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【優】《回憶魯迅先生》教學設計3篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《回憶魯迅先生》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《回憶魯迅先生》教學設計1
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、能通過讀課文，了解表現魯迅先生性格特點的幾件事情。
3、能聯系上下文，理解含義深刻的句子。
4、學習魯迅先生關心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。
教學準備
1、搜集關于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國文化界的影響和成就。
2、找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀。
教學設計
一、初讀課文，了解大意
1、自己默讀課文，給全文段落標上序號。
2、想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3、全班同學交流一下，說說寫了哪幾件事。
4、自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。
二、逐件事學習
1、先學到魯迅先生家做客這件事。
�、僬页鰧戇@件事的'相關段落。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客？
②依次學習作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。（這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格）
�、劾斫夂x深刻的句子。因為這不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2、學習魯迅先生對待青年人寫信的問題。
�、僬页鑫闹心膸锥螌懙倪@件事。
②讀一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態度和行為有什么不同。
�、凵钊肜斫怍斞赶壬乃枷敫星楹托愿瘛�
④談一談自己的感受。
3、學習魯迅先生不怕鬼的故事。
①自己讀課文，找出這件事的起止段落。
�、谧约鹤x一讀這個故事。
�、塾米约旱恼Z言向大家講這個故事。
�、軒熒黄鹛骄眶斞覆慌鹿淼脑颍w會魯迅先生的性格。
�、輲熒餐斫庾詈笠痪湓挼囊馑�。
三、學習課文前三段
1、自己讀課文。
2、勾出自己認為寫人物外貌寫得好的地方。
3、讀一讀傳神的外貌描寫，體會這樣寫的好處。
四、回顧全篇，深化認識
1、朗讀全篇課文。
2、討論一下，自己認識的魯迅先生是怎樣一個人。
3、老師補充時代背景，幫助學生進一步全面認識魯迅先生。
《回憶魯迅先生》教學設計2
目標：
1、知識目標：了解作者作品、魯迅，識記字詞。
2、能力目標：學習刻畫人物的方法、細節描寫，體會作者自然、細膩的描寫。
3、思想目標：學習魯迅先生性格中率真、誠摯，對青年作家關心和愛護。
教學重點：
研讀文中精彩的細節描寫，感受魯迅先生的質樸、真誠的個性。
教學難點：
理解體會作者自然細膩的語言特點。
課時安排：
1課時
教學設計：
自主式、探討式學習方式。
教學過程：
一、導入新課
魯迅先生是一位叱餷風云的偉人，他的倔強、他的批判精神給世人留下了很深的影響，而我們對他的了解也只限于這些方面。魯迅先生有沒有我們不熟識的一面呢？今天我們就學習一篇展現魯迅先生的作為一位長者、恩師，一位普通人親切平和的一面。
二、介紹作者——蕭紅
1911—1942年，中國現代文學史上優秀的女作家之一，也是魯迅先生培養的青年作家中最具有才華的一位。作品《生死場》、《呼蘭河傳》，散文集《回憶魯迅先生》。
三、檢查預習效果
1、字詞
鑒賞 混濁 窘掠 曠代
深惡痛絕 抽屜 闔眼 搭訕 了然
2、學生速讀課文。
四、研讀課文
1、理清文章思路。
學生討論后明確：課文節選自蕭紅的散文《回憶魯迅先生》，蕭紅是魯迅先生十分欣賞的文學青年。在她的文學道路和人生旅途上，魯迅先生是最重要的領路人，文中作者傾入了自己對魯迅先生的無限深情。
2、分析課文內容。
出示問題：引導學生在速讀課文的基礎上思考。
�、僬n文中的哪些細節描寫給你的印象較深？
�、谧髡呙鑼懥唆斞傅哪男┦虑椋吭斅匀绾�？
�、弁ㄟ^這些描寫我們能看出魯迅的什么品質？
�、苁捈t對魯迅先生十分崇敬，這種感情在文中如何流露？
小組討論，相互交流。教師指導，學生概括
明確：
