初中生物學作業(yè)設計-教學設計

時間：2024-07-06 07:41:52 教學設計我要投稿

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初中生物學作業(yè)設計-教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中生物學作業(yè)設計-教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物學作業(yè)設計-教學設計

　　學情分析

　　七年級的學生通常較為年輕，他們在生活經(jīng)驗方面還比較欠缺，但是卻對生活表現(xiàn)出極高的好奇心，喜歡積極地探索。通過之前的學習，學生們對神經(jīng)系統(tǒng)的構成和功能已經(jīng)有所了解。在日常生活中，他們也積累了一些與神經(jīng)系統(tǒng)相關的知識和實踐經(jīng)驗，但對于"神經(jīng)系統(tǒng)是如何進行調節(jié)的"這個問題還存在一定的模糊。此外，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識、邏輯思維和分析推理能力，他們通常更喜歡與他人合作。因此，適當安排小組討論和探究活動非常必要。在我們學校，部分學生由于家庭環(huán)境的原因，與父母的交流較少。設計課前作業(yè)的一個重要目的就是通過簡單的活動促進學生與家人的交流，以促進家庭關系的和諧發(fā)展。

　　對本節(jié)課或本單元知識點解讀

　　《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)中介紹的內容。該節(jié)課主要講解了反射、反射弧、簡單反射和復雜反射等基礎知識。教材沒有明確提及條件反射和非條件反射，而是用簡單反射和復雜反射這兩個概念來進行闡述。這樣的表述符合教育部頒布的課標要求，即對知識的“概述了解”進行說明。

　　在之前的學習中，學生已經(jīng)對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有了一定的了解，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。他們知道神經(jīng)系統(tǒng)在人體對外界環(huán)境的感知以及各種生命活動的調節(jié)中起著關鍵作用。因此，本節(jié)課的教學內容在教材中扮演了一個連接上一節(jié)課和下一節(jié)課的重要角色。

　　作業(yè)設計

　　課前作業(yè)：

　　提前錄制“膝跳反射”微課推送給學生，微課中說明該實驗的具體步驟，讓學生在家中和父母一起體會膝跳反射這一生理現(xiàn)象。

　　設計意圖（達成目標）

　　課前作業(yè)的設計意圖：

　　在家中完成這一實驗，可增強親子關系，父母和孩子共同探索這一生理現(xiàn)象的緣由。而且實驗簡單，無論哪個層次的學生都可以完成，激發(fā)學生求知欲，體現(xiàn)了作業(yè)設計的生活化。

　　課中作業(yè)：

　　實踐性作業(yè)進行“指東往西，不聽指揮”游戲，白板展示隨機動作指令，學生執(zhí)行相反指令，并在游戲結束后提問學生是由什么系統(tǒng)完成的，引導學生回顧神經(jīng)系統(tǒng)的組成等有關知識點。

　　課中作業(yè)的設計意圖：

　　1、實踐性作業(yè)通過游戲，避免對知識的簡單復述，吸引學生注意力，使學生更加積極投入到課堂中。

　　2、合作性作業(yè)檢查課前自主完成的實驗效果，投屏展示學生成功和失敗的視頻，師生共同分析，學生總結失敗的原因。

　　3、我們可以通過分析合作性作業(yè)中的現(xiàn)象，并找出失敗的原因，來引入反射的概念和反射弧的結構。預先學習相關知識內容可以節(jié)省后續(xù)學習的時間。

　　4、探索性作業(yè)的要求是兩人一組完成，其中一人嘗試了沙棘果后，需要向同桌描述其味道，并體會簡單反射和復雜反射的概念。修改后的內容：探索性作業(yè)要求我們以兩人一組合作完成。在這個任務中，我嘗試了沙棘果，并將其味道描述給我的同桌，同時也體驗了簡單反射和復雜反射的感受。

　　5、探索性作業(yè)由吃沙棘果、講沙棘果實驗讓學生親身體驗，直觀感受簡單反射和復雜反射的區(qū)別。

　　課后作業(yè)：

　　必做作業(yè)：四人一組合作設計并完成課后探究：“測定反應速度”，思考為什么有的反應快，有的反應慢？

　　課后作業(yè)的設計意圖：

　　1、必做作業(yè)小組合作，培養(yǎng)學生交流和組織能力，因小組中各層次學生均包含，完成實驗沒有難度，能力較強的學生也可幫助較弱學生設計及交流，達到共同進步的目的。

