小麻雀教學設計優秀

時間：2024-10-08 17:58:26 教學設計我要投稿

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小麻雀教學設計優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小麻雀教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小麻雀教學設計優秀

小麻雀教學設計優秀1

　　一、教學要求：

　　1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

　　3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4．指導學生有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

　　第一課時

　　（一）導入：

　　同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

　　這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　　（二）新課：

　　1、自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、理解詞語的意思。標出自然段

　　2、檢查自學效果：

　　（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　　（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

　　右邊部分誰認識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

　　你有什么發現？這些字的韻母都是ao

　　這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

　　開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　　（3）詞語：區分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　　（2）根據成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內容？

　　（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　　（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業：

　　書寫生字、生詞

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

　　（二）新課：

　　1、整體把握課文主要內容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　　（1）以讀代講，初步體會人物特點。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：

　　同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　　（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的`歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

　　抓住重點詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

　　①15自然段

　　A對比讀：

　　出示15自然段：

　　媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

　　花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

　　通過對比讀，你有什么體會？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

　　朗讀。

　　②16自然段：

　　還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：

　　緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

　　重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

　　③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）

　　（4）學習19自然段

　　普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

　　你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

　　引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。

　　3、拓展延伸，檢驗成長。

　　創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教學設計優秀2

　　教學內容：

　　歌曲《小麻雀》

　　教學目標：

　　1.指導學生感受三拍子歌曲的特點。

　　2.培養學生表現歌曲的能力及創新意識。

　　3.繼續向學生滲透熱愛小動物的教育。

　　重點、難點：

　　1.學習。表現歌曲。

　　2.編創新歌詞。準確掌握歌曲的節拍。

　　教學準備：

　　琴、多媒體課件

　　教學過程設計：

　　一、組織教學：

　　（一）師生演唱問好：

　　（二）節奏練生聽歌曲內容。

　　師：小麻雀即可愛又懂事，我們應該向它學習，并應在實際生活中保護小麻雀，因為小麻雀能為莊稼除害蟲習：

　　1.讀、拍基本節奏型

　　練習方法：（1）生集體手拍節拍，口讀節奏；（2）生分組讀節奏；（3）師指名讀節奏。

　　2.師出示節奏：

　　x —

　　練習方法：（1）生練習讀節奏；（2）師指名示范，并指出不足；（3）集體讀節奏手擊拍。

　　二、復習歌曲《小燕子》：

　　（一）跟琴演唱歌詞：

　　1.師彈奏旋律，生齊唱歌詞。

　　2.師指出不足并范唱，生模唱鞏固。

　　（二）跟錄音加表演：

　　1.復習小燕子飛舞的動作。

　　2.師放錄音，生邊唱邊表演。

　　三、學習歌曲《小麻雀》：

　　（一）感受歌曲：

　　師：下面老師示范一種伴奏方法，請你們認真看老師是怎樣做的，一會兒模仿下來。

　　1.師示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。

　　2.生模仿練習。

　　3.生伴奏，師彈奏《小麻雀》的旋律。

　　4.生繼續伴奏，師放歌曲錄音，使學生熟悉歌曲。

　　師：下面我們認真聽一聽歌曲，感受一下它是什么情緒的.？

　　5.生感受歌曲情緒。

　　6.生表達自己的感受：活潑地、快樂地……

　　師：接下來老師把歌曲演唱一遍，請你們聽聽歌曲都唱了什么內容？

　　7.師范唱歌曲，為人類做貢獻。下面我們就來用歌聲贊美小麻雀。

　　8.生復述歌曲內容：小麻雀，叫喳喳，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽問聲好呀，見了小朋友問聲好。

　　（二）學唱歌曲：

　　1.熟悉歌詞：師擊拍按節奏領讀歌詞。

　　2.生按節奏讀詞，師加歌曲旋律。

　　3.生輕聲演唱歌詞。

　　4.師范唱歌曲，生默唱。

　　5.生小聲齊唱歌詞。

　　師：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，顯得那樣地活潑可愛，我們應該怎樣演唱才能表現出來呢？

　　6.生討論回答：聲音要活潑一些，“叫”和“跳”不要拉長音。按分析的結果演唱一遍。

　　師：小麻雀見到媽媽非常懂事，為媽媽唱歌，見到小朋友又非常友好，演唱時應怎樣表現呢？

　　7.生討論，并進行演唱。

　　8.生有感情地演唱整首歌曲。

　　四、表現歌曲：

　　（一）采用聲勢伴奏：師彈奏旋律，生邊演唱歌曲邊做三拍子伴奏。

　　（二）用動作表現歌曲：

　　1.生根據歌詞編創動作。

　　2.生展示編創結果并選擇好的集體練習。

　　3.生跟錄音邊演唱邊表演。

　　（三）根據原旋律編創新歌詞：

　　1.按書上給的內容編創新詞。

　　2.生把新編的詞演唱一遍。

　　3.生用生活中熟悉的小動物編創新詞并演唱。

　　五、課堂小結：

　　同學們編的歌詞非常好，課后請同學們繼續編歌詞唱給我們的爸爸、媽媽，向小麻雀一樣做一個懂事的孩子，同時老師也希望大家都來保護小麻雀，保護小動物。

小麻雀教學設計優秀3

　　教學目標：

　　1、動腦為歌曲編創歌詞、動作；

　　2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；

　　3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：（1）學會歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；

　　（2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；

　　（3）動腦為歌曲編創歌詞、動作。

　　2、難點：準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

　　教具準備：

　　電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

　　2、談話：

　　請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學一學它的叫聲。

　　二、寓教于樂

　　1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

　　2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、

　　調皮的.、懂禮貌的小麻雀等）

　　3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

　　4、請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

　　5、教唱。自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示范，每位同學可以選擇不同的打擊樂器）

　　6、請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。（拍手讀）說玩后，大家一起拍著手讀一遍，節奏自編，但要同歌謠的基本節拍相同。

　　7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

　　三、創造表現

　　讀了這么多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱嗎？

　　1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲。

　　2、老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

　　3、放電腦課件中的音樂范唱，請同學們聽一聽小朋友是怎樣唱

　　的，并用打擊樂器為其伴奏。

　　4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

　　5、老師講解一下演唱中的難點和應該注意的地方，再一起將難點地方唱一唱。

　　6、點擊課件伴奏音樂，請大家跟伴奏音樂唱一唱。

　　7、邊唱邊打節拍，注意三拍子菂貂規律。

　　8、把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

　　9、自選打擊樂器為歌曲伴奏，注意節拍及菂貂。

　　10、一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。

　　四、完美結課：

　　“今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。”

　　教學反思：

　　這節課同學們表現不好，紀律方面還需努力。

　　歌曲方面，一提起小麻雀，同學們都你一言我一語的，有關話題不少，學起歌來，第一句和第二句的曲調老是混，唱成一樣的曲調，在一遍遍地提示教唱下有了很好的改觀。

　　在創編歌詞方面，同學們表現也不是很好，要求不要和第一句相同，結果同學們亂搭，在老師的幫忙下，才能完成創編。

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