�。�1）這道題是引導學生感受細節描寫的獨特作用，只要學生在文中找出有關細節描寫的句子，并說出具體感受就可以。比如在寫魯迅先生評判“我”的衣裳時，本來是“許先生”和“我”“為著取笑”，將“桃紅色的”發卡“放在我的頭發上”，沒想到“魯迅先生這一看。臉是嚴肅的”，這一場景，細膩地刻畫了魯迅先生的一貫的率真誠摯和特定時刻的微妙的情感變化。
�。�2）課文記敘了魯迅先生的
①“笑聲是明朗的`”
�、凇白呗泛茌p捷”
�、鄄淮笞⒁馊说囊律褏s對“我”衣裳細加評判
④熱心待客
�、萜疵ぷ�
⑥病中靜臥
�、哧H然長逝。
其中第三至第六件事詳寫，其余略寫
�。�3）說明：此問題旨在引導學生從文中尋找依據并判斷對魯迅的認識�！耙晕慕馕摹�
學生應該能看出魯迅的認真負責，能看出魯迅的平凡，或許能看出魯迅的長輩形象。但魯迅的充滿生活情趣以及他的智者、學者型向不易看出，不宜判斷，需要教師適時引導。
明確：魯迅的平凡是因為魯迅招待客人、魯迅走路姿勢等；魯迅的認真負責是因為他對年輕人的嚴厲要求；魯迅的充滿熱情卻因為他對“我”衣服的，體現了他對美的認識；魯迅的長者、智者學者的形象是因為他對年輕的和他對時局的認識以及他對工作的認識。
（4）作為自己人生道路上最重要的恩師，魯迅先生在蕭紅心目中占據十分重要的地位。在文中大多稱“魯迅先生”充分表現蕭紅對先生的崇敬和愛戴。更多的表現在對魯迅先生的語言、動作等客觀細致的描寫上。
五、精讀課文，局部揣摩
1、精讀課文最后幾段，討論以下問題
這幾段寫了魯迅先生病危逝世情形的敘述非常簡略而前面寫到魯迅先生生活中瑣事卻又不厭其詳，想一想，作者為什么這樣安排？
2、搜集整理回憶魯迅先生的文章，進一步體會魯迅先生的文風和人格魅力。
討論總結：
明確：
（1）魯迅先生逝世使作者十分悲痛，這是她不愿意多提及的事情，所以她不多表現自己的內心世界，而是采用了概括記敘的筆法客觀的表現事實，可謂“此時無聲勝有聲”而詳細記敘自己與魯迅先生交往中發生的事情，是因為那些往事是作者記憶中的珍寶，值得回味，值得記念，從而感受蕭紅對魯迅先生的深厚的感情。
�。�2）了解魯迅生平事跡，體會偉人的日常生活中平易溫和的一面，感覺魯迅先生豐富而細膩的感情世界，進一步感受魯迅先生的人格魅力。
六、布置作業
1、小寫作：你最崇敬的人
2、閱讀其他寫魯迅先生的文章，分析作品異同。
板書設計：
回憶魯迅先生
蕭紅
長者恩師智者平凡的人
魯迅
充滿情趣的人認真負責的人
《回憶魯迅先生》教學設計3
學習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、'孺子牛'般奉獻精神。
3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。
4．學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
學習重點
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
學習過程：
一、預習
1、勾畫出自己不認識的生字詞。
2、用幾個詞，或幾句話來魯迅先生。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習展示
（二）小組探究
1、請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加注則更佳）。
2、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲步伐品評衣著真誠待友（四處）與青年們交往
3、這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的`魯迅？作者是通過哪些細節
哪些字詞來描寫的？
明確：
（1）笑聲明朗
�。�2）品評衣著細致隨和善解人意
�。�3）真誠待友體貼而真摯
之一：夜談：'囑咐''一定''一定囑咐'
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來訪
之四：馮雪峰來訪
（4）與青年人交往：寬容赤子之心
�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N含的不平凡：
4、回味悟旨，學習寫法
�。�1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
�。�2）同學可發表質疑
�。�3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。
或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧�！�
四、當堂檢測
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。