黃河是怎樣變化的教學設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的黃河是怎樣變化的教學設計，希望對大家有所幫助。
黃河是怎樣變化的教學設計1
一、教學目標
1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。
2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。
3．了解黃河的變化給人們的教訓。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。
2．了解黃河的變化給人們的教訓。
三、教學時間 一課時
四、教學過程
（一）揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。
（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。
1．讀準字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。
“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。
禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）
鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）
沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）
躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）
蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）
濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）
2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。
搖籃：指發源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養育后代。
憂患：困苦患難。
流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。
河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。
關鍵：對情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。
（三）理清結構，分段、概括段意。
全文共七個自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。
（四）結合思考題，學習課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。
課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？
（“搖籃”指發源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的`發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。
齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃 氣候溫暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。
（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）
板書：氣候轉寒 暴雨集中
植被破壞 水土流失
科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主 保護資源
規劃用地 修筑水利
（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。
學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。
（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
（六）總結全文。
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。
黃河是怎樣變化的教學設計2
第一課時
一、導入新課：
同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎么會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。
二、整體感知課文：
1、看課文，聽錄音。
要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學生聽后，思考討論作答。
二、自主、合作學習課文。 學習提示：
1、學習時，要基本完成下列問題：
①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。
②黃河是怎樣變化的？
③黃河變化的兩個原因是是什么？它們之間的'關系怎樣？
④科學家設計的治理黃河的方案是什么？
⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？
2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。
三、匯報學習效果：
1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？
2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？
四、歸類梳理問題：
1、老師把學生的問題歸類梳理，然后鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。
2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。
五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。
第二課時
一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閱有關黃河變化的資料。
二、課文延伸：
1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。
2、 讀寫結合：學習課文后，有什么體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。
參考題目：
（1）黃河的吶喊
（2）50年后的黃河
（3）我為黃河獻良策
3、 作品展現。
三、課堂總結：
同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關的知識。
四、作業：
把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。
黃河是怎樣變化的教學設計3
教學目的
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。
2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點
了解黃河演變的`過程和變化的原因。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學生搜集有關黃河的資料
教學時間 一課時
教學過程
一、檢查預習。
1、預習課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況
5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。
二、學習第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導讀第6自然段。
3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協作，完成下表。
黃河變化的原因 兩大原因的關系 嚴重后果 治理方案
自然原因
人類的破壞
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。
2、根據文章層次概括課文主要內容。
3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。
四、作業。
請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。
板書設計
10 黃河是怎樣變化的
20xx年中 決口1500多次 改道26次…… 數據
數千年前 氣候溫暖 森林茂密
后來 含沙最大 是長江68倍 查資料
原因 氣候變寒 暴雨集中
開墾放牧 森林草原
治理 保護森林資源 規劃用地 修筑水
黃河是怎樣變化的教學設計4
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學的重點：了解黃河的變化過程
教學的難點：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”）你想強調哪一個詞？（生答：變化、怎樣）同學們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么？
（生答，師板書：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內容
1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么？
2、誰來說說課文寫了什么？引導學生用一句話概括課文。
生答：原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次讀文：
師：現在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學生默讀）
師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）
（預設：黃河發生了哪些變化？）
師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？
（預設：引起黃河發生變化的原因是什么？）
師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？
