- 相關推薦
2、5、3、的倍數(shù)的練習教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的2、5、3、的倍數(shù)的練習教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2、5、3、的倍數(shù)的練習教學設計1
教學內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）
教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應用的能力。
教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學過程：
一、基本練習
1.2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？
2.在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
51
61
71
81
3.提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2.沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4.個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的.倍數(shù)
5.個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6.30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)
三、指導練習
1.第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來應該與3有什么關系？22+2＝24
2.第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據(jù)來
3.第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題？（必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù)）先考慮哪個問題呢？為什么？
4.第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。
5.第10題：
(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）
6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個位上的數(shù)字就可以了。
四、課后：
五、作業(yè)：
2、5、3、的倍數(shù)的練習教學設計2
教學內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）
教學目標：
通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應用的能力。
教學重點：
通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學過程：
一、基本練習導語：這節(jié)課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。
1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？
2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4．個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
5．個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的.倍數(shù)。
三、指導練習
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據(jù)來。
2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。
全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學生介紹方法。
(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）
6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學生進一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習時，可以讓學生結(jié)合具體的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。
四、課后小結(jié)：
通過本節(jié)的練習，你又有什么收獲？
【2、5、3、的倍數(shù)的練習教學設計】相關文章：
《3的倍數(shù)的特征》教學設計01-11
倍數(shù)與因數(shù)教學設計07-26
倍數(shù)和約數(shù) 教學設計04-15
《5、4、3、2 加幾》教學設計05-26