- 相關推薦
小學語文《識字1》教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文《識字1》教學設計范文，歡迎大家分享。
小學語文《識字1》教學設計范文1
教學目標
1、學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學掛圖
教學重點
激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。
教學難點
讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學時間
兩課時
教學流程
第一課時
一．配樂朗誦，初感景物
1、今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2、幻燈片出示水鄉美景圖片，激發學文興趣。
3、要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了，才有資格登上游船，有信心嗎？
[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”通過創設情境，誘發了學生學習新課的熱情。
二、多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉
1、示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2、大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiūdēngyānguīgēlúxī
秋燈煙歸歌蘆夕
（1）小組間互相讀，后指名個別讀、
（2）有沒有提醒大家注意的地方？（如deng，注意后鼻音）跟讀、
（3）開小火車認讀、
3、去拼音男女生比賽認讀、
秋燈煙歸歌蘆夕
4、課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金秋煙波水鄉
蘆葦菱藕荷塘
夕陽歸舟漁歌
楓葉燈火月光
（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。
（3）男、女生分行朗讀詞串。
（4）去拼音打亂順序認讀。
[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉，親近美麗景色。
1、現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。
2、想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）
[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。
4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5、師微笑帶領美讀。
6、配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀、’
7、請同學們展開想象的翅膀，描述你看到的畫面、
8、原來鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來、讀的時候要輕一點，漁民們要睡覺了，師范讀、、
9、配樂背誦、
[設計意圖]：以美讀促美背，深入感悟美景、
四、寫字訓練，鞏固基礎、
出示：煙、燈、歌
1、小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的`方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評價。
（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。
[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。
四．布置訓練，鞏固基礎。
1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、
2、畫一幅你心目中的江南水鄉圖、
板書：
識字1
火欠
煙、燈、歌（田字格中）
小學語文《識字1》教學設計范文2
教學目標：
１、知識目標：
⑴認識“萬、復”等１３個生字。
⑵會寫“萬、丁”等５個字。
２、能力目標：
⑴能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
⑵能主動積累有關春天的詞語。
情感目標：
激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學重點：
識字、寫字，知道春天的一些特征。
教學難點：
把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：
生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學課時：
１課時。
教學過程：
一、創設情境談話導入
１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
３、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文領略春天
１、欣賞春景圖，練習說話：
（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
（自由看圖說）
２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
（根據學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
３、初讀韻文：
⑴小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
（描述說句子，再根據意思取詞語字條認讀）
⑴出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
①師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
②在自己的生字詞卡中找詞語：
萬物復蘇。
⑵照樣子說句子，找詞語：
①出示句子：春天來了。
②看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
③這句話可以用哪個詞語來代替？
⑶教學“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
５、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
⑴分小組合作朗讀：
要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
⑵以小組為單位進行朗讀比賽。
⑶給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
１、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）
２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
３、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
４、小組匯報讀，師生評議。
５、交流識字方法：
⑴偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯系）
⑵“萬、丁”在同學的`姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
６、指導寫字，鞏固生字：
⑴觀察字形，讓學生發現字的特點。
⑵老師范寫，讓學生看清楚筆畫的位置。
⑶學生練習書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。
教學反思：
低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。