（預設：怎樣才能治理黃河？）
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的？
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的'背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4—10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）
2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？
（預設：“黃河在近20xx年……苦難”）【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（20xx年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）
b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）
師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發生了哪些變化？
（預設：問題就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然社會）。
師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？
a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。
師：人們為什么要這樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現（出示幻燈片18）。
師：學習了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
六：總結：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。（播放鏈接3）
七、板書設計；
搖籃禍河
（前）（后）
黃河是怎樣變化的教學設計5
【教材分析】
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。
【教學目標】
１、認識８個生字。
２、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
３、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
【重難點】了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。
【課時】兩課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現有就請同學們看一看這個資料片。
放ｃａｉ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。
２、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？
今天，我們接著學習第１０課《黃河是怎樣變化的》。
（板書課題）
二、讀課題，提出問題
同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？
（學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題）
１、為什么說黃河是中華民族的搖籃？
２、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？
３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？
４、我們應該如何治理黃河？
三、確定探究學習目標，協作攻關
１、確定探究學習目標
同學們，剛才你們的問題都提得很好！現在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。
２、學習自由分組討論，協作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）
四、交流學習情況，成果共享
１、剛才同學們經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下學習情況吧！
先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？
⑴我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
⑵你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？
２、是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：
（板書：搖籃）
那
（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）
⑴從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
⑵我從課文的.第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。
⑶除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？
３、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患：
（板書：禍河）
那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？
（板書：原因）
接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。
（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）
黃河是怎樣變化的教學設計6
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容。
了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。
體會重點語句。
3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學的重點：了解黃河的變化過程教學的難點：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書“河”）生齊讀。
有水的地方就有生命，河流哺育了人類。
中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。
（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。
黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。
同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。
（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢
3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題—“黃河是怎樣變化的”）你想強調哪一個詞
（生答：變化、怎樣）同學們再試著讀一遍。
讀了課題你最想知道什么
（生答，師板書：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內容
1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么
2、誰來說說課文寫了什么
引導學生用一句話概括課文。
生答：原來—搖籃
后來—憂患
原因—水土流失
治理—管住泥沙
三、再次讀文：
師：現在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決
（學生默讀）
師：誰有不能解決的問題
（原來的黃河是什么樣的
（預設：黃河發生了哪些變化
師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎
（預設：引起黃河發生變化的原因是什么
師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎
（預設：怎樣才能治理黃河
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。
大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了
（3）黃河發生變化的原因是什么
（4）怎樣才能治理好黃河
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子
【板書：前】
A：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么
說說你在文字的背后看到了什么
（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明…）
B：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。
C：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。
齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎
（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎
（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。
（板書：搖籃）
2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢
請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化
(預設：“黃河在近20xx年…苦難”)【板書：后】
A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（20xx年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）
B：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的.血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。
