寫字課教學設計

【優】寫字課教學設計15篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的寫字課教學設計，希望對大家有所幫助。

寫字課教學設計1

　　教學目標

　　1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2.知識目標：學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：理解課文內容，激發學生學習懷素好學上進，認真刻苦的精神。

　　教學重點難點

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學養成訓練點

　　養成學生認真聽講，認真書寫的習慣。

　　教學過程

　　一、看圖揭示課題

　　1.觀察圖一，說圖意。

　　2.簡介懷素。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1.教師范讀。

　　2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4.課文共有幾個自然段?

　　5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、精讀訓練

　　1.學習第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2) “好學上進”是什么意思?

　　(3)朗讀第一自然段。

　　2、為什么說懷素是個好學上進的孩子?學習第2自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)懷素是怎樣寫字的?

　　(3)寫字分三個步驟。

　　(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的`人?

　　(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。

　　3、點名讀第三自然段。

　　(1)讀第一句，引導同學養成節約用紙的好習慣。

　　(3)有感情的朗讀第三自然段。

　　4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學習第四自然段。

　　(1)“有名”是什么意思?

　　(2)懷素為什么能成為有名的書法家?

　　5、齊讀全文。

　　四、活動設計

　　人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。

　　板書設計：

　　12懷素寫字

　　好學上進

寫字課教學設計2

　　第十三課、筆順規則

　　教學目標：

　　1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。

　　2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

　　教學重點、難點：按從上到下、從左到右的筆順規則正確規范地書寫漢字。

　　教學過程：

　　一、復習先橫后豎、先撇后捺的`筆順規則，激發學習興趣

　　二、學習筆順規則

　　1、出示漢字：古光

　　請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？總結出筆順規則：從上到下

　　2、出示漢字：兒以

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：從左到右

　　3、出示漢字：小辦

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：先中間后兩邊三、書寫漢字

　　1、出示漢字：去真

　　2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、出示漢字：的村這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　5、學生練習書寫。

　　6、出示漢字：永業這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　7、描一描，寫一寫

　　注意筆順：蘭行北家

　　8、評一評，改一改：主山送

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

寫字課教學設計3

　　【課 型】寫字指導課

　　【教學目標】

　　1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

　　2.認識并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。

　　3.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發學生的寫字興趣，并且學會審美。

　　【教學重點】

　　1.指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

　　2.正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結構字的特點。

　　【教學難點】

　　掌握橫斜鉤的寫法。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、復習書寫姿勢

　　書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。

　　二、觀察生字，發現規律，分類，匯報。

　　春、風、花、入、冬、雪、飛

　　同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。

　　1.春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。

　　2.風飛 都有橫斜鉤。

　　3.花雪 都是上下結構的字

　　4.入 獨體字。

　　三、學寫“春冬”

　　春：三個橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。

　　冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。

　　四、學寫“飛風”

　　1.認識橫斜鉤

　　橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。

　　2.學寫“飛”

　　飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最后一筆為點，在中心點起筆。

　　3.學寫“風”

　　風：寫好“風”最關鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子。

　　老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最后一筆不是捺，是長點。

　　4.學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　5. 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。

　　五、學寫“花雪”

　　花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向里斜。右下豎彎鉤的'“豎”寫在豎中線上。

　　雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變為點，第三筆橫折鉤變為橫鉤，第四筆豎變短。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。

　　六、學寫“入”

　　入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。

　　學生書空，描紅，臨寫，練習。

　　組詞練習，出入、入口、入門、入冬。

　　七、再練寫

　　將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。

　　八、總結

　　今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。

　　【教學反思】略

寫字課教學設計4

　　教學內容

　　指導寫字：15課

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、指導書寫這課比較難寫的字，如“丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜”等7個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

