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科學探究-摩天輪_綜合實踐_初中-教學設計
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的科學探究-摩天輪_綜合實踐_初中-教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、了解生活中常見的加減速裝置；
2、通過動手實踐，小組合作探究，讓木質摩天輪緩慢旋轉。
3、強調培養勇于探究的科學精神，培養學生獨立思考、創新創造的能力。同時，注重知行合一，鼓勵積極動手實踐，培養學生合作精神和團隊意識。
【教學重點】
學生對減速原理的理解。
解決方法：在學習減速裝置的基本概念后，讓學生通過思考問題和交流分享的方式深入理解減速裝置。首先要求學生完成一級減速，然后引導他們思考如下問題：減速器的工作原理是什么？為什么需要使用減速器？不同類型的減速器有哪些應用場景？接著，讓學生在小組內進行討論，分享自己的思考和理解，并嘗試回答彼此的問題。最后，讓每個小組代表匯報自己的討論成果，全班共同探討減速器的應用和發展前景。
【教學難點】
學生最終實現三級減速裝置的安裝，讓摩天輪以一個合適的速度旋轉起來。
解決方法：在教學環節上設計了一級減速、二級減速、三級減速，難度依次增加讓學生由淺及深的實現最終的三級減速效果。
【教學方法】
為了突出學生學習的過程性、體驗性、實踐性、探究性和創造性，我主要采用了以下教法和學法：
1、實踐法
2、自主探究法
3、合作交流法。
【課前準備】
摩天輪材料袋、熱熔膠槍、熱熔膠棒
【教學過程】
1、導入：
課程開始時，播放一段真實摩天輪旋轉的視頻，讓學生通過觀看視頻后，能夠觀察并分享出摩天輪旋轉的一個典型特征，速度較為緩慢。
2、提出教學任務目標
那么，這節課我們的任務就是來探究如何讓摩天輪以一個合適的速度旋轉起來。
3、項目實施
學生經過上節課的制作，基本已經將摩天輪組裝完成，獲得了階段性的成就感。教師在此時引導同學，如何能夠讓摩天輪自主旋轉呢？我們會給學生發下去第一個滑輪，（三個滑輪之前已經收回）學生拿到滑輪以后一般都會想到直接把滑輪套在最上方的橫軸上，然后通過橡皮筋把馬達和滑輪連接起來，直接由馬達帶動摩天輪轉動。這個最基本的連接方式學生是很容易想到的，第一板塊的重點是讓學生在轉動的基礎上理解簡單的減速原理。
�。�2）在學習了板塊一的內容后，學生已經能夠理解簡單的減速原理。然而，他們又面臨一個新問題：只使用一個減速裝置時，摩天輪速度仍然過快。很多學生會想到加入第二套減速裝置來進一步減慢速度，但他們發現直接連接第二個滑輪并不能成功實現二級減速。這表明學生需要更深入的指導和練習。為此，我們引入了板塊二的任務單，讓學生思考如何將兩個減速裝置連接起來實現二級減速。學生需要在圖紙上模擬連接，并向老師展示自己的設計思路。經過老師審核后，學生可以獲得第二個滑輪進行實際連接。在這個過程中，學生可能會遇到一些問題，但我們會逐一給予指導，并加深他們對減速原理的認識。如果學生發現二級減速后速度仍未達到理想效果，他們可能會主動嘗試添加第三個減速裝置。我們鼓勵學生通過實驗數據來驗證減速效果，讓他們親身體驗加入不同數量減速裝置對速度的影響，并記錄下每30秒摩天輪能轉的圈數。最終，學生將填寫數據表格，直觀地觀察到減速效果。
通過這三個板塊的學習成功的讓學生通過科學的方法將實現摩天輪緩慢旋轉的問題解決。
4、項目拓展
我們可以以自行車作為一個生活中的實例來加深學生對加減速裝置的理解。請問，自行車是由大輪帶動小輪轉還是小輪帶動大輪轉呢？通過這個問題，我們可以引導學生思考加減速的原理。在本節課中，我們制作的摩天輪是一個典型的減速裝置，而自行車則是一個典型的加速裝置。通過對比加速和減速的過程，讓學生更深入地理解加減速的概念和工作原理。除了理解，我們也希望學生能夠在日常生活中自覺地觀察和思考加減速裝置的應用，從中探索其中蘊含的科學原理和價值。
5、課后作業
課下同學研究一下小時候經常玩的陀螺里面所蘊含的加減速原理。
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