小學二年級語文教學設計

時間：2024-07-23 17:37:10 教學設計我要投稿

（精華）小學二年級語文教學設計15篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的小學二年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。

（精華）小學二年級語文教學設計15篇

小學二年級語文教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結構的字。

　　2、學會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養成主動識字的好習慣。

　　3、初步了解形聲字構字特點。

　　教學重難點：

　　1、認識生字，寫會生字。

　　2、掌握識字方法，養成良好的識字習慣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，讀準字音

　　1、師：同學們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家帶來一段，一起看。

　　播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

　　2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設置了重重關卡，只有突破這些關卡，才能救出美羊羊。

　　3、接下來，我們就一起闖關吧！首先是詞語認讀關。老師知道課前同學們都已經做了充分的預習。下面，同桌兩人快點合作著讀讀助學單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他哦。

　　4、同學們讀的可真認真，我們一起來會會這些詞語吧！A、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

　　B、接下來，我們找個女同學讀讀第一行詞語吧！女同學齊讀找一個男同學讀讀第二行詞語，男同學齊讀。誰想接著讀第三行？全班齊讀

　　C、下面，請同學們推薦咱們班讀書最好的同學當當小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學們心中的小老師呢，讀得真棒！）

　　同學們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！

　　通過你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發出的香味撲鼻而來，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學過一個讀音，是？

　　這一單元，除了間這個字，還有一個多音字也需要我們記住，就是待，誰能說說他的讀音并給組個詞？

　　二、小組合作，歸類識記

　　1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關。看，第二關來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關。一起來挑戰吧！

　　2、A、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇擁在一起，形成了一朵美麗的繡球花。

　　B、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。

　　C、同學們，知道這個字的來歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹。那樹的上面是什么？對，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹梢，也就是今天我們學的`這個字，末，意思就是樹梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說個詞語嗎？

　　同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。

　　看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！

　　3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！

　　4、你們簡直都太厲害了，這么短的時間內認識了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學單上的提示，小組內說一說，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？

　　5、全班交流識字方法。我用的方法認識了。

　　6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。

　　7、請同學們再讀這兩個字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關，而下面的分、方就是這兩個字的讀音，像這樣的字，我們就叫它們為形聲字。這節課我們學過的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其實，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個字的讀音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？

　　8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來形聲字是聲旁表音，形旁表意。快用這個方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！

　　9、都是些一學就會的孩子們！生活中的識字方法不計其數，只要我們做個有心人，一定可以認識更多的漢字。下面，快點讀讀這篇小短文，展示這節課的識字成果吧！

　　三、書寫指導，遷移運用

　　不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關，灰太狼就徹底輸啦！

　　1、仔細觀察，這些字都有什么特點？

　　2、那左右結構的字在書寫時應注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。

　　3、下面，請同學們認真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？

　　4、你們的觀察真仔細。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側，右邊的點起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現漢字的互相避讓精神。

　　5、下面，請同學們按照剛才的分析，從助學單上任選兩個左右結構的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！

　　6、同學們寫的真仔細。鑒于時間關系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。

　　7、現在老師想問問大家？是不是所有所有結構的字都是左窄右寬呢？看，像“利”“剩”這樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字，寫起來就要左寬右窄。分析好漢字的間架結構在動筆，可以使我們的字寫得更加準確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固

　　1、看，讀讀寫寫中我們已經把美羊羊他們就出來了。高不高興?

　　2、同學們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動救出了美羊羊他們，更認識了許多生字寶寶，寫會了許多左右結構的漢字。課下，請同學們根據自己的實際情況，自由選擇主題叢書《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節課我們就上到這里，謝謝同學們。下課

小學二年級語文教學設計2

　　教學目標：

　　★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。

　　★能正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。

　　教學準備：

　　課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾

　　教學過程：

　　一、談話：

　　1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)

　　2、有朋友的感覺真好。

　　有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)

　　3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?

