二年級語文《風娃娃》教學設計

時間：2023-08-18 07:05:55 教學設計我要投稿

[集合]二年級語文《風娃娃》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級語文《風娃娃》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[集合]二年級語文《風娃娃》教學設計

二年級語文《風娃娃》教學設計1

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的善良、好心。

　　情感態度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�

　　教學方法：利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課。

　　1、出示有關“風”的詞語，齊讀。你發現了什么？（都有風。風越來越大）

　　2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。

　　2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。

　　3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

　　4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

　　5、指名讀生詞。正音。

　　三、小組合作，理解課文內容。

　　1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

　　2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（）吹（）。

　　3、出示表格，在小組內交流研討內容。

　　4、選小組匯報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

　　5、根據學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

　　（1）學生自己讀書，談自己的體會。

　　（2）在學生發言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。

　�。�3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。

　　6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。

　　7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的.愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

　　8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節課的學習任務是否完成。

　　四、課堂練習。

　　1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

　　2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

　　五、布置作業：（分層布置）

　　1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

　　2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。

二年級語文《風娃娃》教學設計2

　　學情分析：

　　課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學的難點所在。

　　教學目標：

　　1、會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學難點：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

　　教學準備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學策略：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、指導寫字的環節。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　同學都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

　�。▽W生猜出是“風”后，師板書：風）

　　今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導讀輕聲“娃娃”）

　　風娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　　③。、“轉”多音字

　�、�、詞語進行識字方法交流，并強調發音

　�、荨R讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、同學們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識字高手，風娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　　（出示課文第一段）

　　接下來風娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

　　邊聽思考：風娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學們都已經有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據學生回答情況相機板書。

　　三、精讀課文，學習第二自然段

　　1、師：風娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

　　請同學們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀

　　（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認真啊，我們已經讀了第2段，誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉的.？

　　生：風車原來轉得慢。

　�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續續”

　　生在此基礎上再讀課文（點名讀）

　　3、師：風娃娃看到風車轉這么慢，怎么做啦？哪位同學來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣�。浚ǜ吲d）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦！）

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了

　�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）

　　5、師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　　（出示句子）

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

　　這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　5、師：同學們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學著用這個“一邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結

　　今天，我們跟著風娃娃一起做了好多事，同學們都學得非常認真，老師現在啊特別想聽聽同學們在這節課都學到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個小任務，要求同學們在課下時間完成

　　出示課件（提示：我們學過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風，那么請同學們寫寫看，風娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風娃娃做了“吹風車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動學生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風娃娃做的。

　　3、老師還想請幾個同學每人讀一段。現在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風娃娃把風箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風娃娃做了這些事,人們對它的態度怎樣

　　生：人們都責怪它．

　　6、師（作難過狀）：是啊，風娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

　�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風娃娃，（師戴頭飾），我現在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

　　生：因為你不動腦筋。

　　師：好，你們的話，風娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

　�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬拢獎幽X筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結

　　小結：學了這篇課文，你覺得風娃娃是個怎么樣的娃娃？

　　生答，總結

　　把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業（學案）設計

　　完成課堂作業本。

　　板書設計：

　　16、風娃娃

　　吹風車

　　風娃娃吹船帆

　　吹風箏

　　吹衣服

　　吹小樹

二年級語文《風娃娃》教學設計3

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�

　　重點

　　會認12個生字，會寫8個生字。

　　難點

　　懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入新課

　　同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）

　　認真謎語，回答問題。

　　謎語導入，激發學生的學習興趣。

　　講授新課

　　一、初讀感知

　　1、自讀提示：

　�。�1）用自己喜歡的.方法讀課文，同時用曲線在文

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、檢查生字詞

　�。�1）自由讀

　�。�2）小組賽讀

　　（3）開火車讀

　�。�4）齊讀

　�。�5）識字游戲

　　3、我會寫

　　車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

　�。�1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

　�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

　　4、多音字

　　轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）

　　二、再讀課文

　　這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

　　三、學習課文

　　1、學習吹風車

　　2、學習吹帆船

　　3、學習吹風箏

　　4、學習吹衣服、小樹

　　5、根據下面的提示講講這個故事。

　　風娃娃來到田野。

　　風娃娃來到河邊。

　　風娃娃來到廣場。

　　6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？

　　寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調雨順

　　自讀課文，思考問題。

　　學習生字，說一說自己的識字方法。

　　再次讀課文，思考問題。

　　讀一讀，想一想。

　　認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。

　　課堂小結

　　本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。

　　板書

　　24、風娃娃

　　好事：吹風車吹帆船

　　壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹

　　做事情要考慮對別人是不是有幫助

二年級語文《風娃娃》教學設計4

　　教學目標：

　　復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

　　流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。

　　懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　教學重點、難點：

　　通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　課前準備：

　　課件，詞語卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，指導書寫

　　1師：同學們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。

　　2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤游戲，復習一類字。

　　3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發現了什么。

　　觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么。

　　根據學生的回答，范寫傷和吸。

　　學生臨摹，練寫。

　　展示評議

　　二、品讀課文、讀中感悟

　　1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

　　2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。

　　3、指名回答，教師相機板書。

　　4、研讀做好事版塊

　　（1）學習第二自然段。

　　師：現在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。

　　指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）

　　指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”