　　二、學習本課難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、評比本月的

　　教師活動

　　學生活動

　　由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的`？

　　1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“丹”與“舟”區別字形，注意不能多寫一點。

　　“烏”與“鳥”區別字形，“烏”少了一點，千萬不能多加一點。

　　“忽”上下結構，“忽然”近義詞是“突然”，注意區別讀音。

　　“眨”第三聲，容易讀成第二聲，右邊的“乏”較難寫，提醒“之”字的橫折、捺等筆畫。

　　“濤”，聯系第十課的“壽”，用加一加的方法記憶。

　　“陳”，聯系學過的“左耳旁”的字，比較記憶，同時歸類這個部首的字，

　　“斜”左邊的“余”，筆畫“豎”注意不能穿到人字上，也不能只寫到第二橫下。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　展示之前自薦上來的書法作品，同學們投票表決，然后結合教師的評分，各占一半比重，評出本月的小小書法家。

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計: 寫字八

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜

　　三、本月小書法家評比

寫字課教學設計5

　　教學內容

　　指導寫字：3、4課

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　二、學習難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、布置作業

　　教師活動

　　學生活動

　　復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的'自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、評講上一課寫得較好的作業，鼓勵學生用心寫好每一個字。

　　2、復習寫字姿勢、握筆姿勢。

　　1、課件出示3-4課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應該是橫折。

　　“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

　　“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

　　“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

　　“筍”上下結構，本不難寫，但是，竹字頭，出現得較少，需先單獨書空。

　　“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。

　　“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

　　“哥”注意整個字的間架結構。

　　“靜”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

　　“躺”，聯系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。

　　“漸”左右結構，中間的“扌”寫到豎中線上，

　　“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　1、觀看優秀作業。

　　2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計:

　　寫字二

　　世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

寫字課教學設計6

　　教學目標：

　　1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

　　2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

　　3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

　　4、培養學生良好的書寫習慣。

　　教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

　　2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

　　二、新授。

　　（一）筆畫不相接

　　1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

　　2、師小結：

　　3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

　　4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

　　（二）筆畫相接

　　1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”

　　2、引導學生分析：教師小

　　3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

　　（三）筆畫相交叉

　　1、出示：故 父 華 甜

　　學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

　　2、這些字的交點在那里？

　　3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

　　（四）學生同桌互評練習。

　　（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

　　（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

寫字課教學設計7

　　設計說明：

　　教師利用目標導學法，指導學生把要求會寫的10個生字寫規范、寫端正。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規訓練內容，培養學生養成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的`能力。

　　教學目標：

　　引導學生觀察生字，給予分類；指導學生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

　　教學重、難點：

　　把10個生字寫端正、寫規范。

　　教學預設流程：

　　（一）激趣導入

　　同學們，這節課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規范漢字，爭做金筆少年）

　　（二）出示學習目標（課件出示）

　　（三）學寫生字

　　師：同學們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發現了?對了，它們都帶“口”字旁。本節課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規范。

　　（四）強調坐姿和握筆姿勢

　　1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

　　2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

　　（五）寫字

　　1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領同學讀一讀？

　　生讀：

　　第一步：觀察結構，抓住特點；

　　第二步：觀察占格，給字定位；

　　第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

　　按讀貼三步法觀察這些字，同學們會發現它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發現了什么？（生根據自己的觀察匯報，教師補充。）

　　2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。

　　（1）復習漢字的筆順書寫規則。

　　（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導。

　　（3）展示學生習字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）

　　3.教師根據學生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學生習字，師生評議。

　　4.學生再仿寫。（學生前后對照后再仿寫）

　　同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。

　　5.習字展示，評出金筆少年。

　　（六）總結

　　同學們，通過在寫字大本營里的訓練，你們已經掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規范漢字，爭做金筆少年！）

寫字課教學設計8

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

　　二、學習難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、布置作業

　　教師活動

　　學生活動

　　復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

　　“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

　　“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

　　“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

　　“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的'下半部分是“而”，不能搞錯。

　　“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

　　“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計:寫字三

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

寫字課教學設計9

　　一、教材依據：

　　本次寫字課教學是小學語文北師大版第十冊教材中的《牛和鵝》一課的生字。

　　二、設計思想：

　　本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結構較多，學生對心字底的字掌握不好，為了讓學生寫好這些字，我重點對字的結構和心字底的字進行了指導。