　　引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

　　設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。

　　二、復習生詞

　　1、出示詞語，指名讀，開火車讀。

　　2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：

　　小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?

　　2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。

　　過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。

　　課件出示：

　　1、自由大聲讀課文1——3自然段。

　　邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?

　　2、反饋情況，引導理解

　　(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)

　　(2)指名讀

　　(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)

　　(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)

　　(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)

　　(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)

　　(7)讀征友啟事的內容。

　　(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)

　　(9)在坐的.同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……

　　(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。

　　小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。

　　3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：

　　出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?

　　過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?

　　(二)學習第二張征友啟事的內容和結果

　　1、自由讀課文第6自然段—結尾

　　2、你知道了什么?

　　出示第二張征友啟事

　　(1)指名小組讀

　　(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同

　　(3)指名反饋

　　A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友

　　B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”

　　C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

　　D、齊讀第二張征友啟事

　　4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。

　　出示句子：

　　山羊說：“我同你一起吃草!”

　　獵狗說：“我跟你一起玩耍!”

　　花貓說：“我陪你一起曬太陽!”

　　馬駒說：“我和你一起學耕田!”

　　比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。

　　教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

　　四、總結全文

　　1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?

　　2、我們交朋友時要注意什么?

　　3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。

　　板書設計：

　　10征友啟事

　　山羊吃草

　　獵狗玩耍

　　小牛

　　花貓曬太陽

　　馬駒學耕田

　　交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。

小學二年級語文教學設計3

　　教學目標

　　1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

　　4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

　　教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

　　教學難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4、彩筆等繪畫材料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

　　2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　二、對話平臺：

　　（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）

　　1、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

　　2、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）

　　（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

　　1、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

　　2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

　　（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

　　了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）

　　三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

　　1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　　2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

　　3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

　　4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

　　（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）

　　四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

　　2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3、指名讀、教師相機指導。

　　（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）

　　五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）

　　1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。

　　2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。

　　3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　（一）說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）

　　1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

　　3、組內交流，練習說話。

　　（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

　　綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

　　金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的`話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽------聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

　　1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

　　2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

　　（配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表

　　達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）

　　三、背誦（升華理解，促進語言積累。）

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、教師引導學生按季節順序背誦課文。

　　板書設計：

　　四個太陽

　　綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼

　　金黃的太陽（圖）秋天果子熟了

　　紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友

　　彩色的太陽（圖）春天多彩的季節

　　教后反思：

　　《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

　　本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解是非常容易的。

小學二年級語文教學設計4

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內容

　　一、導入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　　（1）、鳥島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學生輕聲讀課文

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

　　（馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的'？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

　　c、指導朗讀

　　指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養育后代：撫養小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學生回答讀第二自然段

　　（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

　　c、指導讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

小學二年級語文教學設計5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由來，想象蝴蝶谷迷人的景象，產生對蝴蝶谷和臺灣的向往、熱愛之情。

　　教學重點：讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。

　　教學難點：如何讓學生走進課文描寫的情境。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，而招聘的條件便是能闖過這樣“三關”。

