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一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）
2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的.魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5.說說你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1.老師把文中的生字挑出來：你們會(huì)讀嗎？
2.檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。
3.說說你記住了哪個(gè)字？
4.指導(dǎo)書寫：“江”、“魚”、“葉”
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5.學(xué)生描紅，臨寫。
一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？
3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。
3、分小組合作表演，背誦詩句。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的`方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫
活動(dòng)一
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課程題目：《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。
三、學(xué)情分析
我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。
（二）過程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟n題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。
5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。
6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。
7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的`場景，教師評(píng)價(jià)。
�。ǘz查生字認(rèn)讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀
四、學(xué)習(xí)生字書寫
指導(dǎo)寫字：可東
（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。
2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。
3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫
學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
五、升華主題，表達(dá)感情
下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說些什么呢，誰來說一說？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。
一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2、有感情地朗讀和背誦詩文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“何田田”。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、揭示課題今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個(gè)地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。這個(gè)美麗的地方在哪里？讓我們?nèi)フ艺宜桑?/p>
2、了解江南地理位置
�。ǔ鍪局袊匦螆D，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個(gè)省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。一般指長江中下游地區(qū)，（這個(gè)地方既沒有北方的干冷，也不像嶺南的`濕熱，它往往代表著繁榮發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和美麗富庶的水鄉(xiāng)景色。）
3、音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境
人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧�。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
二、再讀課文
過渡：是呀，江南美得像一副畫，美得像一首詩，美得讓古今中外的文人墨客贊美連連，為它寫了很多很多作品，今天，我們就來學(xué)一首流傳了很久很久，幾乎每個(gè)人張口就來的詩歌，看看它是怎么描述江南的美的。學(xué)生聽課文配樂朗讀，想想這首詩寫了江南的什么？
三、感知了解“蓮”
1、江南到處是蓮花！板書“蓮葉”、“蓮花”、“魚”。師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。其實(shí)，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。
2、這首詩有幾行幾句？（七行兩句，前一句寫蓮葉，后一句寫魚）
3、我們先學(xué)習(xí)第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”誰知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)？能向大家介紹一下嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
4、老師導(dǎo)入：蓮花分布范圍很廣，包括我們左云的十里河就有，但是要說長得最好的地方，還得數(shù)江南，我們?nèi)タ纯�，那里的荷花，看看那里的荷葉。（出示課件）
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
教師導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）教師導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真啊！”）
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層疊著一層！
荷葉長得茂盛鮮亮，層層疊疊，荷花開得嬌艷欲滴，層出不窮，怪不得作者說江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點(diǎn)嗎？用你的朗讀來分享這美麗的風(fēng)景吧！
我們還陶醉在美蓮圖中時(shí)，采蓮姑娘卻發(fā)現(xiàn)了別樣的風(fēng)景，是什么呢？（教師范讀第二句）
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、啟發(fā)想象：原來這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？我看到有采蓮人泛舟湖上，你們不害怕嗎？（組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。）學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
引讀：這真是一群快樂的小魚，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒滑到北面�？鞓纷栽冢h忽不定，逗人喜愛！
2、（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。）整體感知：讓我們抬起頭看看那一望無際的荷葉，低下頭找找那快樂自由的小魚，在這一動(dòng)一靜中欣賞江南的美，感受水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的快樂。
五、知識(shí)拓展
1、出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2、簡單介紹詩意，學(xué)生自由拼讀。
3、江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
板書設(shè)計(jì)
3、江南，蓮葉田田北魚西東南
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