　　三、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　能正確書寫本課的生字；

　　重點指導上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法；

　　2、過程與方法：

　　了解上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法；

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養學生良好的書寫習慣。

　　四、教學重點：

　　指導“點”“豎彎鉤”的寫法

　　五、教學難點：

　　指導上中下、左右、半包圍結構的字的寫法

　　六、教學準備：

　　投影、古詩

　　七、教學過程：

　　（一）導課：

　　師：人但知筆墨有氣韻，不知氣韻全在手中。

　　同學們，書法練習的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學們寫的書法作品。

　　（課件出示一些同學的書法作品，比較幾年來的進步）

　　再出示老師的字，欣賞。

　　最后出示書法家的，欣賞。

　　老師講解：書法藝術是我們中華民族特有的傳統文化之一，它和文學、藝術等其它形態一道融鑄了我們中華民族的精神、氣質和靈魂。學好書法，練得一手漂亮的硬筆字，對我們的學習和生活有巨大的益處，但是學習書法又是一項艱苦的勞動，需要大家有毅力、有恒心，希望同學們能勤于練習、勤于動腦，人人都能寫出一手漂亮的字。

　　（二）練習這五個字：

　　1、師導：好字不難練，關鍵是方法。

　　同學們今天讓我們一起來研究《牛和鵝》一課生字的結構和筆畫。（板書：結構筆畫）

　　2、老師板書這五個字：惹、掐、塘、碗、屁

　　問：這些字是什么結構？

　　3、講上中下結構的惹字

　　（1）這個字怎樣寫漂亮呢？（從結構和筆畫方面來說）

　　（2）講“心”字的寫法及“點”的寫法：

　　①下面請同學們來看老師寫（板書“心”）

　　講解：心字左邊的點的起筆與臥鉤的起點在一條直線上，第二個點在臥鉤的'中間，第三個點在鉤的偏右一點。

　　②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）

　　右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。

　　左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，注意它的形態要豎一點。

　　豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。

　　③心的這幾個點是：左右右

　　④寫好了心，那么“惹“這個字就會寫的漂亮了（老師范寫“惹”）

　　⑤講解寫字的方法：一看；二想；三仿。

　　⑥寫這個字，描一遍，寫兩遍。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。

　　⑦學生書寫，老師巡視。

　　⑧展示學生寫的字，點評

　　4、左右結構的字：

　　（1）以塘為例，寫這個字的時候要注意什么？（左邊謙讓右邊，重點筆畫：撇、長橫）

　　（2）其他兩個字：碗、掐（結構緊湊、左小右大）

　　5、半包圍結構的屁：

　　寫這個字要注意什么？（豎長撇要舒展）

　　6、碗、屁這兩個字中的豎彎鉤

　　（1）老師書寫豎彎鉤：起筆頓筆，由輕到重，轉折處圓轉，頓筆，向上出鉤。

　　7、學生書寫這四個字，老師巡視。

　　8、展示學生寫的字，點評

　　（三）、寫古詩：

　　1、小結：剛才我們寫了這五個字，掌握了上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了鞏固上中下、左右、半包圍結構及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。（出示古詩：蜂）

