蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【集合】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹瀑布的聲形美。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解生字新詞。
3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。
教學(xué)過程：
一、欣賞古詩，導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導(dǎo)入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來說說自己對(duì)黃果樹瀑布的了解。
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：
出示：縫(féng fèng)隙(xī xì)挾來(xié xiá)撩過來（liāo liáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢(shì)非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
（2）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
（3）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細(xì)致感受它的聲形美！
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）
（一）聽瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)
（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的'嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
（3）再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
（6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來試試看。
（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
（8）師：祖國(guó)的語言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻模ù螅?/p>
7、師小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。看來（出示第一小節(jié)，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
（1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形態(tài)寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）
5、齊讀1-4節(jié)。
四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。
板書：
聽聲響大
17、黃果樹瀑布真是大自然的杰作
看形態(tài)寬
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。”
（1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細(xì)地聽）
（2）他在凝神諦聽什么呢？（遠(yuǎn)處的瀑布聲）出示瀑布聲響
二、感悟聲響
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。
2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。
3、剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽到了——
出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠(yuǎn)處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽）
（2）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到——，就像——
（3）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（4）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（ ）和（ ），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽瀑布聲似微風(fēng)飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。——你為什么這么讀？
齊讀。
出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
（1）一架織布機(jī)的聲音大不大（大）現(xiàn)在有多少架？（千萬架）
（2）千萬架織布機(jī)的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）
（3）又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，齊讀這句話。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
（2）瀑布從很高的地方落下來，發(fā)出震耳欲聾的響聲。如果此時(shí)，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠令人難忘的，誰來讀一讀這句話，齊讀這句話。
三、感悟形態(tài)。
1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請(qǐng)大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態(tài)，用浪線劃出。
2、誰來讀一讀你劃的句子。出示這兩段話。
3、出示圖片，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，現(xiàn)在有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
（3）指名讀。
出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎么又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
（2）用上課文中的'語言，結(jié)合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。
（3）誰來讀一讀。
四、體悟感受。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受，讀讀5—7小節(jié)，找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
3、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）
——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎牎?// 聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結(jié)合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時(shí)，徐霞客完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。”
2、此時(shí)此刻，你想用怎樣的一句話贊美黃果樹瀑布？
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
什么是閱讀教學(xué)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了這樣的表述：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”課堂教學(xué)的三個(gè)要素——學(xué)生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對(duì)話怎樣才能積極、有效地開展呢？在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個(gè)問題給我留下了深深的思考。《黃果樹瀑布》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語言格外具體生動(dòng)，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機(jī)。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？通過反復(fù)斟酌，我覺得學(xué)生應(yīng)該與文本之間的交流應(yīng)放在首位，只有當(dāng)學(xué)生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會(huì)到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進(jìn)行有效的對(duì)話，在這樣的對(duì)話中，學(xué)生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機(jī)會(huì)，這樣一來，整節(jié)課就對(duì)學(xué)生的眼、耳、口、心的運(yùn)用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導(dǎo)入是一堂課成功與否的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何精設(shè)導(dǎo)入，使之與教學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
[片段一].
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道黃果樹瀑布——
生：真是不部大自然的杰作！
師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今天就讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，一起去領(lǐng)略一下大自然的這部杰作。
課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新課學(xué)習(xí)的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對(duì)黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)時(shí)候及時(shí)提出了本節(jié)課所要研究的一個(gè)中心問題，那么在接下去的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，就能帶著這個(gè)問題去好好的探究了。
[片段二]
師：進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？
生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）
師：你從哪里知道的呢？請(qǐng)把描寫瀑布聲音的句子找出來？
生：剛進(jìn)入……喧囂的水聲了。
師：同學(xué)們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？
生：瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會(huì)到的.。
師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。
是不是瀑布的聲音一開始就很大？從哪里看出來的？
生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的。
師：誰愿意把黃果樹瀑布的聲響的特點(diǎn)讀出來？
自由讀，個(gè)人讀，朗讀評(píng)價(jià)。
師：想不想聽聽這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）
你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？
齊讀，感受瀑布聲音由遠(yuǎn)及近，由輕到重。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣。
教師創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生親自到黃果樹瀑布的風(fēng)景區(qū)去游覽這一情景，這讓學(xué)生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達(dá)黃果樹瀑布面前時(shí)，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學(xué)生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象，有的學(xué)生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學(xué)生可能感受到瀑布的聲音從遠(yuǎn)處飄來，非常柔和。帶著這種感覺再讓學(xué)生到文本中去尋找有關(guān)瀑布聲音的句子，學(xué)生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會(huì)明白，原來一開始感覺到聲音很柔和，是因?yàn)殡x瀑布的距離還很遠(yuǎn)，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠(yuǎn)的聲音。覺得瀑布的聲音非常大，驚天動(dòng)地是因?yàn)榕c黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個(gè)寫作的順序就不言而喻了——由遠(yuǎn)及近
二、多媒體的合理運(yùn)用。
由于黃果樹瀑布離我們這個(gè)地方很遠(yuǎn)，學(xué)生們都沒有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上感受的這個(gè)方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過，才會(huì)展開積極的想象，從而主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠(yuǎn)及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀的圖片，幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。在這里網(wǎng)絡(luò)不可替代的優(yōu)勢(shì)就充分體現(xiàn)出來了。聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn)，心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，通過錄象的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢(shì)，準(zhǔn)確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
三、注重朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)黃果樹瀑布聲音和形態(tài)這個(gè)部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個(gè)人讀，齊讀。朗讀教學(xué)貫穿于整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中。讓學(xué)生找出描寫瀑布聲響的句子時(shí)，我采用了讓學(xué)生默讀的方式，這更有利于發(fā)揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓(xùn)練了學(xué)生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點(diǎn)后，我要求學(xué)生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來，這是一個(gè)對(duì)部分學(xué)生來說相對(duì)較高的要求，所以我給了他們單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間，先自由讀，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀。個(gè)人讀的好處就在于能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在朗讀這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，展示自我的風(fēng)采，也讓其他學(xué)生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長(zhǎng)處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現(xiàn)出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢(shì)。
朗讀的成功與否，關(guān)鍵要靠學(xué)生用心感悟。上述教學(xué)片斷中的朗讀，都依靠學(xué)生在意境中“讀”。學(xué)生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因?yàn)閳D文并茂的多媒體使學(xué)生全身心投入到意境之中，創(chuàng)造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學(xué)生與文本的交流無疑是令人滿意的，在畫面、文字的交匯合融合中，學(xué)生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動(dòng)進(jìn)入“最佳時(shí)期”。他們靈感的火花閃現(xiàn)，課堂氣氛變得異常活躍，以至于讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學(xué)生急于要把這段美文背下來，再加上教師巧用輕快優(yōu)美的音樂，課堂上出現(xiàn)了又一個(gè)高潮。學(xué)生讀得有聲有色。
總之，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的豐富情境，就能讓學(xué)生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開展文本、教師、學(xué)生三者之間的對(duì)話。《黃果樹瀑布》的教學(xué)實(shí)踐充分說明了這一點(diǎn)
蘇教版語文《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，給課文劃分段落
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢(shì)磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚(yáng)四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開
（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應(yīng)
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過來灌滿活力挾來生機(jī)胸膛擴(kuò)展
掩映聆聽沉醉
（2）指名讀通課文，糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的'所見、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
（1）……像……_____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì)和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）。”無論是（）的長(zhǎng)城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺(tái)的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國(guó)河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì)更順利進(jìn)行。
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