（出示幻燈片12）再來讀這段話“黃河在近20xx年…深重的苦難。
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。
人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢
母親河成了禍河，搖籃成了憂患。
（板書：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了
（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河…下游河道中。
（出示幻燈片13）
師：找得很準確，在這一段文字中，列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，運用了哪種說明方法
（列數字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
請男同學一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發生了哪些變化
（預設：問題就出在這4億噸…懸河。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢
（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。
我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么
6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。
（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然社會）。
師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。
你怎么看這兩個原因
這兩個原因之間有什么關系呢
A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。
自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。
但是人禍是不能饒恕的。
B：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。
要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。
師：人們為什么要這樣做呢
C：因為窮。
（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人
D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。
指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案
（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。
這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。
治理黃河的希望和夢想終將實現（出示幻燈片18）。
師：學習了這一課你有什么感受呢
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
六：總結：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。
（播放鏈接3）
七、板書設計；搖籃禍河
（前）（后）
原因
自然
黃河是怎樣變化的教學設計7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。
2、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。
教學重。難點：
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環保意識。
教學準備：
1、學生課前搜集有關黃河的資料。
2、教師準備課件。
教學課時：
一課時
一、分享資料，導入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關黃河的資料，誰來分享一下。
2、同學們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片。【課件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內容。
三、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，閱讀提示對我們學習課文很有幫助。下面請同學們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個問題，1、指名匯報。
2、根據學生的回答板書：變化原因治理啟示
四、自讀自悟
接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧！（小組交流）
五、反饋交流
（一）、感悟黃河的變化過程
1、哪些自然段寫黃河的變化過程，黃河在數千年到數萬年前是怎樣的？
2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
4、一起來讀讀這段話。
5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺得此時的黃河像什么？他的表現令人大吃一驚。
7、“黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的`人們帶來了深重的苦難。”讀了這句話你有什么感受？
孩子們，從這些數字中你仿佛看到了什么，聽到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患）。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河。”【課件】
師：你讀懂了什么？
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
（二）、了解黃河變化的原因
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，是為什么？誰知道黃河變化的原因？有幾方面？
1、學生匯報（這兩個原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會原因）
2、對這兩個原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】
3、這樣不斷的惡性循環，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？
（三）、暢談體會
【課件】黃河，曾經是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什么想說的嗎？
孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環境）
（四）、知黃河的治理方案
1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關鍵是什么？（板書：管住泥沙）
2、小結。
六、拓展延伸
1、小練筆：我們生活的周圍環境也存在著不少問題，比如我們的學校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環境問題，并提兩三點建議。
2、小結：這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關系。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。
作業：
1、繼續搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。
板書設計：
黃河是怎樣變化的教學設計8
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重點
把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
課前準備
1、教師：制作課件。
2、學生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入揭題
聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什么的？板書：黃河2、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。
3、交流課前搜集的資料：有關黃河的歌曲，有關黃河的詩句，有關黃河的歇后語等。你還了解有關黃河的哪些知識。
自古以來，黃河被人們歌頌，贊揚，黃河被稱為中華民族的母親河。可是滄海桑田，斗轉星移，黃河正經歷著驚人的變化。今天我們一起來學習第10課，板書完成課題，學生讀題。
二、檢查預習
1、認讀生詞。注意多音字的讀音。
三、學習課文
1、圍繞提示，自讀自學。不懂的詞聯系上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》
2、學文（1—4自然段）
⑴人們把黃河比作什么？找出相關句子、段落。板書：搖籃
找出說黃河是搖籃的關鍵詞。板書：氣候溫暖森林茂密土地肥沃
（2）人們又把黃河叫作什么？找出相關句子、段落。板書：禍河
讀句子，看圖片，看到這些數據你有什么感觸？是的'，這是一篇說明文，在說明文中使用列數據的說明方法既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。同學們平時在寫作時也要適當使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。
補充資料（痛苦的回憶）
引讀第2自然段（反問句式）：看到這些數據，人們不禁要問：……，（換成肯定句式）我們不禁要說：……
（3）指導朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴肅，震撼。
3、學習第5自然段
黃河變成這樣了，和黃河自身的特點是有很大關系的。
邊看圖示邊默讀第5自然段，找找黃河有什么特點。
老師講解圖示，理解“懸河”
學生齊讀課文，交流小結：黃河是世界上含沙量最大的大河。
4、學習第6自然段
現在我們再去深入地了解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。
