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小學(xué)語文六年級(jí)教案：《梳羊角辮的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文六年級(jí)教案：《梳羊角辮的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)重點(diǎn)：能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)難點(diǎn)：能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、 出題，齊讀。
2、 同學(xué)們，我們學(xué)過很多確定題目的方法，你看看，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的題目有什么特點(diǎn)？
3、 你覺得“梳羊角辮的小姑娘”是一個(gè)怎樣的形象。
二、初讀課文。
1、 自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、 讀后交流：
你喜歡梳羊角辮的小姑娘嗎？你為什么喜歡她？
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
課文圍繞梳羊角辮的小姑娘寫了幾件事？
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內(nèi)容。
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個(gè)什么樣的形象？
四、給課文分段。
1、 瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、 交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個(gè)什么樣的形象？
二、研讀課文。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
課文具體寫了梳羊角辮的小姑娘
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說說自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
思考：售貨員張麗對(duì)三次對(duì)待梳羊角辮的小姑娘的態(tài)度分別是怎樣的？你從這當(dāng)中看出了什么？
4、讀后交流。
找到三件事中最能代表張麗對(duì)待梳羊角辮的小姑娘態(tài)度的句子，好好地讀一讀。
說說張麗的這一態(tài)度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角�！�
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
1、 從課文對(duì)小姑娘的語言、神態(tài)、行動(dòng)的描寫，以及張阿姨對(duì)小姑娘看法的改變你看出小姑娘有什么樣的品質(zhì)？
2、 說說本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
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