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字：
１、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
２、小老師領讀生字。
３、重點指導易讀錯的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。
４、開火車認讀生字。
５、找朋友，給生字組詞。
６、“彩虹過橋”游戲：
字──組詞──說句訓練。
７、小組合作學習：
學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？
８、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導：
１、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）
２、練習給這幾個字組詞。
３、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、作業：
完成《隨堂練習》p７５頁第一題。
第二課時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新課學習：
１、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
２、學習第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、學習第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？
（板書：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的場面。
４、學習第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀４、５自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
（板書：種白菜）
自由說──指名上臺說──同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的.？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？
三、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
交流學習結果。
（板書：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么態度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
４、小白兔的菜從哪來的？
５、齊讀第９段：
你覺得這句話是什么意思。
自由發言。
師總結：
正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”
五、自由續編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文：
１、復述課文。
２、總結課文。
【板書設計】
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教學設計8
一、童話引入
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
2、( 板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學習。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的.“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練。
（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1 ）比態度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2 ）比表現：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言
小白兔和小灰兔教學設計9
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
１、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的'小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
３、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
１、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
３、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
４、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
１、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。
２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
小白兔和小灰兔教學設計10
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學目標：
1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯系生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。
2、了解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的.菜”的道理。
教學時間：
2課時
第一課時
一、導入新課
1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）
2、復習生詞。開火車認讀。
二、學習新課
（一）研讀第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。
引導尋找共同點：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點？
（樂于助人）
2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。
①畫出句子，出示。
②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什么共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）
朗讀指導，有禮貌。
③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一個要白菜，一個要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）
他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什么？小白兔在想什么呢？
請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？
④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情？
（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會有這么笨的兔子呢！）
⑤一起來讀1-3自然段。
（二）研讀第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什么不同的表現呢？
書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。
師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）
師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？
①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。
②指導朗讀。
③自由說，指名說。
④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發現葉子上有蟲子，連忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！
⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。
①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什么呢？
句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。
②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔會有什么樣的表現呢？
用奇怪的語氣讀這句話。
·學習小白兔說的話
·你覺得這句話是什么意思（每個人只有自己勞動，才能有收獲）
·聽了小白兔的話小灰兔會怎么樣呢？
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”
板書： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學設計11
一、教學目標：
１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學時間； 2課時
第一教時
一、教學目標：
１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第1---3自然段。
二、教學重難點：
1、掌握"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學過程： （略）
第二教時
一、教學目標
1、學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重難點：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學過程：
師：小朋友，上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現在我們就到他們的家里看看吧！
師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的.。
（一）、動畫導入，引出新課
1、播放動畫，然后請小朋友匯報。
師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、學習第4--6自然段。
師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。
師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？
2、學生匯報學習結果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲
吃白菜
師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。
3、學生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？
生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？
生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？
生：“常常”就是“經常”的意思。
師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！
生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？
小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。
“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學生表演讀句子。
4、總結：
是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。
過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！
（四）拓展閱讀
認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？
（五）打寫訓練
1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？
2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？
作業：
1、書寫生字。
2、讀課文給父母聽。
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）
（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學設計12
教材簡析
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
學習目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2 、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點
朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
準備：課件
教學過程：
第二課時
一、創境導入：
猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。
兒歌表演《小兔子乖乖》
師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。
二、先學后教
合作學習目標：
讀4 —6自然段，先獨立思考：它們倆回到家后是怎么做的？課文是怎樣寫的？找出有關句子畫上——然后在小組內交流。
指導交流學習收獲：
1 、交流：小白兔是怎么做的？
2 、指名學生讀句子，出示句子：
小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。
小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
齊讀句子。
3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）
小白兔先把地（），然后給白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢長大了。如果讓你做這些事，會遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）
4 、你覺得種菜時干什么事很辛苦？為什么？
生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。
怎樣才能把地翻松？（使力氣）
你會說這樣的`詞語嗎？把（）
生：拔草傷了手。
生：蟲子蟄了手。
師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。
生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。
師：盡管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。
出示句子，讀句子：
小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。
小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）
常常可以換成什么詞？（經常）
用“常常”說句子。
從這個詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）
提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？
讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。
讓我們也做愛勞動的小白兔，出示4 、5段，齊讀4 、5段。
7、小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在干什么呢？
出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？
課文是怎么寫的？讀第六自然段，質疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。
（板書：干（g àn）活，認識多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）
讀第6段，感受小灰兔的懶惰。
師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。
生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。
出示第8段，指名讀，質疑：小灰兔為什么覺得奇怪？
生：看見小白兔送菜
生：小白兔要的是菜子，怎么會有白菜？
師：小灰兔不知道菜子種在地里會長出白菜，當它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。
讓我們一起來聽聽小白兔的回答：
出示第9段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？
生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會有吃不完的菜。
用“只有---才--- ”說句子。
師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動才會有收獲。
三、展示反饋
給課文續編故事。
提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？以后又會怎么做？他們之間會說些什么？
先小組內交流，然后全班展示。
小白兔和小灰兔教學設計13
一、激情導入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學習生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。
3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的`感受，理解、欣賞和評價的能力。）
三、學習課文，細讀感悟
（一）學習課文2 、 3小節
１、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）
（二）、學習課文4 、 5 、 6小節
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節）
2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）
3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4 、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經常）。（創設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
（三）、學習課文7 、 8小節
1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）
四、指導書寫
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么？怎樣才能寫漂亮？
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發現問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內容，視教學情況而選擇）
六、作業：
１、我能把今天的生字寫兩遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。
小白兔和小灰兔教學設計14
教學目標：
1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字，書寫生字。
教學難點：
通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備：
生字卡、課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。
三、學習第一節：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？
四、學習第2、3節
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學習第4、5節
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短語練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。
（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。
（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
（四）體會“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
（五）、學習第6節
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學習第7、8節
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的`這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）
五、小結：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學設計15
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子
教學過程：
一、直接導入：
今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學習生字詞：
1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。
3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？
引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。
六，指導寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接導入：
師：今天我們學習哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個要求：
先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的'序號。
學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。
師：同學們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會了嗎？
生：會了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？
生：會了。
師（出示課件，詞語）
生1：收白菜。
師：誰收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個詞語）
生4：謝謝您。
師：這話是誰說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。
師（又打開書）：我這是……
生：把書打開。
師：誰還能再來說幾句？
生6：把窗戶打開。
師：不錯。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰做的？
生：小白兔。
師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？
生9：愛勞動的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示"餓了"生讀。）
師：誰餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示"挑著"生讀。）
師：誰挑著？
生：小白兔。
師引導學生說出：小白兔挑著白菜。
（出示"一擔"生讀。）
師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。
三、學習課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"
師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用"常常"說話。
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會怎么說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？
師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學會了嗎？
生：學會了。
師：下面我們來寫一下生字。
（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫，要求學生認真看。
生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師：這節課我們就上到這里，下課。
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