黃河變化的原因
自然原因
社會原因
根據“搖籃”的關鍵詞，小結出“禍河”的關鍵詞，板書：氣候寒冷森林毀滅水土流失
理解句子“更嚴重的的是”，總結出這句話可以用四個字來概括。（惡性循環）
5、學習課文第7自然段
由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應該為黃河做些什么呢？
讀語文書上的資料袋，自由談。
讀課文，小結出黃河的治理：板書（理解：數管齊下）
1、牧林為主
2、規劃用地
3、修筑水利
四、遷移延伸
1、治理黃河我們作為小學生暫時無法做到其中的任意一項。但保護黃河是我們每一個中華兒女的責任，我們也該做點什么呢？就讓我們做一個宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關于黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護黃河的宣傳語到處傳播吧！
2、交流保護黃河宣傳語。
五、總結
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來由于氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、規劃用地、修筑水利等治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。同學們，讓我們再一次來大聲呼吁（指屏幕）：同飲黃河水，共保母親河！
黃河是怎樣變化的教學設計9
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
【教學重難點】
了解黃河發生變化的過程和原因。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、談話引入
1、同學們，你對黃河了解多少？
2、看來，孩子們對黃河的了解還真不少呢！今天我們就要一起來學習一篇關于黃河的課文，它對黃河進行了更進一步的介紹。出示課題，齊讀課題。質疑。
【設計理念】
在和諧談話中了解黃河，激起學生學習欲望。通過質疑也進一步讓學生走進文本學習，提高了學習興趣。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準文中生字、新詞。
2、認讀生字、新詞
畝 禍河 乃至 侵蝕 開墾 經營 不折不扣
① 自讀
② 指名讀
③ 在這些詞中，你認為哪些詞容易讀錯，需要我們特別注意？
（多音字：折）
④ 齊讀
3、說說課文的主要內容。（引導學生概括）
【設計理念】
通過初讀讓學生對課文有大致了解，也疏通了閱讀障礙，有助于深入解讀課文，為后面的學習理解作鋪墊。
三、默讀課文
思考
1、黃河發生了哪些變化？用波浪線畫出來。
2、黃河發生這種變化的原因是什么？ 用（）括出來
3、引導學生匯報。
（1）過去的黃河是中華民族的（ ）。
（2）后來的黃河成了中華民族的（ ），成了多災多難的（ ）。
4、指導學生體會句子
（1）黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。
黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的災難。
（2）一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受到侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。
（3）二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。
5、插入相關黃河發生變化的圖片。
【設計理念】
引領學生觀看圖片，挖掘文中重點詞句展示。體會黃河變化的原因，讓學生理清各個小原因之間的關系，訓練了學生的邏輯思維與語言表達。
四、分析課文內容
默讀課文的第7自然段和課后的資料袋，了解我們治理黃河的辦法和社會各界的努力。
① 指名學生說
② 理解“數管齊下”
【設計理念】
學生了解了黃河的'現狀，知道保護大自然的重要性，同時也調動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。
五、總結全文
1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？
2、學習這篇課文你受到了什么啟發？
（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）
【設計理念】
語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。通過學習讓學生認識到環保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環保意識。
六、作業。
設計一條保護家鄉河的環保標語，比一比誰的標語更有號召力，最能打動人心？
【設計理念】
以實際行動讓學生親歷感染人們，無聲勝有聲。真正做得課內得法，拓展于課外一課一得。
[板書設計]
黃河是怎樣變化的
過去 搖籃 原因
現在 憂患 變化 治理
黃河是怎樣變化的教學設計10
一、教學要求
1、知識與技能
（1）認識8個生字。
（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。
2、過程與方法
（1）通過搜集資料深入了解黃河。
（2）通過自主學習 ——質疑討論說明文。
3、情感態度與價值觀
樹立環保的觀念。
二、重點、難點
1、了解黃河的變化、變化原因及可以采用的防止水土流失的辦法。
2、樹立環保的觀念。
三、課時劃分1課時。
四、預習作業搜集與黃河有關的資料。
五、教學設計
（一）、導入
1、出示搜集的資料。
2、師：曾經哺育了中華民族的黃河為什么會如此窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財產？今天我們來探討一個問題：黃河是怎樣變化的.。
（二）、自主學習，訓練質疑探討能力
1、自主學習生字。
（1）出示帶有生字的句子進行測試。
（2）注意以下字音的朗讀。
“禍”“畝”“懇”
2、自主閱讀課文，質疑。
（1）黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？
（2）黃河為什么會變成禍河？
（3）黃河怎樣危害兩岸人民？
（4）有什么辦法可以讓禍河變為母親河？
……
三、合作交流，匯報理解
1、組成小組合作交流問題。
2、匯報。
（1）教師將學生提出的問題予以歸納，梳理出全文條理：
｛以前——搖籃
黃河是怎樣變化的﹛現在——憂患
原因——？
治理——？
（2）讓一生說說“黃河為什么稱為搖籃”？
①先找出在課文的什么地方敘述了黃河是中華民族的搖籃？
（第3自然段）
②以歸納性語言進行介紹。
（師隨機板書歸納）
｛ 氣候溫暖 ｝
黃河流域——自然條件｛ 森林茂盛 ｝生息繁衍
｛ 土地肥沃 ｝
③師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃及其子孫，面對這樣美好的河流，我們會產生哪些贊美的語言？（母親河 人類的搖籃 生命之河 ……）
④師：大家對這樣的黃河心中產生什么樣的情感呀？
（熱愛、向往、感激……）
師：老師也和你們一樣很向往看見這樣美好的河，大家懷著向往之情一起朗讀第3 自然段。
（3）讓另一生說說“黃河今天的表現”。
①先找出在文中的什么地方記述。
（第1、4自然段）
②以數字解說。
（決口1500多次：改道26次。兇猛暴烈——憂患）
（a）解決知識點1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？
（列數字。）（具體地說明黃河給人們帶來的災害。）
（b）解決知識點2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。
（前一個說明太多了，記不清了，用多字是個約數。）
（4）讓另一生說說“黃河成為憂患的原因”。
①找出在文中的什么地方記述。
②歸納性說說。
（師隨機板書）
情況：16億沙子——懸河——決口
原因：｛氣溫轉寒 暴雨 ｝水土流失 惡性循環
｛人口增多 砍伐）｝
③師：請大家看著板書比一比，哪一個同學能將書面語言化成口頭解說語，向全班同學解說黃河的現狀及原因。
（5）讓一生說說治理黃河的關鍵。
①找出在文中什么地方記述。
（第7自然段）
②歸納出以下幾點；
｛ 牧、林為主｝
關鍵——（管住泥沙）｛ 規劃用地 ｝防止水土流失
｛ 修筑水利 ｝
③師：只有這樣數管齊下，才能管住泥沙這個惡魔，才能讓黃河逐漸恢復原先的美好風光。大家對未來的黃河有信心么？請帶著信心，帶著呼吁，帶著期待齊讀第7自然段。
四、小結
同學們，水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存。學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因、還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同學們請從身邊做起，保護環境吧。
五、作業
寫一寫自己的感受。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
｛氣溫轉寒 暴雨 ｝
原因｛人口增多 砍伐 ｝（環 保）
｛牧林為主 ｝ 防 導｛過去 搖籃
治河 ｛規劃田地 ｝ →水土流失→｛
｛修筑水利 ｝ 止 致｛現在 憂患
黃河是怎樣變化的教學設計11
《黃河是怎樣變化的》考點練兵——積累篇
一、根據黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。
（ ）的黃河 （ ）的黃河
（ ）的黃河 （ ）的黃河
二、根據課文內容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________
黃河發生變化的主要原因有兩個：
一是：________________
二是：________________
作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________
《黃河是怎樣變化的》考點練兵——閱讀篇
內心的力量
我在林中的小路上，靜聽著一群無名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發現身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······
于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發現那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我幾乎是快步跑進樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發現，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
