《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-22 14:04:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文

《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識6個生字。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。體會含義深刻的語句。

　　過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的語句。

　　設(shè)計理念：

　　引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

　　教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

　　教學(xué)手段：幻燈片、電腦多媒體

　　組織形式：小組合作、小組交流、集體交流

　　教學(xué)過程：

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們好！老師好！我姓李，同學(xué)們可以叫我（李老師）哎！上課這前，我想出兩個字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快，有沒有興趣？（有）

　　1、頂破天（夫）；2、滅頂之災(zāi)（火）。

　　同學(xué)們真聰明，回答的真棒！我現(xiàn)在很有信心，我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒有信心？（有）

　　我這還準(zhǔn)備有幾個小獎品，一會發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛動腦筋的孩子。好不好呀！好！那我們就開始上課。

一、圖片談話導(dǎo)入

　　上課開始時我播放一組圖片，問：“這幾幅圖漂亮嗎？”生回漂亮，當(dāng)放到最后這一幅時，我會問：大家看到了什么？生會說什么也看不到。我會接著說：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢？”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：《永生的'眼睛》（板書）齊讀課題

　　那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問嗎？（眼睛怎么才能永生呀）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面請同學(xué)們打開課本，快速地把課文讀一遍，思考：

　　1、琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。4分鐘讀文，之后找?guī)讉€學(xué)生讀生字詞，最后齊讀。

　　提問：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？

　　板書：

　　媽媽

　　爸爸捐獻(xiàn)角膜

　　溫迪

　三、自讀自悟，相互交流

　　1、同學(xué)們再次用自己喜歡的方式讀課文，從中劃找令自己感動的語句并劃下來。想想為什么會讓你感動？想好之后，相互交流一下。

　　2、好，現(xiàn)在誰愿意起來和大家一起分享一下令你感動的語句。（你說你說每個學(xué)生回答過后，都予以肯定。）

　　剛才大家都說了令自己感動的語句，說得都很好，那么，我們來共同品味以下幾個片段。

　　四、感悟重點語句

　　（1）、課件出示片段一：

　　“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”

　　師：誰來讀一讀。（請你來讀，注意這一片段中有一個詞“哭喊”，請你哭喊的語氣再來讀一下。嗯，好多了！你再來讀一下……。（找個讀的最好的了獎品。）讀了這些話，你有什么體會？（作者對母親的愛，對父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對。）

　　師：是呀！每個人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點點把我撫養(yǎng)大，作者還沒來得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時作者心里有什么感受（傷心、難過），就在作者無比傷心、無比難過之時，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時作者心里會感到怎么樣？（憤怒），那么，就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話！（你來讀）

　　師：1、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到……（你讀）

　　2、我無法接受爸爸接受捐贈母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……（你讀）

　　3、那是最最疼愛我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到……（齊讀）

　　教師過渡：聽著孩子的哭喊，面對孩子的指責(zé)，父親又是怎么說的呢？

《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　三、教學(xué)用具：

　　小黑板

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　１．揭示課題，齊讀題目。

　　２．本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？

　　（二）初讀課文，了解文章大意。

　　１．指名讀課文，并糾正讀音。

　　２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

　　（２）簡要地復(fù)述課文

　　（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

　　（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三）再讀課文

　　１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

　　２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

　　３．指名回答。

　　（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　１．出示生字，讓學(xué)生組詞

　　達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

　　組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

　　教師重點講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。

　　２．積累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　　３．按拼音填空

　　yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo（）陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

　　zǔ（）擋、（）織、（）力、（）國、（）成

　　（五）布置作業(yè)

　　１．熟讀課文

　　２．抄寫本課四字詞語

　　第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

　　（二）體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)回憶課文

　　１．提問：課文講了一件什么事？

　　２．指名回答。

　　（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

　　（１）默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

　　（２）畫出父親說的話：

　　父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

　　①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

　　②聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

　　③指導(dǎo)背誦這段話。

　　（３）有感情地朗讀第一部分

　　２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

　　（1）自由讀課文，畫出父親的心愿：

　　他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的`器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　①指名有感情地朗讀這段話。

　　②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　　③指導(dǎo)背誦這段話

　　（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

　　（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

　　（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

　　體會最后一句句話：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　①指名讀句子

　　②自己默讀這句話

　　③體會"驕傲"指的是什么？

　　（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

　　３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

　　（１）齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

　　（２）理解句子：

　　我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　①指名讀句子

　　②結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

　　③請同學(xué)說一說

　　（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

　　（三）回讀課文內(nèi)容

　　１．指名有感情地朗讀全文

　　２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

　　３．小組內(nèi)交流并匯報

　　（四）布置作業(yè)

　　將你的感想寫下來

　　第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇

　　高品質(zhì)

　　（二）針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

　　１．指名有感情地朗讀課文

　　２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

　　３．指名回答

　　（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

　　１．自由讀課文

　　２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　　②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

　　３．指名回答

　　４．再有感情地朗讀課文

　　（三）擴(kuò)展練習(xí)

　　１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？

　　２．指名說

　　（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

　　四．板書設(shè)計：

　　18永生的眼睛

　　母親父親女兒（捐贈角膜）

　　（不理解）——→（理解）——→（影響）（"我"的態(tài)度）[內(nèi)容結(jié)束]

《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計范文3

　　教材分析：

　　這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的.自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生學(xué)習(xí)時主動精神還不夠，討論時不夠積極。

　　設(shè)計思路：

　　根據(jù)新課程的精神和教材的特點，結(jié)合小學(xué)生的身心特點，我設(shè)計了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠(yuǎn)的問題。重點通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識，體會到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞，并用指定的詞語造句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。”

　　“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”

　　師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）

　　師：看了這個題目后，你有哪些疑問呢？

　　生：永生是什么意思？

　　生：眼睛怎樣才能得到永生？

　　生：誰的眼睛獲得了永生？

　　生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？

　　（板書：誰？怎樣？為什么？）

　　同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　[導(dǎo)入時通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。及時歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路。]

　　二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

　　1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時，“我”的態(tài)度如何？

　　（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