　　2、講解：這里邊有許多這節課學過的結構和筆畫，我們要仔細觀察，再寫。

　　3、學生書寫第一行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：地老師板書，學生再寫

　　4、學生書寫第二行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：光老師板書，學生再寫

　　5、學生書寫后兩行，老師巡視

　　找出共同存在的問題：得老師板書，學生再寫

　　6、點評

　　7、同位交換作品，將寫的好的字用紅筆圈出來

　　8、師：誰得到了一到五個紅圓圈？你們有進步，但還要努力。

　　誰得到了五個以上紅圓圈？說明你們寫字比較規范了。

　　（四）總結：

　　世上無難事，只畏有心人，請同學們課后將今天所學的結構和筆畫多多練習，只要我們愿意練習，就一定能練出一筆好字。

　　（五）板書：

　　結構筆畫

　　左點惹掐塘碗屁

　　右點上中下左右半包圍

　　豎點點豎彎鉤

　　八、教學反思：

　　通過本節寫字課的教學，使學生掌握了上中下、左右、半包圍結構的字的寫法及“點”“豎彎鉤”的寫法，指導了學生正確使用鋼筆，有正確的讀寫姿勢，在課上發現問題及時解決。

寫字課教學設計10

　　教學目標

　　1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

　　2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。

　　遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）

　　2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

　　3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。

　　二、看圖

　　今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

　　小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

　　三、自主識字

　　1、你們想認識這些動物和水果的.名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

　　2、 齊讀詞語。

　　huáng niú huā māo

　　黃 牛 花 貓

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鴨 子 小 鳥

　　xìng zǐ táo zi

　　杏 子 桃 子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　蘋 果 紅 棗

　　3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

　　4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

　　5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？

　　生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

　　6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自讀生字。

　　（2）說說你早就認識了哪個字？

　　（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

　　四、學習兒歌，積累量詞

　　1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。

　　2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

　　3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

　　4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

　　五、指到書寫“牛、羊、小、少”

　　1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

　　2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

　　握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

　　三指四指拖著

　　小指在后藏著

　　筆尖向前斜著

　　筆桿向后躺著

　　3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“羊”。

　　5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。

　　7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。

　　8、展示學生作品，全班評議。

　　六、小結：

　　小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

　　板書設計：

　　比一比

　　大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果

　　小 （一只）貓 （一顆）棗

　　多 （一群）鴨子 （一堆）杏子

　　少 （一只）小鳥 （一個）桃子

寫字課教學設計11

　　教學內容：

　　寫“回、片、皮”三個字教學目標：

　　1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：掌握橫鉤的寫法。

　　【教材、教法分析】

　　本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

　　根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的.難度，更關注學生正確書寫的姿勢的養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

　　【教學時間】一課時【教學準備】

　　回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

　　寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

　　【教學過程】

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

　　2、學寫“回”。

　　（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫回。

　　學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　3、學寫“片”。

　　（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫

　　學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　4、學寫“皮”。

　　（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫。

　　學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　四、創作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽

　　（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

　　（2）學生自己完成書簽。

　　要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

寫字課教學設計12

　　《懷素寫字》

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

　　2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

　　①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名

　　寫 字 古 先 日 長 書

　　（齊讀，開火車讀）

　　②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚好學上進 這樣

　　日子一長 有名 書法家

　　（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　　② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的.同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“長” 齊讀

　　你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書” 齊讀

　　幫他找個朋友吧！（組詞）

　　寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導書寫

寫字課教學設計13

　　教學目標：

　　1.指導學生寫好“丟、身”兩個字

　　2.理解課文內容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學生學會：認認真真寫字，認認真真學習

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習

　　1.激趣導入：

　　請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)

　　他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)

　　小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續學習丁丁寫字的故事

　　2.出示生字卡片，復習認讀。

　　a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。

　　b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。

　　3.復習課文內容：

　　a.上節課我們學習了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎?指生

　　b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：

　　c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好

　　結果還是沒寫好筆不好

　　座位不好

　　最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)

　　過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。

　　二、繼續學文、明白道理

　　1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?

　　2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

　　3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?

　　4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。

　　a.那么冬冬是怎么寫字的呢?

　　b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)

　　其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。

　　c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?