　　師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀

　　風娃娃使勁地吹風車，結果會怎樣？

　　看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

　　指導朗讀第二自然段。

　　總結第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）

　　（2）合作學習第三段

　　師：帶著小秧苗的感激，風娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學習。小組內交流自己的讀書體會，還可以演一演

　　全班交流反饋：

　　a、說一說，讀完后，你知道了什么。

　　b演一演，風娃娃吹帆船的情景。

　　c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。

　　d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝

　　e、練習用“表示”說話。

　�。�3）學習第四自然段

　　得到人們的`感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

　�。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托�。

　　生：風娃娃想只要使勁吹風就行。

　　生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

　　6、學習做壞事版塊

　　學生自主讀書。

　　全班交流。

　�。ㄟ@些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）

　　師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

　　（生：這個風娃娃真不懂事！

　　生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃�。�

　　師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

　　師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）

　　四、課外延伸升華總結

　　1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　2你什么時候希望風大些，什么時候小些？

　　3學完了這一課，你有什么收獲。

二年級語文《風娃娃》教學設計5

　　一、教材分析：

　　《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　二、學情簡析：

　　學生經過學習，初步掌握了一些語文學習的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進一步提高。閱讀理解方面：多數學生能讀懂淺近的文章，但對課文難點還需老師進一步的引導。

　　三、教學目標：

　　1、會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

　　2、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的`道理。

　　四、策略方法：

　　教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內容。再充分利用課件，教師重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分，然后再學習”風娃娃做壞事”的部分，使學生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

　　五、課前準備：

　　1、準備謎語、風車

　　2、制作風娃娃的課件

　　3、搜集有關風能和風災的文字資料、圖片。

　　六、教學設計開展過程：

　　1、課堂導入

　　謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）

　　出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節課我們一起來學習《風娃娃》

　　2、初讀課文

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

　　3、學習生字

　�。�1）讀準生字的發音

　　（2）出示課件，交流識字方法

　　（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

　　4、學習課文

　�。�1）學習第二自然段。

　　a、播放課件。（風娃娃吹動風車。）

　　b、風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。

　�。�2）學習第三自然段。

　　a、播放課件。（風娃娃吹帆船。）

　　b、風娃娃又做了什么？結果怎樣？

　　c、指導朗讀。

　�。�3）集體朗讀第二、三段。

　�。�4）你知道風娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）

　�。�5）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

　　（6）展示圖片（風娃娃做壞事。）

　　5、推薦課外讀物

　　如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》《中國百科知識全書》

　　6．小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導學生使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

　　七、教學反思

　　1、圖文結合以讀代講。根據文章繪本的特點，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點。

　　2、對比閱讀提高實效。根據學生的認知特點和文本特點，幾次采用對比，層層深入，理解了內容，明白道理，突破難點。

　　3、學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環節都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

二年級語文《風娃娃》教學設計6

　　教學目標：

　　１、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

　　教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風娃娃的好心。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　師隨機：是誰把書頁吹了起來？

　　是誰讓你的頭發飄起來？

　　師：對，是風。如果讓你來畫一畫風，你會怎么畫？

　　二、出示圖片，激趣導入（一“吹”）

　　1、出示風娃娃的圖片和風娃娃打招呼

　　2、風娃娃在干什么呢?

　　師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著吹一吹？

　　3、生讀課題

　　三、初讀全文，學習生字

　　1、初讀全文

　　2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的`生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

　　3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

　　四、研讀課文，指導朗讀

　　1、通讀全文，理清線索。

　　風娃娃會去哪里，做什么事？

　　2、學生匯報，教師板書

　　評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

　　3、研讀“做好事”板塊

　�。�1）吹風車（二“吹”）

　　抓住重點句子指導朗讀

　　A風娃娃來到田野……斷斷續續地流著。

　　B風車一下子轉得飛快……風娃娃也高興極了。

　�。�2）吹帆船（三“吹”）

　　抓住重點句子指導朗讀

　　A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　4、讀板書，夸夸風娃娃。

　　5、齊讀課文1、2、3個自然段。

　　6、師小結。

　　五、指導寫字

　　1、課件出示 “吸”、“極”