　　示：蝴蝶谷位于什么地方？

　　蝴蝶谷的名字是怎么來的？

　　蝴蝶谷有哪些迷人的景象？

　　教師：你們有信心闖過這三關嗎？

　　二、研讀課文

　　a) 學生自主活動：任選擇一關，進行朗讀。

　　b) 集體交流。

　　i. 學習第三小節

　　1. 指名讀課文。

　　2. 你知道這句話是圍繞哪句話來寫的嗎？（課件）

　　3. 課文向我們介紹了幾種情況下的迷人景象？

　　4. 選擇你喜歡的一種，讀好它。

　　a) 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　i. 指名讀。

　　ii. 有你喜歡的詞嗎？（板書：金光燦燦十分壯觀）

　　iii. 再指名讀。

　　iv. 喜歡的人讀。

　　B，有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　a. 指名讀。

　　b. 你為什么喜歡？（板書：上下翻飛五彩繽紛）

　　c. 為什么覺得像花瓣？

　　d. 喜歡的人讀。

　　5. 欣賞課件。

　　6. 分讀第三小節。（教師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句）

　　ii. 學習第四小節。

　　1、教師：正因為蝴蝶谷有這么迷人的景象，所以吸引了-----（引讀）（課件）

　　2、這些小精靈會怎樣歡迎遠道而來的客人呢？

　　假如你就是一位游客，你的心情會怎樣？會對它們說些什么呢？

　　3、齊讀。

　　iii. 學習第二小節。

　　過渡：祝賀大家勝利的闖過了一關，另外兩關有信心嗎？

　　1. 指名讀。

　　2. 教師：臺灣有許多山，人們把山與三之間的部分叫做“山谷”。（簡筆畫）

　　3. “每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”（課件）

　　1. 指名讀

　　2. 你能從哪些詞語看出蝴蝶多？（一群群聚會）（課件）

　　3. 你最喜歡這段話中的哪個詞？為什么？

　　a) 色彩斑斕是什么意思？會有哪些顏色呢？（課件）能找幾個意思差不多的詞嗎？

　　b) 老師最喜歡這樣幾個詞？（課件）飛過穿過越過趕到）

　　知道為什么嗎？我們來比較兩個句子就明白了。

　　（課件）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　4. 指導朗讀。

　　5. 引讀：正因為這里的.蝴蝶那么多，那么美，所以你們就--------（課件）

　　iv. 學習第一小節。

　　過渡：我們這里也有許多山，有許多山谷，為什么就沒有蝴蝶來聚會呢？

　　1. 指名讀。

　　2. 教師：蝴蝶都飛去臺灣是因為那里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，真是這樣嗎？請看（課件）

　　3. 齊讀。

　　三、課堂小結。

　　1、教師：聽說我們要去臺灣的蝴蝶谷旅行，許多大陸的蝴蝶都飛來了，你們看（課件）

　　它們還給大家帶來一首動聽的歌呢。（錄音）

　　2、是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺灣的蝴蝶早日歸來歡渡采花節，大陸的小朋友呼喚臺灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節，祝愿我們美麗的臺灣能早日回到祖國媽媽的懷抱，祝愿我們偉大的祖國更加繁榮、富強、和平、統一！

小學二年級語文教學設計6

　　《荷葉傘》教學設計說明

　　《荷葉傘》使用的是語文版的實驗教材。本節課符合新的理念，符合教材的體例特點，在教學方法上注意到很多地方。我從以下幾方面來談。

　　一、本節課設計理念明確清晰。老師在備課、上課的時候，把增強學生的人文情感放在首位，結合教材，體現了童話故事的生動有趣、極富感染力的特點，從中滲透了課標要求的人文情感方面的內容。本節課很有趣，老師在有韻律的、歡快的氣氛中，在節奏非常和諧的語言環境中叫學生練習朗讀課文，在語言文字中培養學生審美的'情趣。在學生與文本的對話中，實施了人文教育。在具體的語境中激發學生熱愛童話的情感。

　　二、本節課注意學生的閱讀。開始老師范讀以后讓學生初讀課文，初步感受課文，同時發現問題。然后在感知部分句式相似的問題解決后再讀課文，這樣學生讀的質量就有了新的提升，就為進一步的感悟打下了基礎。

　　三、流程、步驟安排科學。主要表現在：

　　1、從導入新課直到全課結束，緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。

　　2、強調了隨文識字，理解詞意。

　　3、本課是第二課時，導語設計和師生互動等教學過程都體現了這個特點。教師在教學中牢牢把握住這一點，把重心放在練讀、感悟課文上，學生通過小組討論發現句式相似之處，教師沒有過多地分析詞句、講解課文。

　　4、拓展延伸，個性體驗。學生通過自選角色，自由組合進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　5、師生互動。教師采訪小演員，一起總結課文。實現了教學資源的整合，創設了和諧而活躍的課堂氣氛。