　　師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真

　　d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)

　　e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的`。

　　5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不認真。

　　學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。

　　6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)

　　7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)

　　8.你愿意……再讀

　　9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)

　　a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?

　　b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。

　　照樣子說說……能……我也能……

寫字課教學設計14

　　教學目標：

　　1、掌握先橫后豎、先撇后捺的'筆順規則。

　　2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

　　教學重點、難點：按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

　　教學過程：

　　一、復習，激發學習興趣二、學習筆順規則

　　1、出示漢字：干王土

　　請小朋友書空這三個字，你發現了什么？總結出筆順規則：先橫后豎

　　2、出示漢字：大父個

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：豐井

　　2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　、出示漢字：全從

　　這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　5、學生練習書寫。

　　6、描一描，寫一寫注意筆順。

　　平木入井斗關

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

寫字課教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導掌握基本筆畫“ “、”的寫法，寫好帶有 ”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。

　　2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。提高他們的審美能力和對祖國文字產生熱愛之情。

　　3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。 教學重點：基本筆畫“

　　并寫好帶有“

　　”的寫法技巧，筆畫占格及，結構緊湊，”畫的字。

　　”的寫法和帶有“

　　”畫的字的寫法。教學難點：指導“

　　教學準備：電腦、實物投影儀。教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、同學們，老師給大家講過書法家的小故事，誰還記得？

　　2、今天老師要和大家再分享一個，請同學來讀一讀這個小故事。

　　3、聽了這個小故事相信同學們有信心上好這節課，寫好每一個字！

　　二、揭示課題，學習寫字。

　　（一）學寫新筆畫。

　　1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。（板書：“、”）

　　2、邊寫邊講解筆畫寫法：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎，蓄勢向左鉤出。

　　3、讓學生觀察、發現注意要點：第一種也可以叫作橫折豎鉤，橫短豎長而直；第二種也可以叫作橫折斜鉤，橫長豎短而斜。折角均頓筆，鉤短而有力。

　　4、讓我們一起來寫一寫。（手指操）

　　誰能提醒一下同學們的寫字姿勢：（強調寫字姿勢：頭正身直，臂展足安，心靜氣緩。還要注意三個一，以及握筆姿勢）請同學們跟著她的敘述快快準備好！播放古箏音樂《高山流水》！

　　提出要求：放慢速度，仔細臨寫，力求最像。

　　5、自我評價，展示作品。

　　（二）學寫帶有新筆畫的字。

　　剛才我看到同學們把這個“

　　”這個筆畫已經寫得很好了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

　　出示例字“同、岡、內、刀、力、向”

　　1、指導書寫。“同、向” 教師范寫“同”。

　　讓我們一起來研究“同”字的寫法，同學們先觀察這個字，字形：長方；結構：三面包圍；寫法：左右兩豎要直，左豎短可用垂露豎，右豎長；三面包圍且上包下結構的字中間部分須靠上。

　　“ 向”教師范寫。

　　左右兩豎向里斜，左豎短右豎長，字呈上寬下窄，里面的“口”要小，靠上。

　　2、學生書寫。

　　（老師強調寫字姿勢，個別指導。）

　　3、作品展示。（自評、互評、全班交流）評價：占格、筆畫是否準確、結構、大小等。

　　通過做動作感受字寫得小而緊的缺點，用手抱住腿和伸伸懶腰做對比，感受把字寫舒展會很舒服的！

　　4、同學們說的真好，那就讓我們再試著寫一寫，改正剛才出現的'問題。相信同學們會寫得更好！

　　三、獨立書寫，提高能力。

　　“岡、內、刀、力”

　　獨立書寫，書寫要求：

　　1、保持正確的寫字坐姿；

　　2、仔細觀察、了解要寫的字；

　　3、認真書寫，放慢速度，把字寫工整、美觀。

　　4、自我評價，組內評價。

　　5、展示作品，全班交流。

　　四、進行比賽，激發興趣。（機動時間）

　　臨寫一首小詩，進行評比。（活動一下身體）

　　五、總結加作業：

　　看到大家寫得這么認真，字寫得這么漂亮。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。只要同學們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？我們的作業紙上筆畫和字的后面都還有幾個格，讓我們回家以后繼續練習。就讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人！

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