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神奇飛書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)全文
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的神奇飛書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
神奇飛書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)全文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)與文字，了解繪本故事。讓學(xué)生知道被閱讀的書(shū)才富有生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過(guò)閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的讀文、讀圖能力，學(xué)會(huì)讀繪本的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入
二、讀封面，了解作者
三、圖文結(jié)合,讀懂故事讀文，相機(jī)提問(wèn)部分問(wèn)題。
1.請(qǐng)同學(xué)們以莫里斯的身份，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)莫里斯的心情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一篇微日記，(要注意日記的'格式，時(shí)間是5分鐘) 2.生寫(xiě)微日記，匯報(bào)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
3.根據(jù)圖畫(huà)猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書(shū)?你能從這里知道答案嗎? 4.根據(jù)插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書(shū)的?
5.思考：為什么莫里斯的書(shū)開(kāi)始時(shí)不會(huì)飛，現(xiàn)在又飛向小姑娘了呢?
四、讀懂圖畫(huà)，理解主題。
過(guò)渡：同學(xué)們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關(guān)注配圖的色彩。出示圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1.出示不同色彩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的?
(學(xué)生通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)颶風(fēng)襲擊后的圖片是灰色的，讀書(shū)后的圖片是彩色的，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書(shū)給人們的生活帶來(lái)了色彩和生命力，明白讀書(shū)的重要性。)
2.出示有腳和沒(méi)有腳的書(shū)的圖片，從這幾幅圖片里，你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，為什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些書(shū)有腳，那些書(shū)沒(méi)有腳，怎樣理解?)
(引導(dǎo)學(xué)生理解被打開(kāi)的書(shū)，被閱讀的書(shū)有腳，有生命力。書(shū)只有被打開(kāi)，只有被閱讀的書(shū)籍才有生命力!)
3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解：從會(huì)飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進(jìn)門(mén)的小女孩，這之間的傳承，一代代愛(ài)書(shū)的人把閱讀與分享的習(xí)慣，傳了下去。
五、談收獲，深化主題
學(xué)完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎?談一下你的感受或者收獲。
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一、教材分析：
(一)教材的地位與目的。
本課是河南大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)(下)中的第八課。在計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用中，復(fù)制和粘貼是最基礎(chǔ)的操作。是用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完其它畫(huà)圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘貼命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握好本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間，為創(chuàng)作繪畫(huà)打下良好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)學(xué)生感性思維比較強(qiáng)，注意力不能持久集中，除組織常規(guī)教學(xué)外，利用學(xué)生好奇心重、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將知識(shí)與魔術(shù)表演相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。另外，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序中一些基本的繪圖工具已經(jīng)有了一定的了解和掌握，為本節(jié)課學(xué)習(xí)作了知識(shí)準(zhǔn)備和操作準(zhǔn)備。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握選定工具的使用方法，掌握復(fù)制圖形的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)圖工具的使用能力以及對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力