　　附：教學流程圖

　　創設情境，引發情感

　　（板書課題、激趣導入）

　　展開想象，體會開頭美

　　（品讀一、二段）

　　通過比較，感知課文

　　（小組合作，感知句式的相似）

　　拓展延伸，個性體驗

　　（學生選擇角色，展示表演）

　　補充板書，進行總結

　　（師生一起口頭總結）

　　10、荷葉傘

　　教學內容:義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第十課

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂于續編故事，懂得互相關心。

　　教具準備：

　　課件、配樂朗讀。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引發情感。

　　1、激趣導入。

　　（1）（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？(教師相機板書“荷葉”二字)

　　你覺得它像什么？（補充完整課題“荷葉傘”）

　　（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂教師朗讀課文）

　　2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班自由讀課文）

　　問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？

　　（教師依據學生的回答，引導學生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）

　　二、展開想象，體會開頭美。

　　1、指名讀一、二自然段。

　　說一說，你知道了什么？

　　你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽吧。

　　在學生的回答中教師相機做出以下指導：

　　（1）理解“和著”的意思；老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）

　　（2）雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）

　　（3）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？

　　（4）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）你能邊做動作邊讀嗎？

　　2、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

　　三、通過比較，感知課文。

　　1、學習課文第三——六自然段。

　　（1）課文接著寫青蛙借傘給誰和誰？（小狐貍、兩只小白兔）

　　（出示課件）看看誰來了？小狐貍心里想什么？青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。

　　3、分小組合作學習，讀一讀課文五、六自然段再回過頭來瞧瞧三、四自然段，你發現了什么相同的地方嗎？（找句式的相似處）

　　4、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈，學生練習填充。

　　（1）（小狐貍）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（他）：“（小狐貍），這把傘借給（你）！”

　　（小狐貍）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　（2）（兩只小白兔）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（她們）：“（小白兔），這把傘借給（你們）！”

　　（兩只小白兔）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

　　通過讀這幾段話，你還發現了什么嗎？（點撥區分“你”——“你們”、“他”——“她們”）

　　5、品讀課文第三至六自然段，并且練習背誦。

　　四、學習第七自然段。

　　教師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

　　齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

　　五、拓展延伸，個性體驗。

　　1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？

　　請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學生展示：學生自選角色，自由組合，出示段落，學生模仿課文填充朗讀。以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　　（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

　　六、總結。

　　1、教師帶領學生看著板書進行小結。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設計：(略)

小學二年級語文教學設計7

　　教學目標

　　正確認讀“霧、淘、頑”等13個生字；正確書寫“于論、岸”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學重難點

　　1、學習生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

　　2、體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

　　教學準備

　　教學課件、圖片、生字卡。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現象）

　　2、結合生活經驗說說見過的'霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）指導認識“霧”

　　讀文識字，整體把握。新|課 |標|第 |一| 網教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學生字詞語。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　三、朗讀感悟

　　學生自由練讀霧說的`幾句話。教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導寫字總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業：背熟生字和詞語。

　　第二課時

　　復習導入認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個又淘氣又頑皮的孩子）

　　1、自由讀第2-4自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。新|課 |標|第 |一| 網

　　2、指導學生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機指導“無論還是都 ”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

　　同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀第6自然段。指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。接著，他又把誰藏起來了？（自己）他可真是個淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？

　　三、練習說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

　　六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

　　七、板書設計

小學二年級語文教學設計8

　　教學目標：

　　1、會認“蓮、羅、裁”3個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

　　教學重難點：

　　1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。

　　2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，解題明意。

　　1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

　　2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機指導認讀：芙蓉、蓮

　　3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？

　　4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書課題）。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說）

