（精華）四年級語文上冊教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四年級語文上冊教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文上冊教學設計 篇1
[課標分析]
1、《語文課程標準》對中年級閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。
2、本課教材地位：孩子們已讀過《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導語明確指出“走進奇妙的童話世界了解童話內容，品味童話的語言，體會童話的特點，開展綜合性學習，進一步感受童話語言魅力”。因此學好本組課文有利于學生比較系統深入地學習童話，并從中發揮想象，豐富情感，提高寫作能力。
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字。
[學生分析]
童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。
[設計理念]
始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。
[教學目標]
1.會認8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。
3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
［教學重點］了解巨人的花園景色的變化過程。
�。劢虒W難點］明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。
�。劢虒W策略］創設情境法、朗讀法
�。劢虒W用具］多媒體課件
�。壅n時安排］２課時
�。劢虒W流程］
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.導入：[板書：（）的.花園]同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。
2.將板書補充完整，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1.課件出示讀書要求：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2.檢查詞語，教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫等。
3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗、荒涼）
三、品悟語言深入理解“巨人的花園”
�。�.引導：同學們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你默讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。
�。�.交流：走進“美麗”的花園
�。ㄕn件出示）從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
�。ǎ保┮龑В哼@里哪些詞讓你覺得花園很美呢？
�。ǎ玻┓蹲x，指導朗讀
�。ǎ常╉樧x而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么呢？
�。ó攲W生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（１）引導：洋溢的意思是什么？（學生回答）
�。ǎ玻c撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）
b.得知村子里唯一的教師要走了，教室內洋溢著孩子們的哭聲（錯）
�。ǎ常c評：洋溢是用在好的方面,所以第一個句子正確，第二個句子錯誤。
�。ǎ矗╉槍W而導：你能用洋溢造句子嗎？
�。ǎ担┲笇Ю首x
3感悟“荒涼”
1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”
�、倌惴路鹂吹搅艘粋�怎樣的花園？（板書：荒涼）
�、诖藭r村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
�、勰信鷮Ρ茸x，想想你又有什么新的發現？
作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨。
2．還有讓你覺得荒涼的句子嗎？
出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3．教學“覆”字
�、佟案采w”是什么意思？（遮著、蓋�。�
�、凇芭c此同時”是在什么時候?
�、凵鷧R報
④為什么會這樣？課件出示：沒有孩子的地方，就沒有春天。
4.感悟幸福
①．課件出示最后一自然段
②．學生自由讀，想想體會到什么，用一個詞語概括。
�、郏鍟盒腋�
④．全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。
5.總結全文。
四、原著結尾
出示原著結尾部分，與生一起感情朗讀，感悟。
五、作業
1．完成課時練一、二、三、四題。
2.選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語或句子，積累在自己的摘錄本上。
3．把《巨人的花園》這個故事講給父母聽，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》。
六、板書：
四年級語文上冊教學設計 篇2
教學要求：
1、通過教學激發學生對珊迪的同情，教育學生做個誠實守信的孩子。
2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。
3、學會本課生字新詞，重點理解“發生——發現，請求——乞求”兩組詞，能用“猜想、斷定、誠懇”造句。
重點難點：
1、理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現小珊迪關心他人、誠實守信的好品質。
2、通讀課文，找出事情發生發展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。
教具準備：小黑板。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、由師范讀引入課題。
�。ㄒ唬⿴熡懈星榈胤蹲x全文。
1、這個故事主要寫了誰？
2、他起先干什么到后來又怎么樣了？
3、體會老師是用怎樣的語調讀完全文的？
（老師用悲傷、低沉的語調讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事）
�。ǘ┙裉煳覀兙鸵黄饋韺W習這個悲慘的故事，板書：15、小珊迪
二、激發感情。
�。ǎ┱埻瑢W自由輕聲讀全文。
1、給自然段標上序號。
2、讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？
3、由此你對小珊迪產生了怎樣的感情？
�。ńo我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴，對弟弟今后生活的關心，生命垂危時不忘還錢給我，對小珊迪產生了同情、可憐、佩服……）
�。ǘ┱埻瑢W默讀全文。
把這篇文章分為三段，說說分段依據。
1、按地點變化（旅館門前——旅館里——珊迪家）
2、事情發展順序
分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）
�。ㄈ⿲W習生字新詞。
糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。
盒：he 是量詞合＋皿與盤、盆字形上的區別。
乞：qi 乞求“乞”不要寫成“氣”
猜：cai 平舌音
軋：ya 軋死
ya 軋鋼
�。ㄋ模z查自學情況。
（五）個別、分組、集體讀課文。
三、學習課文第一段
（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的？
請——請求——（想了一會兒）——乞求
（二）師生共讀，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最強烈，從哪個詞語可以看出來。
第七節中的話感情最強烈。
從“乞求”一詞看出來。
區分：
請求：提出要求，希望得到滿足。
乞求：請求給予。
讀第3、7節，要分別說出感情。
（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當時的處境嗎？
饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立刻賣掉火柴，他實在是太餓了，他需要錢買食物吃。
�。ㄋ模┬∩旱喜粌H饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。
小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）
在這么一個嚴寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了嗎？
�。ㄎ澹R讀第8節，思考：
1、小珊迪換零錢，過了很久還沒回來，我開始怎么想？后來又怎么想？
“我”開始想可能受騙上當，后來又認為小珊迪不是那種人。
區分：
猜想：猜測（可能）
斷定：下結論（肯定）
2、再默讀，“猜想與斷定”兩個詞語可以交換順序嗎？我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢？