　　2、教師范寫“吸”，學生書空。

　　3、生練寫，師巡視指導。

　　4、評價

　　六、板書設計：

　　風娃娃

　　吹風車 → 轉得快

　　吹走風箏

　　吹跑衣服

　　吹帆船 → 駛得快吹折小樹

二年級語文《風娃娃》教學設計7

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

　　3、初讀課文，大致了解課文內容。

　　教學重點：

　　結合語言環境，自主識字，規范書寫4個生字。

　　教學難點：

　　指導寫好“表”和“號”。

　　教學準備：多媒體課件、識字卡片。

　　教學流程：

　　一、謎語引入

　　1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　揭示謎底：風，板書。

　　2、今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。

　　2、分段輪讀，檢查字音。

　　3、讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、精讀課文

　　1、讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用��！如果你哪里沒讀懂也沒關系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。

　　2、風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。

　　看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。

　　3、幫助別人是一件多么令人高興的`事啊！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

　　看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ �！�

　　4、風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

　　5、經過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（），傷心極了。

　�。丁⒖磥�，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙�。〔恢挥X中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。

　　四、鞏固練習。

　　1、我會填：無（）無（）

　　2、我會用：一邊一邊

　　3、我會玩：字卡游戲

　　4、我會讀：生詞

　　五、寫字。

　　1、觀察字形、按結構給生字歸類。

　　2、自理記字書寫“夫”

　　3、對比記字書寫“表、示、號”

　　六、全課總結

二年級語文《風娃娃》教學設計8

　　一、教學目標

　　1、學習生字，認識生字，能寫會讀。

　　2、抓住風娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風娃娃的不同態度以及風娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　3、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關風的信息資料。

　　3、生字卡片。

　　三、教學設計流程

　　一、第一課時

　　第一課時主要是生字教學。本課要求學生會認12個生字，能寫8個生字。

　　要求認識的生字有：抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責

　　要求會寫的生字主要有：夫表示號汗傷極

　　1、播放變幻之風，老師配樂朗讀課文，并要求學生圈出自己不認識的生字

　　2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字，互相進行評價。

　　3、教師指導學生學習生字，注意多種形式的配合。注重小組學習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進行讀字比賽。讓學生扮演小老師，帶領全班學生進行讀生字比賽。

　　4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

　　5、提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

　　6、讓學生形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進行詞義的理解。

　　7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　設計意圖：本環節主要是讓學生更好地掌握生字，激起學生學習興趣的基礎上，通過采用同伴學習、同伴評價、“小老師”等形式，讓學生意識到自己才是學習的主人。多種競賽方式可以不斷激發學生的學習興趣，保持學習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。

　　二、第二課時

　　1、問題導入，揭題激趣

　　“上一節課我們已經初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學生對感興趣的內容提出問題，教師并及時對學生提出的疑難進行解答，或是鼓勵其他學生幫助有疑難的學生解答。

　　本環節的設計意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發了學習興趣；質疑環節可以檢驗學生對童話的初步理解水平，了解學生對童話把握的盲點所在，進而使教師可以根據學生存在的理解盲點及時調整自己的教學流程。

　　2、誦讀課文，再次感受

　　a．先讓學生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學生，朗讀時要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。

　　b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評。

　　本環節的設計意圖：根據新課標的理念，語文的學習重在培養對漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學習過程中的重要性。讀準字音，說好普通話，這對學生未來的發展更具有重要的意義。

　　3、把握重點，探究感悟

　　教學提示：本環節，抓住教學的重點、難點、關鍵，以風娃娃前后做的.幾件事為線索，抓住風娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理

　　a．讀出風娃娃做的第一、二件事的段落，說說風娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學生回答，老師板書；教師問：風娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

　　b．“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學生：“風娃娃為什么會這樣想？”讓學生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風娃娃接著又做了什么？”請學生回答。教師板書

　　c．問：如果你是那些正在廣場上放風箏的小朋友，你會責怪風娃娃嗎？

　　d．聯系生活實際，描述大風來臨時，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

　　師：原來，這些都是誰在作怪啊？

　　生：風娃娃

　　師：對，是風娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

　　生：不是

　　師：對，不是。可是，風娃娃聽見大家這樣責怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風娃娃解開這個心里的疑問嗎？

　�。ㄔO計意圖：通過對童話的理解，讓學生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理，逐步學會用簡潔的語言把它抽象概括出來）

　　讓學生自由發言，能說多少是多少

　　4、想象延伸，拓展遷移

　　a．故事延續，培養創新能力，培養思維深度

　　教師對上個環節學生的表現作出評價，再次創設情境：“風娃娃聽到了同學們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理。現在，風娃娃不難過了，它說它會記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學們想象一下，風娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

　　b．到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同的特點。