　　采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣？（指名說）帶著我們的感覺讀讀詩題！

　　二、初讀古詩、讀準讀通。

　　1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

　　3、認讀生字：羅、裁

　　4、認識多音字：覺

　　5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價）

　　6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價）

　　三、品讀古詩、讀出感情。

　　師：真是一曲動聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）

　　（一）看圖入境

　　①是啊，多么迷人的荷塘！（出示課件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢！（指名說）

　　②引導思考：為什么只聞歌不見人？

　　③品讀“聞歌始覺有人來”。

　　預設：

　　大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來！（生讀）

　　本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）

　　為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！

　　（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據學情分版塊品讀詩句。

　　1、學習一、二行古詩

　　A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

　　①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說并相機板書：荷葉、羅裙）

　　②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。

　　③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。

　　④師范讀第一行詩，同學們邊聽邊想：你的眼前出現了什么畫面？（指名說）

　　⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）

　　⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺？（指名說，小組讀）

　　⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！

　　⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——（齊讀第一行詩）

　　B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

　　①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個地方看出來的！（出示詩句；板：芙蓉臉）

　　②想象拓境

　　嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來！（指名讀）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美！

　　③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）

　　④老師已經看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀一、二行詩）

　　2、學習三、四行詩

　　①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）

　　②原來，采蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的`美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）

　　③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）

　　④咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）

　　⑤聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）

　　⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩）

　　⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）

　　四、熟讀成誦、積累語言。

　　1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會是——（指讀全詩）

　　2、賽歌會

　　聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優美的詩句贊美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個賽歌會，看誰讀得美！

　　①賽前，我們先練習練習，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背！（自由背）

　　②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

　　③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

　　④（放古箏樂曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂齊誦全詩）

　　五、拓展延伸，豐富積累。

　　1、欣賞《江南》，師范讀。

　　2、師講解詩意。

　　3、學生自由讀《江南》。

　　4、合著音樂唱《江南》。

　　采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，（放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧！）

　　小結：

　　美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽！

小學二年級語文教學設計9

　　（一）、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　森林、困難、準備

　　2、指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

　　（二）、導學第1則日記

　　1、自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

　　（1）、時間：10月23日

　　（2）、景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

　　2、在這個季節里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？

　　刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。

　　松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。

　　3、有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

　　（三）、扶學第2則日記

　　1、自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。

　　2、交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞。

　　3、在這么冷的'冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？

　　刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）

　　松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）

　　（四）、自學第3則日記

　　1、學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺猬和松鼠分別在干什么。

　　2、交流反饋。

　　3、指導朗讀。

　　（五）、學寫日記

　　1、默讀這3則日記，你發現從格式上看有什么特點？

　　第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。

　　2、從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？

　　日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。

　　3、鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）

　　（六）、課堂總結

　　1、通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？

　　2、你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

　　板書設計：

　　松鼠日記

　　秋天____冬天____春天

　　松鼠：采、曬、吃蘑菇、吃松果

　　刺猬：做窩、冬眠、睡覺

　　課堂練習

　　（1）、我會拼寫。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　（）（）（）（）

　　（2）、詞語接龍真有趣。

　　準備→（）→（）→（）

　　困難→（）→（）→（）

　　拜訪→（）→（）→（）

　　作業安排

　　1、我會按要求從文中摘抄句子。

　　描寫秋天景物：____________________________

　　描寫冬天景物：____________________________

　　描寫春天景物：____________________________

　　2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

　　松鼠：_______________________

　　刺猬：_______________________

　　燕子：_______________________

小學二年級語文教學設計10

　　教學目標：

　　1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

　　2、學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

　　2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的.變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