我一時怔住了：這種蘊藏在松樹內心的力量，是多么的強大啊！我，我問自己，我內心的力量呢？
1、用文中的詞語填寫“我”內心變化的過程
（ ） （ ） （ ）
2、松樹內心的.力量指的是（ ）
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂 b.開裂的樹皮慢慢愈合
c.被砍傷的地方全部愈合 d.抵抗外界傷害，自我保護的力量
3、我內心的力量指的是（ ）
a.找到殘害松樹的人 b.看到樹被砍傷就憤怒
c.想辦法給松樹治療 d.與破壞自然環境的力量做斗爭
黃河是怎樣變化的教學設計12
第一課時
學習目標：
1.認識8個生字：禍，乃，侵，蝕，墾，畝，營，扣。
2.聯系上下文明白這些次詞語的意思：折騰，憂患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，頻繁，經營，不折不扣。
3.朗讀課文，把握課文內容。
預習要求：
1.讀熟課文，讀準字音，畫出生字和不理解的詞語，不會的可以借助工具書，小組內同學互助，理解詞語必須聯系課文，可以用多種方法（近義詞，反義詞，字義串聯，聯系語境等方法）。
2.把8個生字用自己喜歡的方法記住，并會注音，會組幾個詞。
3.讀課文，并思考課文講了一件什么事？（用自己的話敘述）
導學流程：
一：用自己的方式導入課堂。
二：組內自讀課文（用自己喜歡的方式）
1.組內可以交流生字，并派一名同學把生字寫在黑板上并注上拼音（同組合作不出錯，別的組可以糾錯。利用加減分的方式激發學生的積極性）學生自由發言，說出你記字的`好方法，自由組詞。
2.每組同學把詞語展示在黑板上（比賽哪組寫得又好又快，又準確。方法同上。）學生聯系文章自由解詞。
3.師生共同評出今天的字詞明星組。（根據分數）
三：感知課文：
1.分組朗讀課文，學生用自己的話敘述課文主要內容。
2.小結本節，布置下節課的預習內容。
黃河是怎樣變化的教學設計13
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。
2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。
3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學的重點：
了解黃河的變化過程。
教學的難點：
理解造成黃河變化的原因。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
師：保護環境維護生態平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發展基金會就發起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）
二、學生讀課題質疑，出示課件。
1、黃河發生了什么變化？
2、黃河為什么發生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內容。
1、帶著問題讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、感知文章內容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細讀課文，品味精華
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現在呢？
板書：原來————搖籃
現在————禍河
感受以前黃河之美。
（1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發源地。
（2）為什么把黃河稱為中華民族的.搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）
（3）出示課件，介紹母親河。
（4）想象當時人們的生活。（學生自由表達）
感受現在的黃河。
（1）現在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）
（2）什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？
（3）此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）
2、解決問題二
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大）
（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數字）
（3）泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什么
3、解決問題三
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學家的治理方案）
總結方案：
1、堅持牧、林為主的經營方向。
2、保護好森林資源、盡快恢復植被。
3、合理地規劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。
五、拓展
1、學了這篇文章，你受到了什么啟發？
（我們要保護環境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）
2、我們可以為保護環境做些什么？
3、為保護母親河設計宣傳標語。
六、全課總結
相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。
黃河是怎樣變化的教學設計14
一、聚焦“搖籃”
1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]
2.曾經有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？
3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
二、檢查預習，明確自學任務。
1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]
2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。
三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。
1.呵呵黃河發生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受
2.1 自然段
（1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（ ）的黃河
（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？
（3）數字的背后藏著苦難啊！齊讀。
3.5自然段
（1）感受對比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭啊！
能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患
發現這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰
小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。
4.67自然段
（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式說得更簡練學生自讀。
（2）提煉：自然原因 人為原因
科學家設計了多種方案治理黃河。
（3）結合板書4個關鍵句，說說課文濃縮文。
四、細讀6自然段，感受啟示。
1.曾經的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的.句子，讀讀，說說啟示。
2.匯報：
（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點的發現。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰是背后的黑手？
五、創設情境，說說啟示。
1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯名向海內外炎黃子孫發出“行動起來，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？
黃河是怎樣變化的教學設計15
【教材分析】
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
【課前準備】
1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。
3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。
一、激情導入，扣題質疑。
1、播放課件：
江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的`黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)
二、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?
2、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
3、指導方法：
這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
三、讀思結合，圈點勾畫。
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
四、全班交流，讀中點撥。
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。
當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。
五、聯系“資料袋”，暢敘感受。
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
六、小結學法，延伸拓展。
1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
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