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長方體的表面教案教學設計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的長方體的表面教案教學設計，歡迎閱讀與收藏。
長方體的表面教案教學設計1
學習目標1．探索并理解長方體、正方體的表面積及正確的計算。
2．結合具體情境，解決生活中的一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系。
學習
重點理解長方體、正方體的表面積及正確的計算
解決生活中一些簡單的問題。
過程與方法
教師活動
一．復習
1．出示長方體紙盒，
說一說：怎樣知道這個盒子的表面積？
盒子的表面積，是指盒子哪些部分的面積？
二．鞏固練習
1．出示長方體，計算長方體的表面積。
說一說，比一比，糾正學生的幾種錯誤算式。比一比哪種方法簡單。
歸納：
（長×寬+長×高+寬×高）×2
2．出示正方體，計算表面積
歸納：棱長×棱長×6
3．練一練2
①出示飲料盒
②讓學生理解求商標紙的面積，實際就是四個面的'面積。
學生解決問題的方法是可以多樣的。
4．練一練3
讓學生結合實際想一想，一個電視機布置要做幾個面。
5．練一練4
讓學生在交流中理解求墻壁的面積不用計算，
同時還要減去門窗的面積。學生活動
1．學生獨立思考
2．集體反饋。
3．學生觀察，并找出盒子的表面積。
學生找出長方體的長、寬、高。
獨立計算長方體的面積
集體反饋。
說一說長×寬是指哪一個面？
寬×高是指哪一個面？
長×高是指哪一個面？
學生獨立列式計算。
集體反饋
說一說自己的計算方法。
引導學生獨立思考
1．獨立解決問題。
2．集體反饋。
學生嘗試計算。
板書設計
長方體的表面積
長方體的表面積：
（長×寬+長×高+寬×高）×2
正方體的表面積：
棱長×棱長×6教學反思
教學中給學生提供實際操作與觀察、想象與形成表象、用自己的語言描述等機會，都是值得教師重視和運用的。
長方體的表面教案教學設計2
教學目標
1．通過操作觀察，使學生知道長方體和正方體表面積的含義．
2．初步學會長方體和正方體表面積的計算方法．
3．培養學生的動手操作能力和空間觀念．
教學重點
建立表面積概念，初步學會計算長方體和正方體的表面積．
教學難點
正確建立表面積的概念．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．長方體的特征是什么？
2．標出自帶長方體紙盒的長、寬、高，并說出右面、上面的長和寬是多少？面積是多少？
二、探究新知．
導入 ：同學們對長方體的每個面的面積都會計算了，那么整個長方體6個面的面積怎么計算呢？這節課我們就來學習這個內容．
（一）建立長方體表面積的概念．
1、教師提問：什么叫做面積？
長方體有幾個面？
（用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍）
2、教師明確：這六個面的總面積叫做它的表面積．
3、學生兩人一組相互說一說什么是．
4、教師板書：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積．
（二）長方體表面積的計算方法．【演示課件】
1．學生歸納：
上下兩個面大小相等，它是由長方體的長和寬作為長和寬的；
前后兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；
左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的．
2．教學例1．
做一個長6厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？
教師啟發：做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板就是要計算這個．首先要找出每個面的長和寬．根據長方體的長、寬、高可以計算每個面的.面積，把每個面的面積合在一起就是表面積．
第一種解法：
長方體表面積＝6個面積的和
64＋64＋45＋45＋65＋65
＝24＋24＋20＋20＋30＋30
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
第二種解法：
長方體表面積＝上下面面積＋前后面面積＋左右面面積
652＋642＋452
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
副標題#e#
第三解法：
長方體表面積＝（下面面積＋前面面積＋右面面積）2
（65＋64＋54）2
＝742
＝148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
3．思考：你認為哪種解法簡便？
（根據乘法分配律可以把第一個式子和第二個式子改寫成第三個式子；第三個算式更簡便些）
4．教師小結：
計算長方體表面積的關鍵是找出每個面的長和寬．
5．練習：
一個長方體長4米，寬3米，高2.5米．它的表面積是多少平方米？
三、全課小結．
這節課我們學習了什么知識？我們學習了有什么用?（鋪地磚、粉刷墻壁、計算長方體罐頭商標紙的大小，都要用到這部分知識）
四、隨堂練習．
1．用兩種方法計算自帶．
2．計算下圖的表面積．
①計算．
②有幾種計算方法？
③哪種方法比較簡便？
五、課后作業 ．
一個長方體的形狀大小如下圖：
它上、下兩個面的面積分別是多少平方分米？
它前、后兩個面的面積分別是多少平方分米？
它左、右兩個面的面積分別是多少平方分米？
這個是多少平方分米？
六、板書設計 ．
長方體6個面的總面積叫做它的表面積．
例1．做一個長6厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？
64＋64＋45＋45＋65＋65
＝24＋24＋20＋20＋30＋30
＝148（平方厘米）
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
652＋642＋452
＝60＋48＋40
＝148（平方厘米）
（65＋64＋54）2
＝742
＝148（平方厘米）
答：至少需要148平方厘米硬紙板．
長方體的表面教案教學設計3
學習目標1．在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。
2．豐富對現實空間觀念的認識，發展初步的空間觀念。
3．結合具體情況，解決生活中的一些簡單問題。
學習重點能理解長方體、正方體的表面積。
能正確計算長方體、正方體的表面積計算。
過程與方法
教師活動
一．引出課題：
1．師：昨天我們用折疊等方式認識了長方體、正方體展開后的圖形。
2．出示長方體紙盒，將它展開后會得到什么樣的圖形？
3．學生在反饋的過程中教師將它們涂上相應的顏色。
4．引導學生觀察。
二．引入課題：
師：做這個紙盒至少需要用多少紙板？
1．請同學們先估一估
2．議一議；
3．說一說；
4．試一試
5．提問：學生討論：揭示表面積的概念。
6．引導學生結合展開圖探索長方體表面積的計算方法。
學生可能會出現三種不同的計算方法；
學生出現的不同的方法，都應給予肯定，關鍵是讓學生解題的基本思路。
引導學生比較三種方法。
三．試一試
嘗試探索正方體表面積的計算方法。學生活動
學生進行觀察。
提問：
①長方體的六個面分別對應于展開圖形中的哪個部分？
②學生進行討論。
③反饋。
展開后圖形的各邊與長方體的長、寬、高有什么關系？在方框中填上適當的數。
學生獨立完成。
在小組中討論。
反饋
如何計算能知道這個紙盒至少需要用多少紙板？
你認為該用什么方法解決
這個問題。
求“要用多少”紙板其實是求什么？
探索長方體表面積的計算。
1．分別求出每個面的面積再積起來。2．相對的面的面積相等，一組一組地計算。3．三種不同的面各先計算出一個面再加起來乘2。
板書設計長方體的`表面積
前、后兩面的面積和：
上、下兩面的面積和
左、右兩面的面積和：
長方體的表面積：教學反思
教學過程中，實物操作、頭腦想象并建立表象和用自己的語言表達時三個非常重要的環節。教師應給學生充分體驗的機會。
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