　　二、自讀詞語，加深了解

　　1、出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

　　（1）指名讀。

　　（2）分小組讀。

　　（3）齊讀，分組讀。

　　（4）小老師帶讀。

　　2、出示“谷”字多讀幾遍。

　　3、說一說，你知道哪些節氣。

　　學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

　　三、再讀詞語，了解四季。

　　1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、學習詞語，找找規律。

　　（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

　　（2）請同學們說給同桌聽。

　　（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

　　四、小結提高，深入了解

　　l、請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

　　2、同學小結。

　　3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習節氣名稱

　　1、齊讀二十四節氣名稱。

　　2、指名讀。

　　3、分四季讀。

　　二、自主協作學習

　　1、自學。

　　（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

　　（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

　　（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

　　（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

　　2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

　　3、全班交流。

　　（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

　　（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）學生分小組說以下三句。

　　（3）指名說，評議。

　　4、指導朗讀詩句。

　　春雨／驚春／清谷天，

　　夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、練習熟讀背誦

　　1、聽錄音讀。

　　2、分男女生讀。

　　3、比一比，看誰讀得最流利。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、識字、寫字指導

　　以學生說記為主，老師作適當的補充。

　　1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

　　2、指導書寫。

　　這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

　　3、抄寫生字。

　　五、鞏固練習

　　1、用“谷”字口頭組三個詞。

　　2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

　　3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

　　六、板書設計

小學二年級語文教學設計11

　　教學要求：

　　1 、分角色朗讀課文。

　　2 、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

　　3 、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

　　教學重點：

　　識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會詩歌的思想感情和美好意境。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　內容：

　　初讀課文，識字寫字。

　　要求：

　　能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。

　　教具：

　　生字卡，田字格小黑板。

　　一、揭示、板書課題

　　二、初讀指導

　　1、本文有幾個自然段？標上序號。

　　2、借助拼音，自讀課文。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

　　5、讀后指名回答，相機板畫。

　　三、學習生字詞。

　　1、讀生字詞卡片。

　　2、小組說說記憶生字的辦法。

　　3、全班交流。

　　4、指導描紅。

　　5、寫習字冊。

　　四、作業

　　1、讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　內容：

　　精讀課文

　　要求：

　　懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

　　重點：

　　理解課文內容，分角色朗讀課文。

　　教具：

　　小黑板。

　　一、復習檢查

　　1、指名讀課文。

　　2、聽寫詞語

　　推本領強烈碰到掛船夫正巧脫下

　　二、精讀訓練

　　自由輕聲讀課文，完成填空。

　　課文講了和比本領的事。他們共比了次，第

　　自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領。

　　精讀第一部分（1至3段）

　　1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？

　　2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？

　　3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：

　　要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。

　　4、分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。

　　5、從這次比賽的`情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）

　　6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。

　　7、分角色朗讀這一部分。

　　精讀第二部分（4至8段）

　　1、過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

　　2、指名讀第4自然段，評議。齊讀

　　3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？

　　4、指名讀5至8自然段。回答。

　　通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

　　他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。

　　分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。

　　指導朗讀最后一段，齊讀。

　　太陽說這話的時候心里一定是這么想的：

　　我原來以為，沒想到，我以后。

　　5、練習分角色讀第二部分。

　　三、分角色表演。

　　自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。

　　四、作業

　　太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。

小學二年級語文教學設計12

　　教學內容

　　指導寫字：3、4課

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　二、學習難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、布置作業

　　教師活動

　　學生活動

　　復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的`時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、評講上一課寫得較好的作業，鼓勵學生用心寫好每一個字。

　　2、復習寫字姿勢、握筆姿勢。

　　1、課件出示3-4課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應該是橫折。

　　“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

　　“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

　　“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

　　“筍”上下結構，本不難寫，但是，竹字頭，出現得較少，需先單獨書空。

　　“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。

　　“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

　　“哥”注意整個字的間架結構。

　　“靜”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

　　“躺”，聯系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。

　　“漸”左右結構，中間的“扌”寫到豎中線上，

　　“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　1、觀看優秀作業。

　　2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計:

　　寫字二

　　世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

小學二年級語文教學設計13

　　【原文】

　　我剛把信塞進郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風吹得她直流鼻涕。

　　“叔叔，請您幫我把信放進去，我夠不著。”

　　這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫。

　　“你幾歲啦?”