順序不可交換
因在后來我想到……所以我斷定……
出示句子：
誠懇：真誠而且，懇切。
信任：相信而敢于托付。
�。┯懈星榈佚R讀第一段，思考這部分的主要內容。
饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴，“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。
那么到底是作者的猜想對，還是作者的斷定對呢？下一節課再學習！
三、布置作業
1、抄寫詞語并家默；
2、熟讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習引新。
1、通過上節課的學習，說說小珊迪的處境？
寒冷 饑餓
2、經他再三請求，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來呢？我猜想可能上當。但我后來斷定他不是那種人，到底是猜想對呢，還是斷定對呢？
二、學習第二段。
�。ㄒ唬┠x第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發生了什么事？“我”是怎么知道的？
小珊迪在換好零錢往回跑時，因為心急，怕我等得不耐煩，跑得快了，被一輛馬車撞倒。
小珊迪讓弟弟送零錢來，我是從他弟弟的話中知道的。
（二）板示：這個男孩子在破衣服里找了一會兒
問：“找了一會兒”說明了什么？
錢放得很好，正因為貧窮，所以一點點錢都很寶貝。
（三）讀利比的話，體會小珊迪誠實可貴的品質。
小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時，仍委托弟弟送還應找的錢，可以看出小珊迪有什么品質？
有可貴的誠實的品質。
三、有感情地朗讀，說說這部分的主要內容。
小珊迪讓弟弟找上門來，歸還應找回的零錢，“我”才知道他已被馬車撞傷了。
小結：通過第二段的學習我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時間，但在他撞傷后堅持讓弟弟送回了“四便士”，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實的品質。
那么，小珊迪的.命運又如何呢？
四、學習第三段。
（一）默讀第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會這樣？
小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。
因為他無限深切地關懷弟弟，他倆相依為命。
�。ǘ┳杂奢p聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣？
很善良
�。ㄈ┲刂赋鲆粋�感嘆句，兩個問句該怎么讀？讀出怎樣的感情？
�。▽Φ艿艿年P心，對不公平的社會現實的不滿）
這是一個多么誠實的孩子，一個多么善良的孩子，可是殘酷的社會現實無情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的悲慘遭遇所同情，所以答應永遠照顧小利比。
1、什么叫目不轉睛？珊迪為什么會目不轉睛地盯著我？
目不轉睛，眼珠子一動也不動地看。
表現他很驚喜，很感激我。
2、“消失”什么意思？什么消失了？說明了什么？
消失，消逝，沒有了。
珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
3、齊讀第14節，仔細琢磨詞語，讀出感情來。
指導朗讀。
4、齊讀第三段，思考這部分的主要內容：
可憐的珊迪終于死了。“我”答應永遠照顧他的弟弟。
五、感情朗讀揭示中心。
珊迪是個誠實、善良的孩子。
六、小結。
珊迪是個小孩子，誠實善良，卻悲慘地死去了，如果珊迪這次未遭車禍死去，那么他的命運，弟弟的命運又將如何呢？（組織討論）
像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會中，是難以生存的。從而激發學生對資本主義的憎恨。
七、布置作業
完成練習冊；
八、課外閱讀
板書： 15、小珊迪
饑寒交迫 寒冷：又薄又破 又紅又腫。
饑餓：不惜降價賣火柴。
誠實：生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來。
善良：深切關心弟弟的今后生活。
四年級語文上冊教學設計 篇3
一、談話引入
�。�、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？
�。ńq潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
�。�、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？
你能用一個詞來概括嗎？
說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。
（讓學生上黑板板書。）
�。�、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的`時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
�。ㄕ埐殚嗁Y料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預習情況
�。�、檢查預習情況：
⑴讀準多音字：
悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動風號（háo）浪吼（hǒu）
�、评斫庀铝性~語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
⑶指名讀課文，正音。
�、韧阑プx，評定等級。
�。病⒛x課文：
用自己的話介紹錢江潮。
�。�、理清文脈：
�、虐闯眮砬�、潮來時、潮退后的順序給課文分段。
�、仆澜涣�。
�、钦f說各段的段意。
三、理清敘述順序
�。薄⒆x課文：
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
�。ㄕn文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
２、再讀課文：
�、盘岢霾欢膯栴}。
�、菩〗M自己解決有關詞語方面的問題。
〖板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
（時間順序）
四年級語文上冊教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識新詞，學會積累詞語的方法。
2、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內容，懂得思考問題要有創見、有新意。
3、通過互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，并要耐心回答同學提出的問題。
4、學寫書信。
【課時安排】
5課時。
【教學過程】
一、完成“讀讀背背”
1、讀一讀。
�、抛宰x，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。(星月、風雨、雷電等自然景觀)
�、葡茸屚瑢W們自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱(gǒng)、爍(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。
2、背一背。
�、沤處熍e例啟發。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞?月光像流水一般柔和，指的是哪個詞?
⑵讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。
⑶仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規律。(啟發學生注意各組詞語描寫對象和排列順序的特點和規律。如，第一組月亮從“東升到高懸”;第二組“眾星、群星、繁星”;第三組從“和風細雨”到“大雨滂沱”;第四組從“電閃雷鳴”到“風馳電掣”。)
�、裙膭顚W生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
1、自由朗讀，說說短文主要講了什么內容。
2、分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會變成什么”這個問題有什么不同的答案?對“我”和班長的回答，文中的老師有什么評價?讓學生談談對文中的三種答案，自己有什么看法。
啟發：“雪化后會變成什么”這個簡單的問題為什么爸爸會覺得是個奇怪的問題?為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發奇想，說出了滿意的答案?
3、思考：這件事說明了什么?給我們什么啟發?
4、鼓勵學生說出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關于小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，并自己在家動手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學們都準備好各自的小實驗了嗎?今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好?
二、介紹方法
1、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。