3、情感目標(biāo)：在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制圖形的方法教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)制方法的多樣性。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、討論評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)四方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件圖片素材
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(二)提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)
(三)協(xié)作學(xué)習(xí)解惑答疑(四)自主創(chuàng)作學(xué)以致用
(五)展示成果師生共評(píng)
六、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)我也很喜歡看，我不只喜歡看，還會(huì)表演一些小魔術(shù)，你們信不信?(信/不信)那你們想看嗎?(想)
那我今天就給你們露一手，表演一個(gè)《無(wú)中生有》的小魔術(shù)，你們?cè)谝郧翱吹哪g(shù)都是在哪里表演的?你們看過(guò)用電腦表演魔術(shù)的嗎?(沒(méi)有)那今天就讓你們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看著你們面前的電腦屏幕，一定要看仔細(xì)嘍。
先打開(kāi)一畫(huà)圖軟件，這是一張新建的空白頁(yè)，上面有圖案嗎?(沒(méi)有)那你們?cè)倏矗?粘貼出一棵小樹(shù))，怎么樣，現(xiàn)在你們信了吧。我不光會(huì)無(wú)中生有還有獨(dú)木成林呢，(繼續(xù)粘貼)。怎么樣，老師變得這個(gè)魔術(shù)神奇吧?你們想不想學(xué)呢?(想學(xué))
(二)、提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)
師：想學(xué)《無(wú)中生有》我們得先學(xué)會(huì)它的簡(jiǎn)化版《獨(dú)木成林》。現(xiàn)在你們打開(kāi)信息技術(shù)課本第30頁(yè)、31頁(yè)。《獨(dú)木成林》的核心技術(shù)可都在這兩頁(yè)里面了，你們要好好研究哦。同桌之間可以討論交流一下，5分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
師：好，時(shí)間到。剛才我看有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來(lái)給大家演示一遍這個(gè)魔術(shù)的全過(guò)程。
好，小明，你來(lái)表演一下吧。沒(méi)研究出來(lái)的同學(xué)可要仔細(xì)看嘍。師：非常好，現(xiàn)在找一位同學(xué)來(lái)揭密一下這個(gè)魔術(shù)是怎樣完成的。師：小紅，你來(lái)給大家講解一下吧。
1、打開(kāi)保存過(guò)的“小樹(shù)”文件。
2、用“選定”工具選取小樹(shù)。
3、單擊“編輯”----“復(fù)制”
4、打開(kāi)空白頁(yè)，單擊“編輯”—“粘貼”。得到一棵小樹(shù)。
5、再次單擊“編輯”—“粘貼”。又得到一棵，點(diǎn)幾次就有幾棵小樹(shù)。
師：小紅講解得非常仔細(xì)，非常得好，我們掌聲鼓勵(lì)一下。還有別的方法或有什么要補(bǔ)充的嗎?
說(shuō)得非常好。你們都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)
(三)、協(xié)作學(xué)習(xí)解惑答疑
同學(xué)們，你們真是太聰明了，5分鐘的時(shí)間就學(xué)會(huì)了一個(gè)小魔術(shù)，既然你們這么聰明，《無(wú)中生有》我認(rèn)為你憑你們的聰明才智一定能自己學(xué)會(huì)的。
你們仔細(xì)想一想，怎樣才能做到無(wú)中生有呢?是不是真的無(wú)中生有，小樹(shù)是從哪里來(lái)的?沒(méi)有用鼠標(biāo)怎么進(jìn)行粘貼的呢?
可以翻翻課本，答案就在課本中哦。有不明白的可以小組討論一下，自己動(dòng)手試一試。8分鐘以后展示學(xué)習(xí)成果。
師：時(shí)間到。剛才你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中有些同學(xué)想得非常得好，很快就根據(jù)老師的提示想出了這個(gè)魔術(shù)的奧秘。
我想先請(qǐng)同學(xué)位解釋我給你們的那兩個(gè)提示。那現(xiàn)在請(qǐng)一位小小魔術(shù)師來(lái)表演、講解一下吧。生示范講解
同學(xué)們，你們說(shuō)這位同學(xué)表演得怎么樣?非常的好。你真是太棒了。這位同學(xué)不但表演得非常的好，而且講解得也非常得好。這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)的《神奇的復(fù)制》，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎?
那我現(xiàn)在要再考考你們。誰(shuí)來(lái)給我說(shuō)一下沒(méi)有用鼠標(biāo)怎樣進(jìn)行粘貼呢?生回答用鍵盤(pán)上的組合鍵
“剪切”命令可以用組合鍵Ctrl+X “復(fù)制”命令可以用組合鍵Ctrl+C “粘貼”命令可以用組合鍵Ctrl+V
(四)、自主創(chuàng)作學(xué)以致用
師：你們回答得非常得好，既然大家都學(xué)會(huì)了，那么就讓我們施展神奇的復(fù)制魔法，畫(huà)出自己心中最美的圖案。
(五)、展示成果師生共評(píng)
同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間馬上就要過(guò)去，現(xiàn)在你們?cè)谛〗M內(nèi)評(píng)出一至兩幅你們認(rèn)為最美麗的作品，讓我們一起共同欣賞，共同點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。
同學(xué)們，今天你們運(yùn)用自己的聰明才智揭秘了兩個(gè)小魔術(shù)，還學(xué)習(xí)了神奇的復(fù)制魔法，你們開(kāi)心嗎?希望你們回到家中把這兩個(gè)小魔術(shù)展示給你們的家長(zhǎng)，讓他們分享一下我們的學(xué)習(xí)成果。相信他們會(huì)很開(kāi)心的。下節(jié)課再見(jiàn)吧。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八課神奇的復(fù)制
“剪切” Ctrl+X “復(fù)制” Ctrl+C “粘貼” Ctrl+V
八：教學(xué)反思：
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