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《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的舊知識(shí)，讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國文化的博大精深，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、口算練習(xí)
教師指名回答第一列你用的什么方法計(jì)算的？第二列呢？
強(qiáng)調(diào)方法：
a、表內(nèi)口訣
b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個(gè)0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣
同學(xué)們對(duì)以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖）
1、教學(xué)教材第41頁例1
（1）出示情境圖1
你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（每筐草莓裝15盒，要買3筐。 3筐草莓有多少盒？）
指名生回答，師追問你會(huì)列式嗎？
根據(jù)列式師板書：15×3
（生會(huì)很快說出答案，師引導(dǎo)但是計(jì)算方法、道理你知道嗎？）
（2）探究口算方法
1、你是怎樣算出得數(shù)的？同桌之間交流方法。
2、自由匯報(bào)
生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導(dǎo)）
生2：在腦中用豎式計(jì)算（豎式）
……
生3：15+15+15=45（乘法變加法）
3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的積合起來即得到15×3的積。板書：分合
師點(diǎn)評(píng)并板書，我們把15分解后的兩個(gè)算式就是我們前面所學(xué)過的知識(shí)，通過這樣的轉(zhuǎn)化，我們就會(huì)快速的口算了。
同桌互說計(jì)算方法。
小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。
3、思考：150×3＝？
學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。
學(xué)生1：先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。
師板書：15×3=45，得150×3=450
點(diǎn)評(píng)：即用了今天的新知識(shí)，也用了前面學(xué)的舊知識(shí)，再次提升為新的知識(shí)。
學(xué)生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
點(diǎn)評(píng)：這里就運(yùn)用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。
運(yùn)用今天的所學(xué)，你會(huì)算1500×3嗎？
指名學(xué)生回答，肯定孩子的方法。
鞏固練習(xí)、
指名說算法、算理。
說說今天學(xué)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
綜合鞏固練習(xí)：
生獨(dú)立完成，集體訂正。
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