2、教師點撥介紹中應注意的問題。
�、畔虼蠹医榻B小實驗時，應該說清楚以下幾點：
�、龠@個小實驗叫什么名字。
�、谧鲞@個小實驗要準備哪些材料和工具。
�、凼窃鯓右徊揭徊阶龅�，可以邊做邊講。
④可以說說其中的科學道理。
�、仆瑢W講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的各種疑問。
三、分小組交流
四、在小組交流的'基礎上，各小組推薦代表在全班交流
1、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。
2、介紹后師生共同評議。
五、同學談感受
可從以下幾方面來談：
1、聽了同學的介紹，了解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。
2、平時要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
3、要認真聽別人說話，領會別人說話的主要內容。
六、以下實驗供教師教學時參考
1、白紙顯字。
�、艑嶒灢襟E：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
�、强茖W道理：淀粉與碘酒結合后發生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。
2、會跳舞的紙人。
�、艑嶒灢襟E：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產生吸引力及排斥力。
3、紙鍋煮水。
�、艑嶒灢襟E：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。
�、瓶茖W道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。
4、巧取硬幣。
�、艑嶒灢襟E：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬幣)，取出硬幣。
�、瓶茖W道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。
四年級語文上冊教學設計 篇5
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c烏塔教案優秀教學設計
1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養學生的自學能力。
3．訓練學生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。
（二）疑點
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。
師生互動活動設計
教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。
教學流程：
一、啟發談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1)。
�。�1）再讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
�。�2）認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
�。�3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的.同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
（2）圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據，想辦法說服別人。
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……
指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。
討論交流，請學生積極發表見解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來
五、布置實踐作業：（幻燈片3）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記：從《烏塔》想到的。
四年級語文上冊教學設計 篇6
教學目標：
1、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
了解課文是怎樣按照事情的發展寫的。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一、談話導入，學習“夢”
1、師生共同板書課題中的“夢”字。
2、學習“夢”：如何記憶？
3、談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4、課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5、給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，標出自然段。
2、自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]
5、檢查識字掌握情況。
�。�1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
7、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
8、再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。
9、布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學目標：
朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環境污染中的困擾和對美好環境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據學生體會板書
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
�。�1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
�。�3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？
3、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據學生談感受歸納板書
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的'遭遇和感受，歸納板書
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
4、根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發現、歸納不同時間發生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
5、說說讀了這篇課文，你有什么想法？
6、朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。
［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
板書設計：
蒲公英的夢
汽車的噪音不排放廢氣
嗆鼻的氣味蒲公英的（希望）不制造噪音
疼痛的空罐不污染水源
四年級語文上冊教學設計 篇7
【學習目標】
1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
3、嘗試合作表演課文內容。
【教學重、難點】
理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
【教學時數】
1課時
【課前準備】
1、預習課文，注意讀準字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
【教學過程】
一、導入新課
1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?
2、板書課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文
1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學復述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以后的.收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)
4、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情�！�
五、布置作業
1、《黃岡》第10課
2、同步閱讀
【板書設計】
10、幸福是什么
第一個青年（醫生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。
第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。
第三個青年（農民）：幸福是耕地種麥，養活了許多人。
智慧的女兒：幸�？俊�
老師：幸福是__________________________
學生：幸福是__________________________