　　“五歲半。”

　　“這里邊裝的什么呀?”

　　“槐樹籽!”她驕傲地回答。

　　“槐樹籽?”我不解地問。

　　“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”

　　我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”

　　我抱起她，說“你親自把信放進去吧!”

　　【教學設計一】

　　教學目的：

　　1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。

　　3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

　　課前準備：

　　1、字卡、詞卡。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，識記生字讀音

　　2、小組討論交流生字的識記方法

　　3、班上交流匯報識記生字的成果

　　4、鞏固識字。

　　通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

　　三、讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題。

　　1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

　　2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

　　討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。

　　四、說話訓練，提升情感

　　你喜歡小姑娘?為什么?

　　五、分角色演讀課文

　　1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

　　2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。

　　3、讓學生上臺演讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固認字。

　　1、游戲認字

　　“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。

　　2、讀句子

　　小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。

　　二、書寫生字

　　1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。

　　2、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。

　　3、描紅、臨寫

　　4、評價。

　　【教學設計二】

　　教學目標：

　　1、認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。

　　3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

　　教學重點、難點：

　　朗讀、學習生字詞，

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、談話激起，導入新課。

　　你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現代的網絡呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、老師范讀。生反饋。

　　聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?

　　2、學生自讀。

　　你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。

　　3、同桌互相認一認，記一記，考一考。

　　三、隨文識字，朗讀課文。

　　老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎?

　　1、學習第一自然段

　　出示詞語(姑娘、塞進)注意讀準平舌音。認讀生字

　　出示句子(第一自然段)當我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的.小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?

　　2、學習第二自然段

　　出示句子(“叔叔，……)生讀

　　出示詞語(夠不著)認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

　　3、學習第三自然段

　　出示第三自然段的句子。生讀

　　出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。

　　4、學習四至九自然段。

　　出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。

　　出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜歡她嗎?為什么?

　　這樣的一個關心祖國建設的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。

　　5、學習十、十一自然段。

　　出示句子、詞語。生認讀。

　　我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。

　　四、鞏固生字

　　搶字游戲

　　五、總結：

　　我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎?

　　六、作業

　　把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。

小學二年級語文教學設計14

　　教學準備：

　　掛圖、卡片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　鞏固識字1

　　.用自己喜歡的的方式認督3個生字

　　2.檢查認字情況選字方式認讀生字

　　初讀課文整體感知找幾名同學讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關的哪些知識？1. 評價同2. 學讀課文情況

　　3. 交流匯報

　　合作探究深入學文

　　1. 用自己喜歡的方式學習這篇課文，

　　2. 看看通過閱讀學習，

　　3. 你都知道了什么，

　　4.還有什么不

　　5.懂得問題，

　　6. 自己先思考，

　　7. 然后小組交流

　　8. 根據學生回答相機引導：

　　1.學生會寶地以自然段的時候，

　　2. 指3. 導學生有感情朗讀，

　　4. 體會“云”的變化

　　5. 學生會寶地2、3、4自然段的時候，

　　6. 感悟誰的各種現象，

　　7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現象以及自己有關這方面的課外知識

　　8. 從分閱讀地5自然段，

　　9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來

　　1.學生自由閱讀課文思考，

　　2.然后小組交流

　　3. 學生匯報

　　通過學習課文你都知道了什么？根據自己理解自由發言

　　方照例據說一說，并填一填

　　通讀課文回歸整體學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環的`過程。指名匯報

　　質疑問難還有什么不懂得地方

　　為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

　　1. 小組討論互相交流

　　2. 全班反饋解決問題

　　實踐作業你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識

小學二年級語文教學設計15

　　一、教材分析：

　　本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

　　二教學要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、把全包圍結構的字寫勻稱。

　　3、讀背成語和春聯。

　　4、口語交際

　　教學重點、難點：把話說完整。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、寫好全包圍結構的字

　　教學設計：