　　2、選做作業(yè)：

　　A類，有探究欲，并主動學習的學生：選擇易得材料制作反射弧結構模型，并根據(jù)模型講述反射弧、簡單反射、復雜反射等概念。

　　B類，學習被動、不喜歡思考的學生：繪制反射弧示意圖，并列舉五個簡單反射和五個復雜反射的實例。反射是光線遇到物體邊界時改變方向的現(xiàn)象。為了更好地理解和說明這一現(xiàn)象，我們可以繪制一個反射弧示意圖。在這個示意圖中，我們可以畫出從光源發(fā)出的光線，以及它們在與物體邊界相交后的反射路徑。通過觀察這個圖像，我們可以更清楚地理解反射的特性。在生活中，我們常常會遇到簡單反射和復雜反射的例子。下面列舉了五個簡單反射和五個復雜反射的實例：簡單反射：

　　1、鏡子：當光線照射到鏡子表面時，它會發(fā)生反射，使我們能夠看到自己的倒影。

　　2、池塘的水面：當陽光照射到池塘的水面時，光線會被反射，形成一個閃閃發(fā)光的區(qū)域。

　　3、玻璃窗：當外部光線照射到玻璃窗上時，部分光線會被反射，使窗戶的外觀顯得反射和閃耀。

　　4、銀質餐具：當光線照射到銀質餐具上時，它們會發(fā)生反射，使我們能夠看到光的倒影。

　　5、反光衣：在黑暗環(huán)境中，光線照射到反光衣上時，它會發(fā)生反射，使人們更容易被注意到。

　　復雜反射：

　　1、棱鏡：當光線經(jīng)過棱鏡時，由于折射和反射的作用，光線會分解成不同顏色的光譜。

　　2、多面體水晶：當光線照射到多面體水晶上時，由于其復雜的結構，光線會以不同的角度進行反射，產(chǎn)生美麗的折射效果。

　　3、公路上的水洼：當陽光照射到公路上的水洼時，由于水洼表面的彎曲形狀，光線會發(fā)生復雜的反射，形成一幅令人驚嘆的景象。

　　4、太平洋的海面：當太陽光照射到太平洋的海面上時，由于波浪的起伏和海面的平整程度不同，光線會呈現(xiàn)出復雜的反射，營造出美麗的海洋光影效果。

　　5、鉆石的閃耀：當光線照射到鉆石的表面時，由于鉆石的折射率高和切割工藝的精細，光線會發(fā)生多次反射和折射，使鉆石顯示出其獨特的閃耀效果。以上是生活中簡單反射和復雜反射的五個實例，它們展示了光線在不同物體表面上反射的特性和變化。通過觀察和理解這些實例，我們可以更好地理解反射現(xiàn)象的奧秘。

　　3、選做任務：

　　幫助培養(yǎng)A類學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，以及知識運用的靈活性；

　　B類學生通過繪圖和尋找現(xiàn)實生活中的反射例證，深刻體悟知識源自生活并應用于生活的道理。以下是修改后的內容：選取任務：促進A類學生的思維發(fā)散能力和動手能力的培養(yǎng)，以及知識靈活運用的能力；

　　B類學生通過繪圖和尋找生活中的反射實例，感受到知識來源于生活并應用于生活的原因。

　　反思

　　本節(jié)課的理論知識較為抽象，學生可能難以理解。因此，我們設計了實驗和小游戲，以調動學生的積極性，并加強他們的多種能力培養(yǎng)。通過這種寓教于樂的方式，學生可以在動手操作和思考的過程中更好地理解知識，并培養(yǎng)他們愿意探索生命奧秘的興趣，同時培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。我們還利用課前實驗作業(yè)來節(jié)約課堂時間，并通過課堂作業(yè)培養(yǎng)學生小組合作和交流能力，從而體現(xiàn)學生的主體地位。然而，我們也要承認本節(jié)課涉及到了較多的探索和實踐任務，因此需要精確掌握課堂時間。另外，我們還需要深入挖掘信息技術與生物學課程的結合點，并更突出微能力的培養(yǎng)。

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