警察：幸福是___________________________
【教后反思】
本課的教學，我按照以下策略來完成：緊抓提示，凸顯重點；注重預習，培養自主；巧妙組織，簡化教學；略中顯精，領悟方法；內外結合，拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養學生的自主學習能力，可以大膽地進行嘗試。
四年級語文上冊教學設計 篇8
教學內容：
語文園地一
教學目標
1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點
1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。教學難點
1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯。
教學準備
自制課件等。
課時安排
4課時。
教學過程
第一課時
教學內容：口語交際
教學目標：
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
教學重難點
尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。
教學準備
自制課件等。
教學時間：
教學過程
一、情境體驗，引起話題
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？
美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）
請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？
二、研究話題，明確方向
1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）
2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？
�。�1）介紹是什么。
(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。
（3）怎樣形成的。
�。�4）自己的感受。
3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。
�。�1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。
三、圍繞話題，互動交流
1、指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？
2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。
（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。
四、教師總結：（課件出示）
五、作業：（課件出示）
把口語交際的內容與親朋分享。板書設計
講清奇特之處
口語交際
說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象
自己的`感受
第二課時教學內容:習作指導教學目標：
1、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
2、培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點
指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過程：
一、導入揭課
我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）
二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
1、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。
2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析（課件出示）
四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？
1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。
五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。
五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業：（課件出示）
課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計
用方位、時間等順序仔細觀察
自然景觀
描述的“物”各部分之間的關系
準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法
第三課時教學內容：作文講評
教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間：教學過程：
1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：（課件出示）
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。第四課時
教學內容：我的發現日積月累
教學目標：
�、磐ㄟ^我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
�、品e累對聯。
�、峭ㄟ^趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：
通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學過程：
一、我的發現
1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。
1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。
2、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）
3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
4、背誦詩句。
5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
6、抄寫詩句。
7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
三、趣味語文
1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、派囍x，看應該怎么讀。
⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。
2、練習：
�、派杂勺x：
分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。
⑶小結：（課件出示）
3、生收集其它這樣的例子。
四、課后總結。
四年級語文上冊教學設計 篇9
一、教學目標
1、認識７個生字，會寫１３詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
２課時
五、教學過程
第一課時
一、板書課題，比較“觀”字
1、同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2、題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
3、出示詞卡，朗讀詞語。
三、整體感知，理清脈絡
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
Ａ、八月十八——最佳的觀潮日
�。�、鹽官鎮——最好的地方
Ｃ、觀潮人——最多
�。�、響聲——最大
�。拧⒗顺薄顗延^
Ｆ、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。
3、通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）
4、指導朗讀：
�。ǎ保┮怀鲥X塘江大潮的歷史悠久；
�。ǎ玻┩怀鏊翘斓紫旅利惗币姷腵景象。
5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
�。A設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。
2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
�。�、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？
�。�、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。
�。谩⒖吹桨拙�后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
�。�、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。
Ｆ、多么壯觀��！讀出大潮這澎湃之美來。
�。�、誰來讀，讓大地顫動起來。
4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。
�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？
�。�、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？
5、自讀三、四自然段，感受“變化”。
�。�、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？
�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹碓酱螅郝÷ 絹碓巾憽缤奖赖亓�
�。ǎ玻┏鳖^（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬
（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
�。隆⒆髡甙殉甭�、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！
6、當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
�。�、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？
�。隆⒖纯础芭P”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬�。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？
�。�、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？
�。�、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固
�。隆⑿∩剑喝綦[若現
4、鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5、此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
四年級語文上冊教學設計 篇10
教學目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點、難點：
教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。
教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、揭題，解題。
1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。
�。ò鍟河^潮）（學生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡
1、讀課文時自學課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學結果：
（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2）暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的`意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
�。�1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
�。ǎ�，我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。
�。ǎ眮砹�。
（），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業
第二課時
教學目標：
1．學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。
教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會�？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
�。�1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導朗讀這句話。（低沉）
�。�2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
�。�5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）
�。ǎ�，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。ǎq如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。�2）師生齊讀這段話
�。�3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學
四、實踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
四年級語文上冊教學設計 篇11
教學目標：
1．自學本課生字及新詞，積累詞語。
2．了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3．了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。
教學重點、難點：
了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的.宏偉美麗。
教學準備：
1．CAI課件、展板。
2．搜集有關頤和園的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
一．導入新課
（出示頤和園全景圖）
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強調“頤”的筆順。
二．交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。
三．初讀課文：
1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。
2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3．通過交流還有沒解決的問題嗎？
如果有，板書問題。
四．自由結組，合作交流：
四年級語文上冊教學設計 篇12
教學目標：
知識技能
1.正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解短文的內容，并能口述。
過程與方法
自讀自悟、圈點批畫，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優勢，解決學習上的困惑。
情感態度價值觀
通過學習課文，感受自然界的`多姿多彩，激發學生觀生活、探索自然的興趣。
教學重點：
理解短文的內容
教學難點：
掌握事物發展變化的規律，感受自然界的多姿多彩，激發學生觀生活、探索自然的興趣。
教具：
課文朗讀帶多媒體課件
教學方法：
自主、合作、探究相結合
教學流程：
一、激情導入
短文以其篇幅短小，語意精練而深受讀者的喜愛，我們今天來學習兩篇短文，首先我們學習《小馬》。板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把字讀準，把句子讀通順。
2、學習生字
篇棗怯通緞
重點指導讀音的字：篇緞
重點指導書寫的字：棗通
3、指名讀課文，其他學生思考：課文主要寫了什么？
三、學習課文第2、3自然段
1、指名學生有感情地朗讀課文
2、學生思考：小馬有哪些變化？
初生的小馬外貌：
性格：
春天的小馬：
3、指導學生朗讀第3自然段
四、學習課文第4、5自然段
1、聽錄音讀課文
2、學生思考：長大的丹丹外形有什么變化？丹丹的性格是怎樣的？
五、總結全文
學生討論：作者筆下的丹丹是怎樣的？短文表達了作者怎樣的感情？
四年級語文上冊教學設計 篇13
學習目標：
認識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點：
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備：
多媒體（制作動畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶
教學過程：
【第一課時】
一、情境導入
1．播放多媒體視頻。
2．過渡——出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學生圍繞中心句質疑
4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。
2．學生自主讀書。
3．檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點指導以下字的書寫。
允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4．生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
【第二課時】
一、復習回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的'話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
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